高職石油類專業(yè)“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式探索與實(shí)踐

呂秀鳳

(大慶職業(yè)學(xué)院，黑龍江 大慶 163000)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；2017年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，第一次在正式文件中提出“課程思政”一詞，要求大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)[1]；2018年9月，習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)；2020年，教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，明確了課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，針對(duì)不同類型的課程，提出了科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系的方法策略，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)明晰了分類推進(jìn)課程思政建設(shè)的內(nèi)涵[2]，并針對(duì)如何將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程、如何提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力、如何建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制等問題，給出了具體明確的指導(dǎo)，是引導(dǎo)教師真正實(shí)現(xiàn)課程育人的重要指南。

一、高職石油類專業(yè)課程思政育人模式設(shè)計(jì)思路

1.育人模式框架設(shè)計(jì)思路

為更好地發(fā)揮高職各類專業(yè)課程育人功能，提升課程思政育人效果，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提出了高職工科類專業(yè)課程思政育人模式設(shè)計(jì)的一般思路(如圖1)。分析了建設(shè)背景、明晰了課程思政建設(shè)工作的主體、制定了建設(shè)路徑和評(píng)價(jià)方法，解決為什么建、誰(shuí)來(lái)建、怎么建、建得怎么樣的問題，這是模式設(shè)計(jì)中所要解決的第一個(gè)問題，也是根本問題。在分析建設(shè)背景時(shí)，不但要考慮到社會(huì)和家庭的需要，還要考慮到學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的需要；在確定建設(shè)主體時(shí)，不但要考慮到校內(nèi)專職教師和企業(yè)專家(兼職教師)，還要考慮到學(xué)生自身；在制定建設(shè)路徑時(shí)，不但要考慮到如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還要考慮到如何有效實(shí)施；在進(jìn)行效果評(píng)價(jià)時(shí)，不但要考慮到學(xué)生在行為領(lǐng)域顯性的變化，還要考慮他們?cè)谝庾R(shí)領(lǐng)域隱形的改變。

圖1 高職工科類專業(yè)課程思政育人模式設(shè)計(jì)思路

2.育人模式內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

如何使課程思政育人模式融入專業(yè)元素，既彰顯職業(yè)特色，又具體實(shí)用，這是本模式設(shè)計(jì)要解決的第二個(gè)問題。大慶精神、鐵人精神，產(chǎn)生于大慶石油會(huì)戰(zhàn)，是中華民族偉大精神的重要組成部分，內(nèi)涵極為豐富，是激勵(lì)人們奮進(jìn)的動(dòng)力，更是我們的瑰寶。高職石油類專業(yè)學(xué)生，作為未來(lái)的石油企業(yè)人，培養(yǎng)其具備這種精神，是時(shí)代的需要、職業(yè)的需要，更是作為師者義不容辭的責(zé)任。在模式構(gòu)建中，以鐵人素質(zhì)培養(yǎng)為核心，并將其定為專業(yè)課程思政育人的總體目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容，深挖與課程知識(shí)技能內(nèi)容密切相關(guān)的鐵人素質(zhì)課程思政育人元素，找準(zhǔn)融合點(diǎn)，把以“愛國(guó)、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”為基本內(nèi)涵的大慶精神、鐵人精神有機(jī)融入到每門課程、每個(gè)模塊的每個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，使價(jià)值引領(lǐng)貫穿于技能培養(yǎng)和知識(shí)傳授的全過(guò)程。

二、“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式的構(gòu)建

1.“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式架構(gòu)

結(jié)合我院“立足油田、服務(wù)大慶、輻射龍江，以石油石化類專業(yè)為特色”的辦學(xué)定位，秉承“大慶精神辦學(xué)、鐵人精神育人、工匠精神塑魂”的辦學(xué)理念，根據(jù)國(guó)家示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——油氣智能開采技術(shù)專業(yè)，“鐵人式”高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，發(fā)揮大慶油田企業(yè)辦學(xué)及我院地處鐵人精神發(fā)祥地的石油文化育人優(yōu)勢(shì)，將鐵人素質(zhì)培養(yǎng)定為課程育人的總體目標(biāo)。在模式構(gòu)建中，以鐵人素質(zhì)培養(yǎng)為核心，從執(zhí)行主體、育人渠道、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)方式五個(gè)方面進(jìn)行總體架構(gòu)，形成了“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式(如圖2)。其中，3(三主體)，是指校內(nèi)教師、企業(yè)專家和學(xué)生本人，三個(gè)思政育人主體，實(shí)現(xiàn)育人和自我教育；2(雙渠道)，是指課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)渠道，發(fā)揮思政育人功能；5(五設(shè)計(jì))，是指在課前設(shè)計(jì)好融入節(jié)點(diǎn)、融入主體、融入載體、融入形式和融入時(shí)機(jī)，潤(rùn)物于無(wú)聲；7(七步教學(xué)法)，是指課前線上識(shí)學(xué)，課上導(dǎo)、探、展、評(píng)、思，課后在教學(xué)平臺(tái)上完成測(cè)試，步步有思政；2(兩評(píng)價(jià))，是指從意識(shí)領(lǐng)域和行動(dòng)領(lǐng)域兩個(gè)方面進(jìn)行雙側(cè)評(píng)價(jià)，考核育人效果。

圖2 “32572”鐵人素質(zhì)思政育人模式

2.“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式內(nèi)涵

(1)“三主體”設(shè)計(jì)

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，“以學(xué)生為中心”的教育理念已深入人心，多數(shù)教師已逐漸做到在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練中，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中“學(xué)”。然而，在育人中卻往往容易忽視學(xué)生的主體地位，不自覺地想“代勞”、想說(shuō)服教育，但學(xué)生的視角和站位與教師比較起來(lái)有著明顯的不同，所以應(yīng)該讓學(xué)生逐漸參與到育人環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而發(fā)揮自我教育的作用。企業(yè)專家，作為企業(yè)人——社會(huì)群體的一部分，他們的立場(chǎng)觀點(diǎn)乃至于多年的工作經(jīng)歷，都緊貼崗位，和生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，他們自身的品質(zhì)及其言傳身教所產(chǎn)生的效果，會(huì)讓學(xué)生感覺更接近于工作實(shí)際，其作用也會(huì)更加明顯。因此，教師、企業(yè)專家、學(xué)生三主體協(xié)同作戰(zhàn)實(shí)施課程思政育人，更容易達(dá)成全方位育人的效果。

(2)“五融入”設(shè)計(jì)

為達(dá)到課程思政育人如鹽入湯、潤(rùn)物無(wú)聲的效果，必須在課前做好詳細(xì)地教學(xué)設(shè)計(jì)，以解決課程思政育人內(nèi)容在哪里融、誰(shuí)來(lái)融、融什么、怎么融、何時(shí)融的問題，這是課程思政育人的關(guān)鍵。在石油類專業(yè)課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要抓住“鐵人素質(zhì)”這個(gè)核心，在挖掘課程思政育人元素時(shí)要緊緊圍繞這個(gè)核心，發(fā)揮好“鹽”的作用，對(duì)于融入主體和融入形式的選擇，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，做多樣化的嘗試，以結(jié)果為導(dǎo)向，做好全流程的設(shè)計(jì)。

(3)“兩評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)

課程思政育人效果的評(píng)價(jià)，一直是一個(gè)難點(diǎn)，在考核中不好量化。其實(shí)要想評(píng)價(jià)一個(gè)人是否具備了某種品質(zhì)，可以從他的言談中看思想意識(shí)是否發(fā)生了改變、可以從他的舉止中看行為習(xí)慣是否養(yǎng)成。這些結(jié)果，專兼職教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生的過(guò)程考核和結(jié)果考核的各環(huán)節(jié)中細(xì)心觀察其行為上的顯性變化和意識(shí)上的隱性變化，經(jīng)過(guò)多次評(píng)價(jià)進(jìn)行考核。

三、“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式教學(xué)實(shí)踐

1.教師引領(lǐng)，發(fā)揮三主體育人作用

在全面推進(jìn)課程思政育人工作中，提高教師的教書育人意識(shí)和能力是關(guān)鍵。通過(guò)仔細(xì)研讀政策文件、參加各類線下線上培訓(xùn)、交流研討教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方式，不斷學(xué)習(xí)、豐富課程思政育人理念；通過(guò)結(jié)師徒對(duì)子、組建專兼職教師團(tuán)隊(duì)、師生聯(lián)合研討等方式，討論解決課程思政育人過(guò)程中所遇到的各種問題，通過(guò)集體備課、集體聽課、集體評(píng)課等方式，在思政育人實(shí)踐中不斷探索，發(fā)揮三主體的育人作用。教學(xué)中三主體聯(lián)合發(fā)力，從教師視角、專家視角、學(xué)生視角，深度推進(jìn)課程思政育人工作，讓學(xué)生在濃厚的石油文化范圍中，感受大慶精神的熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)品格，逐步具備鐵人素質(zhì)。

2.多方發(fā)力，開通課內(nèi)課外雙渠道

第一課堂是教書育人的主渠道，但也絕不可忽視第二課堂的重要作用?；诟呗殞W(xué)生注意力集中時(shí)間短、活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)特征及其課外學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小的實(shí)際情況，在全力做好課內(nèi)教學(xué)工作之外，積極開展各種課外小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶、價(jià)值引領(lǐng)。如開展“鐵人故事會(huì)”“三次采油課外活動(dòng)小組”等石油特色課外活動(dòng)，吸引學(xué)生在講述鐵人故事的過(guò)程中深刻理解其精神實(shí)質(zhì)，在探索石油開采秘密的過(guò)程中學(xué)習(xí)石油人的優(yōu)秀品格，主動(dòng)傳承大慶精神、鐵人精神，做鐵人的傳人。

3.潤(rùn)物無(wú)聲，做好“五融入”設(shè)計(jì)

按照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指示精神，明確高職石油類專業(yè)課程思政育人的方向和內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)及大慶精神、鐵人精神的豐富內(nèi)涵，根據(jù)專業(yè)總體育人目標(biāo)，確定不同類課程的具體目標(biāo)，再結(jié)合每個(gè)教學(xué)模塊、每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)育人目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化，形成育人目標(biāo)框架，并依此修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及每節(jié)課的教案，尤其在教案中明確具體的思政育人目標(biāo)、在恰當(dāng)?shù)娜谌牍?jié)點(diǎn)、選取合適的融入主體、融入載體和融入形式，在恰當(dāng)?shù)娜谌霑r(shí)機(jī)有機(jī)融入，真正地做到如鹽入湯，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

4. 精準(zhǔn)思政，實(shí)施“七步法”教學(xué)

教學(xué)中，應(yīng)用“識(shí)、導(dǎo)、探、展、評(píng)、思、測(cè)”的七步教學(xué)法，步步融思政。在課前，讓學(xué)生通過(guò)看視頻、動(dòng)畫、讀故事等形式線上識(shí)學(xué)，為下步知識(shí)技能的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)養(yǎng)成課前自覺預(yù)習(xí)、經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)文化熏陶的好習(xí)慣；在課中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，探索新的知識(shí)和技能，并勤于練習(xí)，在教師的言傳身教中，學(xué)習(xí)知識(shí)、練就技能、提升素質(zhì)，能夠獨(dú)立或者合作展示學(xué)習(xí)成果，能對(duì)自己和他人做出客觀的評(píng)價(jià)，能在完成任務(wù)后及時(shí)反思診改、不斷提升；在課后，能自覺復(fù)習(xí)，溫故而知新，并完成平臺(tái)上的測(cè)試，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將“為國(guó)分憂、愛崗敬業(yè)、三老四嚴(yán)、敢闖敢創(chuàng)、艱苦奮斗、敢于創(chuàng)新、精益求精、樂于奉獻(xiàn)”等大慶精神鐵人精神的精髓融入到知識(shí)技能學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在濃厚的石油文化范圍中，逐步具備鐵人素質(zhì)。

5. 考核效果，進(jìn)行“雙側(cè)向”評(píng)價(jià)

在教學(xué)單元設(shè)計(jì)中，教師針對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容及思政育人內(nèi)容，從意識(shí)領(lǐng)域和行為領(lǐng)域兩個(gè)方面明確細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，在每節(jié)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程考核評(píng)價(jià)，在期末進(jìn)行量化匯總，計(jì)入期末綜合考評(píng)之中，評(píng)育結(jié)合，提升課程思政育人效果。

四、“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式應(yīng)用效果

1.模式科學(xué)合理，實(shí)用有效

“32572”鐵人素質(zhì)課程思政育人模式，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、全面立體、便于實(shí)施。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，應(yīng)用“32572”教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，能將課程思政育人元素有機(jī)融入到課內(nèi)、課外各環(huán)節(jié)。學(xué)生確實(shí)能夠在“做”的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)、鍛煉技能、提升素質(zhì)，成為思想素質(zhì)好、技能水平高、知識(shí)基礎(chǔ)牢的好員工，達(dá)到預(yù)期的育人目標(biāo)。

2.模式核心突出，特色鮮明

針對(duì)石油類專業(yè)“臟、險(xiǎn)、苦、累、難”的特點(diǎn)及“鐵人式”高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，教學(xué)中貫穿“楷模引領(lǐng)、實(shí)境育人”的理念，深挖大慶精神鐵人精神中豐富的課程思政育人元素，如三代鐵人的英模故事、大慶的十大優(yōu)良傳統(tǒng)、“三超”精神等，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。在校內(nèi)鐵人精神長(zhǎng)廊、校史館、校外的大慶精神鐵人精神育人基地中開展各種課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐和課外教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行大慶精神熏陶，多維度地融“鐵人精神”于課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，凸顯“鐵人”特色。

3.模式方法多樣，成效顯著

自主創(chuàng)新形成的課前識(shí)學(xué)、課中導(dǎo)探展評(píng)思、課后測(cè)試的七步教學(xué)法，每一步都進(jìn)行了具體的內(nèi)容方法設(shè)計(jì)，形式多樣，步步融思政，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大慶精神熏陶，使其逐步具備鐵人素質(zhì)。該方法從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，利用線上線下各類學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)教育為根本，對(duì)課前、課中、課后整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行全方位規(guī)劃，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有所感、有所思、有所悟，有所為，并將此作為素質(zhì)提升的內(nèi)動(dòng)力，助力專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，達(dá)到與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人的目的，取得了顯著的效果。