校園足球活動推進中普及與提高相結(jié)合的路徑研究

邢娜

（山東省棗莊市嶧城區(qū)榴園鎮(zhèn)棠陰中學(xué) 山東 棗莊 277100）

1、前言

2009年開始，體育總局和教育部聯(lián)合推進全國青少年校園足球活動，在大中小學(xué)廣泛推進足球運動開展，深化學(xué)校體育改革，引導(dǎo)學(xué)生走出戶外開展體育鍛煉，提高青少年體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)足球后備人才，營造發(fā)展足球的良好氛圍，推動足球事業(yè)的整體發(fā)展。經(jīng)過10余年的時間的發(fā)展，校園足球普及程度不斷提高，參與校園足球活動的青少年學(xué)生越來越多，校園足球活動質(zhì)量持續(xù)提升，育人效果不斷增強。但是，校園足球在不斷的普及過程中，其競技水平尚有待提高，對足球后備人才培養(yǎng)的作用尚有待進一步發(fā)揮。普及與提高是校園足球發(fā)展硬幣的兩面，相輔相成，相互促進。因此，本研究旨在調(diào)查、研究、分析當(dāng)前校園足球活動的發(fā)展現(xiàn)狀，提出校園足球活動普及與提高的發(fā)展路徑，推動校園足球可持續(xù)健康繁榮發(fā)展。

2、校園足球普及與提高的內(nèi)涵與關(guān)系

校園足球的普及的內(nèi)涵有三個方面的表現(xiàn)：一是經(jīng)常性開展校園足球活動的學(xué)校數(shù)量逐步增加并達到一定的水平；二是經(jīng)常性參與足球活動的學(xué)生規(guī)模不斷擴大，大部分學(xué)生都參與到校園足球活動中；三是掌握較高水平足球技能水平的學(xué)生逐漸增加，并在全體學(xué)生中占有較高的比例。校園足球活動提高的內(nèi)涵同樣體現(xiàn)在三個方面：一是校園足球整體競技水平的提升；二是學(xué)校足球競技水平的提升；三是學(xué)生足球競技整體水平得到顯著提升。

校園足球普及與提高的內(nèi)在關(guān)系主要體現(xiàn)在三個方面：一方面，普及是提高的基礎(chǔ)，開展校園足球活動的學(xué)校以及參與校園足球活動的學(xué)生越來越多，活動頻率越來越高，才能選拔出更多的足球人才，青少年學(xué)生的足球技術(shù)水平也才能得到更大程度的提高；另一方面，提高是普及的目的之一，校園足球從一誕生就承擔(dān)了培養(yǎng)足球人才、提高我國足球競技水平的使命，在學(xué)校廣泛普及足球活動，就是為了在普及的基礎(chǔ)上進一步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的足球高水平人才；再一方面，提高可以推動校園足球更大程度的普及，校園足球培養(yǎng)更多高水平競技人才，能夠為發(fā)展校園足球營造更好的社會氛圍，獲得更多的支持，從而帶動更多的學(xué)生加入校園足球運動中，促進校園足球的進一步發(fā)展。

3、當(dāng)前校園足球活動開展現(xiàn)狀調(diào)查

3.1、研究對象及方法

研究以校園足球活動開展現(xiàn)狀為研究對象，選取湖北省全國青少年校園足球特色學(xué)校作為調(diào)查對象，選取其作為調(diào)查對象具有代表性和典型性，采取分層隨機抽樣方法，共抽取84所足球特色學(xué)校，其中小學(xué)44所，中學(xué)40所。從每所學(xué)校的每個年級隨機抽取1位學(xué)生，共抽取中小學(xué)生435名（小學(xué)生264名，中學(xué)生171名）。其中發(fā)放學(xué)生問卷435份，回收有效問卷402份，有效率92.41%，其中小學(xué)224份，中學(xué)211份。每個學(xué)校抽取1位足球教師或教練員進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷84份，全部回收并有效，問卷回收有效率100%。采用Excel對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

3.2、研究結(jié)果統(tǒng)計分析

（1）足球課程及課外活動開展情況。

①足球課程

在對所調(diào)查的全國足球特色學(xué)校的足球課程情況進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的足球特色學(xué)校均開設(shè)了足球課程，每周在1課時及以上，部分學(xué)校還開設(shè)了兩節(jié)及以上足球課。按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前小學(xué)是4課時每周，初中是2課時每周，《全國校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，全國青少年校園足球特色學(xué)校每周必須利用體育課開設(shè)一節(jié)足球課。因此，所調(diào)查的足球特色學(xué)校基本上都按照要求開設(shè)了足球課。但在實際調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，足球課的質(zhì)量卻參差不齊，部分校園足球特色學(xué)校足球課上，足球教師只簡單地給學(xué)生幾個足球，讓學(xué)生自己去踢，成為一種“放養(yǎng)式”的教學(xué)。

表1 中小學(xué)校園足球課外活動開設(shè)頻率調(diào)查（N=84）

②足球課外活動

對所調(diào)查的84所足球特色學(xué)校學(xué)生參與足球課外活動調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如表2所示：

表2 中小學(xué)生參加課外足球活動頻率調(diào)查（N=402）

結(jié)果表明，在所調(diào)查的402位學(xué)生中，有109位表示經(jīng)常參加課外足球活動，占比為27.11%；有177位表示有時參加課外足球活動，占比為44.03%；有98位學(xué)生表示偶爾參加課外足球活動，占比為24.38%；另外還有18位學(xué)生表示幾乎沒有參加過課外足球活動。從上述結(jié)果可以看出，經(jīng)常參加課外足球活動的學(xué)生占比較低，大部分學(xué)生只是有時參加或者偶爾參加課外足球活動。

進一步對學(xué)生參與課外足球活動的形式進行調(diào)查，結(jié)果如表3所示：

表3 中小學(xué)生參加課外足球活動的主要形式調(diào)查（N=402，可多選）

結(jié)果表明，課外足球活動最常見的形式為班級足球比賽和周末足球活動，其次是學(xué)校足球比賽，自發(fā)足球技術(shù)加練、自發(fā)足球游戲占比均比較低，說明學(xué)生主動開展、參加足球活動的積極性還有待提高。

綜上所述，當(dāng)前足球課程已在足球特色學(xué)校普及，但是學(xué)生參與課外足球活動次數(shù)不足，自發(fā)足球游戲和自發(fā)足球技術(shù)加練組織參與較少。

（2）足球訓(xùn)練與競賽開展情況。

《全國校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，全國青少年校園足球特色學(xué)校要建立各級代表隊，經(jīng)常性開展足球訓(xùn)練和足球競賽。對所調(diào)查的84所足球特色學(xué)校足球訓(xùn)練與競賽開展情況進行調(diào)查分析，結(jié)果如下：

①足球代表隊

對所調(diào)查的84所學(xué)校各級足球隊建立情況進行調(diào)查，結(jié)果如表4所示：

表4 足球特色學(xué)校代表隊建立情況調(diào)查（N=84）

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的84所學(xué)校中只有5所未建立學(xué)校足球代表隊，其余的均建立了學(xué)校足球代表隊。在建立了學(xué)校足球代表隊的學(xué)校中，有76所建立了男子足球隊，但只有12所建立了女子足球隊，說明當(dāng)前建立女子足球隊的學(xué)校還比較少，存在結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)象。此外，還有超過半數(shù)的學(xué)校建立了年級足球代表隊，將近1/5的學(xué)校建立了班級足球代表隊。

②足球訓(xùn)練

對84所足球特色學(xué)校校級足球代表隊訓(xùn)練情況進行調(diào)查，結(jié)果如表5所示：

表5 足球特色學(xué)校校級足球代表隊訓(xùn)練情況調(diào)查（N=91）

對所調(diào)查的84所足球特色學(xué)校校級足球代表隊訓(xùn)練情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計得出，所調(diào)查的91支校級足球代表隊雖然每支都在每周開展了訓(xùn)練，但超過半數(shù)的代表隊訓(xùn)練次數(shù)為1周1次，另有將近1/4的校級足球隊為每周訓(xùn)練2次，而每周訓(xùn)練次數(shù)在3次、4次以及5次及以上的校級足球代表隊較少。

③足球競賽

足球競賽能調(diào)動學(xué)生參與足球運動的興趣和動力，并檢驗青少年學(xué)生足球運動員的競技能力和水平?！度珖@足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，全國青少年校園足球特色學(xué)校每年要組織足球年級、班級比賽，每個班級每年比賽次數(shù)不少于10場。對所調(diào)查的84所足球特色學(xué)校足球競賽開展情況進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下所示：

從表6可以看出，所調(diào)查的足球特色學(xué)校只有少數(shù)幾所沒有舉行任何學(xué)校足球競賽，舉行班級比賽、年級比賽較多，但舉行校級比賽、校際比賽較少。

表6 足球特色學(xué)校足球比賽組織情況調(diào)查（N=84）

進一步對所調(diào)查的91支代表隊參加足球競賽情況進行調(diào)查，結(jié)果如表7所示。

表7 足球特色學(xué)校班級足球代表隊參賽情況調(diào)查（N=91）

結(jié)果表明，接近半數(shù)的足球特色學(xué)校足球代表隊每年參加的足球競賽次數(shù)在4-5次，還有少部分參加競賽次數(shù)在1-3次，參加競賽次數(shù)在10次以上的足球隊較少?！度珖@足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，足球特色學(xué)校校級足球代表隊每年要參加足球競賽10次以上，可以看出，當(dāng)前足球特色學(xué)校足球代表隊達到上述要求的比例不高。

綜上所述，當(dāng)前全國青少年校園足球足球特色學(xué)校絕大部分都建立了各級代表隊，但以男隊為主，女隊很少，每周開展足球訓(xùn)練頻次較低，每年組織及參與的足球競賽數(shù)量較少。

（3）保障條件。

①足球師資

足球師資是開展青少年校園足球活動的中堅力量，在足球課程、課外活動、訓(xùn)練與競賽都需要足球師資進行組織和指導(dǎo)。足球師資包括足球教師、足球教練員、足球指導(dǎo)員等。對選取的84所全國青少年足球特色學(xué)校足球師資配備情況調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如表8所示：

表8 足球特色學(xué)校師資配備情況（N=84）

結(jié)果表明，所調(diào)查的學(xué)校都配備了足球師資，共277名。其中占比最高的為配備1-2名足球師資，占比為54.76%；其次為26.19%的學(xué)校配備了3-5名足球師資，只有不足1/5的學(xué)校配備了5名以上足球師資。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的湖北省84所全國青少年校園足球特色學(xué)校中大部分足球師資原始專業(yè)不是足球?qū)I(yè)。因此，當(dāng)前足球師資的數(shù)量和質(zhì)量均顯示不足。

②場地情況

足球運動場作為學(xué)生開展足球運動的主要場所，也是開展足球競賽和訓(xùn)練的必要條件之一。對所調(diào)查的84所足球特色學(xué)校足球場地建設(shè)情況進行調(diào)查，結(jié)果如表9所示：

表9 足球特色學(xué)校足球場地情況（N=84）

結(jié)果表明，所有學(xué)校都有足球場地，但有真草皮球場的學(xué)校只有11個，占比為13.10%；有人工草皮的學(xué)校有54所，占比為64.29%；建設(shè)的是土場地球場和水泥場地球場的學(xué)校數(shù)分別有16所、3所，占比分別為19.05%、3.57%。上述結(jié)果可以看出，雖然所有中小學(xué)校園足球特色學(xué)校都具備足球場，但部分學(xué)校場地比較簡陋，一些學(xué)校因為經(jīng)濟條件較差，配備的足球場地為土場地或水泥場地。

綜上所述，當(dāng)前足球特色學(xué)校配備的足球師資仍然不足，場地條件有待進一步改善。

4、推動校園足球普及與提高的發(fā)展路徑

4.1、明確發(fā)展理念，做好制度頂層設(shè)計

各級政府及有關(guān)部門、學(xué)校以及足球師資要深刻認識到校園足球發(fā)展的多重價值與使命，深刻認識到校園足球普及與提高相輔相成、相互促進、有機統(tǒng)一的關(guān)系，做好政策的頂層設(shè)計，加強引導(dǎo)。一是建立引導(dǎo)普及與提高的政策導(dǎo)向機制，在對校園足球的評價、對學(xué)校體育工作的評價以及對足球特色學(xué)校的評價中，都將足球活動的普及與提升作為評價的兩個方面；二是研究足球運動特長學(xué)生升學(xué)政策以及評價機制，完善升學(xué)考試政策、學(xué)籍管理制度，為有足球特長的學(xué)生提供廣闊的成長空間，為培養(yǎng)足球后備人才提供順暢的渠道；三是建立各級足球運動隊銜接機制，健全足球運動人才“一條龍”培養(yǎng)體系，實現(xiàn)足球人才無縫對接培養(yǎng)。

4.2、建立普及與提高的校園足球活動模式

校園足球普及與提高的主要活動載體為足球課程、足球訓(xùn)練、足球競賽等，組織載體為學(xué)生足球隊、足球興趣小組，其中各種載體在普及和提高方面的側(cè)重點又有所不同。比如，足球課程側(cè)重于普及，足球訓(xùn)練側(cè)重于提高；足球興趣小組側(cè)重于普及，足球隊則側(cè)重于提高。在對當(dāng)前足球特色學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然都開設(shè)了足球課程，但是足球課程教學(xué)質(zhì)量有待提高，部分學(xué)校實行“放養(yǎng)式”的教學(xué)，沒有系統(tǒng)傳授學(xué)生足球技能；經(jīng)常性參與足球活動的學(xué)生人數(shù)仍然較少；學(xué)校足球隊參與競賽機會較少。因此，雖然當(dāng)前在推動校園足球普及上取得長足的發(fā)展，但是在提高學(xué)生競技水平上還有很長的一段路要走。一方面，需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，系統(tǒng)地傳授足球教學(xué)技能，建立從小學(xué)到高中一體化的足球教學(xué)體系；另一方面，需要大力開展課外足球活動，營造良好的足球氛圍，鼓勵每個身體條件允許的學(xué)生都盡可能積極參與到足球活動中來，在足球課外活動培養(yǎng)足球運動的興趣，提升足球運動技能水平；再一方面，完善班級、年級、學(xué)校的三級競賽體系，建立小學(xué)、初中、高中聯(lián)賽體系，為學(xué)校足球隊提供更多的參加競賽的機會，從而推動學(xué)生足球競技水平的提升。

4.3、加強校園足球師資隊伍及場地器材建設(shè)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前足球特色學(xué)校配備的足球師資一是數(shù)量較少，大多數(shù)學(xué)校配備的足球師資數(shù)量在1-2名；二是質(zhì)量不高，足球特色學(xué)校中的足球師資相當(dāng)部分由原始專業(yè)為非足球?qū)I(yè)的體育教師擔(dān)任，足球?qū)I(yè)的師資較少，其專業(yè)性有待提高。因此，一方面要加強對現(xiàn)有足球教師的培訓(xùn)，提高他們的足球技能水平以及足球教學(xué)水平；另一方面要大力引進足球?qū)I(yè)的體育教師，聘請優(yōu)秀的足球退役運動員、教練員到學(xué)校擔(dān)任足球兼職教師。足球場地是學(xué)生開展足球活動的必要條件，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)校足球場地不能完全滿足學(xué)生開展足球活動的需求，且少部分學(xué)校場地條件較差。因此，一方面要加大投入，通過改建、擴建等方式加強學(xué)校足球場地建設(shè)，加強維護和保養(yǎng)；另一方面鼓勵將更多的體育場館建在學(xué)校周邊，提供給學(xué)校使用，引導(dǎo)更多的社會足球場向?qū)W生低收費或免費開放。

4.4、“體教融合”一體化推進校園足球發(fā)展

校園足球活動從以前的體育部門牽頭改為教育部門牽頭，體育、發(fā)改、財政、新聞宣傳、共青團等多個單位聯(lián)合推進，體現(xiàn)為對校園足球普及的重視，將校園足球與教育事業(yè)發(fā)展同部署、同推進。但是在由教育部門牽頭后，部分地區(qū)體育部門作用弱化，恰恰體育部門是推進校園足球提升的重要力量。因此，要加強教育、體育的整合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立聯(lián)動機制，充分利用教育系統(tǒng)在學(xué)校管理、組織、教育教學(xué)方面的優(yōu)勢，充分發(fā)揮體育部門在競賽組織、專業(yè)足球人才、訓(xùn)練指導(dǎo)等方面的優(yōu)勢，加強“體教融合”。

4.5、加強校園足球活動宣傳

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多足球教師認為當(dāng)前推動校園足球普及與提高的主要影響因素之一為家長支持不足、學(xué)校重視不夠等。因此，要全方位加強對校園足球活動的宣傳，提高人們對校園足球的認同和支持。同時，宣傳校園足球活動發(fā)展取得的成績，讓學(xué)校和家長都加入到推動校園足球發(fā)展的力量中來。