駐馬店市驛城區(qū)幼兒籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀與分析

張志豪

（揚州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 揚州 225127）

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒各方面能力素質(zhì)的重要階段，能夠促進(jìn)幼兒健康成長與全面發(fā)展。體育活動作為幼兒教學(xué)中不可缺少的部分，能夠利于增強幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)育，因此教育工作者需要提高體育活動的有效開展，為幼兒提供更多的健康體育活動。小籃球運動是符合3-6歲幼兒年齡特點,集娛樂性、趣味性、健身性為一體的一種教育手段和運動方式,值得幼兒園積極推廣和大力提倡?；@球運動是體育活動中的重要組成部分，能夠促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。幼兒園時期是非常重要的學(xué)前教育階段,在幼兒園開展籃球運動可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教育工作者需要掌握籃球在幼兒體育教學(xué)中的意義和價值，并且結(jié)合幼兒的實際狀況，選擇最適宜幼兒的籃球活動，從而確保幼兒籃球的價值得到全面發(fā)揮。駐馬店市驛城區(qū)有著很好的籃球氛圍，各大中小學(xué)都開設(shè)有籃球課程，并且學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情和興趣也是相當(dāng)高。與此同時，處于幼兒階段的孩子接觸籃球運動的機會就相對較少，普及率不如中小學(xué)。經(jīng)研究調(diào)查駐馬店市驛城區(qū)幼兒園數(shù)量約有200多所，體育培訓(xùn)機構(gòu)也有數(shù)十家。所以幼兒籃球在驛城區(qū)開展也具有一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)。因此，本文以此為出發(fā)點，進(jìn)行調(diào)查與分析驛城區(qū)幼兒籃球的發(fā)展現(xiàn)狀。

1、調(diào)查研究設(shè)計

1.1、研究對象

本文以駐馬店市驛城區(qū)幼兒籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過在黃淮學(xué)院圖書館查閱相關(guān)書籍，利用中國知網(wǎng)查詢并收集資料，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

在本次研究中，以駐馬店市驛城區(qū)幼兒籃球發(fā)展現(xiàn)狀作為研究對象。以驛城區(qū)中的20家開展籃球課程的幼兒園和12家體育培訓(xùn)機構(gòu)、幼兒園教練、體育培訓(xùn)機構(gòu)教練、學(xué)員家長等目標(biāo)作為調(diào)查對象。在2020年9月10日-2021年1月10日期間，分別在各個幼兒園、體育培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)員家長發(fā)放調(diào)查問卷并回收，并向調(diào)查者保證其填寫的信息不會暴露，在信度檢驗方面使用再測法，以保證本次的問卷調(diào)查的信度是真實可靠的。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

運用Excel軟件對本研究所獲得的相關(guān)資料中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，力求結(jié)果準(zhǔn)確，為本研究提供數(shù)據(jù)支撐。在整理所有回收的有效調(diào)查問卷后，借助電腦數(shù)據(jù)處理軟件將問卷進(jìn)行整理統(tǒng)計，對各類數(shù)據(jù)進(jìn)行各項的細(xì)致分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、幼兒園的籃球發(fā)展情況

幼兒園教學(xué)活動是我國教育活動中非常重要的內(nèi)容之一，是根據(jù)教師們有目標(biāo)地設(shè)計和組織的針對性教學(xué)活動，又稱為正式性一對一或一對多指導(dǎo)性活動。幼兒園教學(xué)活動方法不拘泥于傳統(tǒng)單一模式，可通過參觀、實驗、互動、討論、表演、制作等方式和內(nèi)容，除此之外，也可采用全體形式、小組形式又或者是個體形式，教學(xué)活動的空間自由不受限，可依據(jù)活動需要選擇室內(nèi)或室外，不限制在傳統(tǒng)認(rèn)知里的活動室。幼兒園教育所具備的義務(wù)性、強制性、發(fā)展性等特性有別于社區(qū)教育和家庭教育。目前幼兒園存在著活動目標(biāo)設(shè)計有片面傾向；活動內(nèi)容選擇比較陳舊；活動場地局限性大以及活動評價缺乏標(biāo)準(zhǔn)據(jù)統(tǒng)計。駐馬店市驛城區(qū)約200余家幼兒園，并隨機抽取了50家幼兒園，得到下列數(shù)據(jù)。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，在這50家幼兒園中，開展有幼兒籃球活動的有20家，占總數(shù)的40%，未開展幼兒籃球活動的有30家，占總數(shù)的60%?？梢缘贸龃蟛糠值挠變簣@并沒有開展籃球課程，說明幼兒籃球在駐馬店市的幼兒園普及率不高，這也更值得我們深入調(diào)查處其原因，并找出相應(yīng)的解決方案。

表1 是否開展籃球課程

2.2、幼兒園籃球場地情況

表2 幼兒園的籃球場地情況

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，80%的幼兒園在室外上籃球課，只有20%的幼兒園擁有室內(nèi)籃球館。在室外上籃球課有孩子受傷的風(fēng)險，但是擁有室內(nèi)籃球館的幼兒園并不多，這也可以看出大部分幼兒園并沒有對籃球場地進(jìn)行建設(shè)，這也與幼兒園的硬件設(shè)施條件有關(guān)。

2.3、幼兒園的籃球教練數(shù)量

表3 幼兒園籃球教練的數(shù)量

幼兒園籃球活動的內(nèi)容是實現(xiàn)兒童籃球運動目標(biāo)的重要手段，也是組織和發(fā)展籃球運動活動的主要基礎(chǔ)?；顒觾?nèi)容的選擇不僅應(yīng)完成活動的目的，還應(yīng)考慮適合幼兒的活動類型，以促進(jìn)籃球運動活動的更有效組織和發(fā)展。因此，可以從其基礎(chǔ)、來源和具體內(nèi)容來分析針對幼兒園里的幼兒對籃球活動這個活動課程的興趣選擇。幼兒籃球教學(xué)活動的課程內(nèi)容并不是隨心所欲的指定，而是要有所依據(jù)和取舍，籃球活動的課程和內(nèi)容最終的實踐者是幼兒，幼兒作為活動的主體應(yīng)該得到百分百的尊重。只有依據(jù)一定科學(xué)的內(nèi)容和方向，選擇符合幼兒主體本身的內(nèi)容，才能使其獲得健康全面的發(fā)展，同時也滿足幼兒對游戲的需要，與此同時也實現(xiàn)了活動的順利組織與開展。

根據(jù)調(diào)查顯示，50%的幼兒園有3個教練，40%的幼兒園有4個教練，10%的幼兒園只有1個教練，在隨機調(diào)查的幼兒園中，并沒有一所幼兒園擁有5個以上的籃球教練。幼兒園籃球教練的數(shù)量和幼兒園報名學(xué)習(xí)籃球的孩子的數(shù)量是成正比的，從教練員的數(shù)量中也能體現(xiàn)出大部分的孩子沒有參加籃球課程的培訓(xùn)。

2.4、教練員的工作性質(zhì)

根據(jù)表4顯示，40%的幼兒園教練是全職教練，但是有60%的教練是兼職教練，其中專業(yè)幼兒籃球教練就更少，可以得出，專業(yè)的幼兒籃球教練十分匱乏，大部分的教練都是兼職，甚至是一名教師身兼多職，只有少數(shù)幼兒園聘請的是專業(yè)幼兒籃球教練。

表4 幼兒園籃球教練工作性質(zhì)

2.5、每周開展幼兒籃球運動的次數(shù)

表5 幼兒籃球每周開展次數(shù)

據(jù)上表顯示，50%的幼兒園每周開展2-3次籃球課，30%的幼兒園每周開展3-4次籃球課，只有20%的幼兒園開展4次以上籃球課?？梢缘贸?，一周開展4次以上籃球課程的幼兒園很少，這也與孩子體育培訓(xùn)的花費有關(guān)，但就目前來看籃球課程在幼兒園的開展還處于弱勢階段。

3、駐馬店市驛城區(qū)體育培訓(xùn)機構(gòu)開展幼兒籃球的現(xiàn)狀

籃球培訓(xùn)的概念指的是圍繞籃球而進(jìn)行的一系列教學(xué)實踐活動?；@球培訓(xùn)的參與主體包含學(xué)員與教練員，內(nèi)容涵蓋了相關(guān)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及涉及該運動的身體素質(zhì)訓(xùn)練等。而籃球培訓(xùn)機構(gòu)則指的是實施籃球培訓(xùn)活動的組織、機關(guān)或團(tuán)體，通常來說包含各種形式的籃球訓(xùn)練營、訓(xùn)練班以及訓(xùn)練學(xué)校。幼兒籃球培訓(xùn)逐漸被幼兒園和幼兒家長所接受,越來越多的幼兒體育培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般建立起來。駐馬店市驛城區(qū)共計擁30余家的體育培訓(xùn)機構(gòu),本研究對這30家俱樂部進(jìn)行研究調(diào)查，并得出以下數(shù)據(jù)：

通過表6我們可以看出，在走訪的30家體育培訓(xùn)機構(gòu)中，開展有幼兒籃球活動的有12家，占總數(shù)的40%，未開展幼兒籃球活動的有18家，占總數(shù)的60%。這其中開展有明日之星籃球俱樂部、博奧籃球、豐途俱樂部等等。這也說明幼兒籃球運動沒有引起部分體育培訓(xùn)機構(gòu)的重視。

表6 開展幼兒籃球運動的俱樂部

3.1、教練員工作性質(zhì)分析

表7 籃球教練員工作性質(zhì)分析

在教練員工作性質(zhì)方面，60名教練當(dāng)中，兼職教練38%，共計23人；全職教練占比62%，共計37人。

3.2、開展幼兒籃球的形式

表8 開展幼兒籃球形式

根據(jù)調(diào)查顯示，有20家體育培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容是以籃球游戲為主，有7家俱樂部的教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)技術(shù)，只有3家俱樂部的教學(xué)內(nèi)容是籃球操?？梢钥闯龃蟛糠值捏w育培訓(xùn)機構(gòu)還是以游戲教學(xué)為主安排籃球課程。

3.3、教練員來源分析

表9 教練員來源統(tǒng)計

鑒于幼兒特殊的培訓(xùn)時段，大部分幼兒培訓(xùn)時間都集中在課后或周末，該時段與大部分人的工作時間并不沖突，所以，大部分教練員都選擇采用兼職的方式進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在兼職教練員中，主要包括在校大學(xué)生、籃球愛好者以及未正式工作的待業(yè)青年。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在60位教練當(dāng)中，有45人來自專業(yè)體育學(xué)校，這部分教練具有扎實的訓(xùn)練知識和豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗；有10人來自學(xué)校中的教師，他們基本擁有較扎實的理論方法；還有5人是退役運動員，他們來自專業(yè)的運動隊。

3.4.幼兒籃球發(fā)展的社會基礎(chǔ)

（1）學(xué)員性別分布情況。

由表10可以得出，200名接受培訓(xùn)的孩子中，男孩有170名，占總數(shù)的85%；女孩有30位，占總數(shù)的15%。究其原因，很多家長堅持把籃球運動作為男孩子的運動，認(rèn)為女孩更適合鋼琴、書畫等活動，此外女孩子在生理結(jié)構(gòu)上與男孩有很大的差異，這也就導(dǎo)致了幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)方式、強度上分配不均衡，也在一定程度上減少了女學(xué)員的占比。

表10 學(xué)員的男女比例

（2）家長支持孩子參加籃球訓(xùn)練的消費動機。

從概念上來看，體育消費動機主要指的是個體在體育方面采取消費的一種潛在狀況，屬于心理層面的動因，這種動機會逐漸轉(zhuǎn)化為一種驅(qū)動力使其發(fā)生消費行為。按照少兒體育培訓(xùn)的性質(zhì)與特征來看，幼兒及其家長都是培訓(xùn)市場的消費者的角色，而作為資金提供者的家長，其看法與態(tài)度對培訓(xùn)活動單價與否起到直接決定作用。所以，在研究幼兒體育培訓(xùn)市場的過程中，必須將家長視為一個關(guān)鍵要素加以調(diào)查和研究，這樣才能更加充分地掌握幼兒體育培訓(xùn)活動的潛在動因，也更有利于機構(gòu)拓展學(xué)員。

通過體育消費動機研究后發(fā)現(xiàn)：大眾進(jìn)行體育活動，主要源于以下原因：維護(hù)身體健康、獲取技能技巧、滿足愛好和興趣、追求消遣與娛樂、消除身體疲勞、社會交際方式、優(yōu)化體型外貌等?；谙M動機理論，并充分結(jié)合現(xiàn)階段幼兒體育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，我們可以將家長層面的消費動機劃分為幾種因素，如表11所示，主要涵蓋了以下要素：利于身體健康、培養(yǎng)團(tuán)隊合作、培養(yǎng)競爭意識、學(xué)習(xí)一門運動項目、生長環(huán)境的影響等，這一系列因素也體現(xiàn)了家長對下一代寄予的希望和傾向，反映了社會發(fā)展的進(jìn)一步要求。

表11 家長讓孩子參加培訓(xùn)的消費動機

我們可以將家長的消費動機劃分為幾種因素，從中可以體現(xiàn)出學(xué)員家長們對待孩子學(xué)習(xí)籃球的態(tài)度和希望籃球能帶給孩子的好處。

（3）駐馬店市驛城區(qū)家長對幼兒籃球開展的態(tài)度。

通過表12的結(jié)果顯示，有78%的家長是支持開展幼兒籃球課程，但是也有17%的家長不支持，另外還有5%的家長持有無所謂的態(tài)度。可以看出大多數(shù)家長是支持幼兒園和體育培訓(xùn)機構(gòu)開展幼兒籃球課程，幼兒能否參加籃球課程培訓(xùn)還是要取決于家長的態(tài)度，只有讓家長認(rèn)識到籃球?qū)τ變旱淖饔?，提高家長們對幼兒體育培訓(xùn)的重視，幼兒籃球才能得到更好的發(fā)展。

表12 家長開展幼兒籃球課程的態(tài)度

（4）家長對孩子體育培訓(xùn)的年支出情況。

表13 家長對孩子培訓(xùn)培訓(xùn)的年支出情況

從調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在家長給孩子參加體育訓(xùn)練的開銷中，1000-2000元的有87位，占總數(shù)的42.6%；1000元以下的有65位，占比36.3%；30位占比16.9%的學(xué)員家長對體育培訓(xùn)的支出在2000-3000元；有18位占比4.2%的學(xué)員家長對體育培訓(xùn)的支出在3000元以上，這些學(xué)員家長對待孩子體育方面的投資力度還是很大的。

3.5、駐馬店市驛城區(qū)幼兒籃球發(fā)展的制約因素

（1）幼兒籃球教練稀缺。

駐馬店市只有一所本科院校，但是該學(xué)校的體育院系并沒有幼兒籃球這們專業(yè)，所以在專業(yè)上限制了駐馬店市幼兒籃球教練的數(shù)量，大部分體育俱樂部的籃球教練也并非專業(yè)的幼兒籃球教練。在對幼兒的教育中，主要還是幼兒類的?？萍夹g(shù)學(xué)校來培養(yǎng)教練員，大部分的幼師學(xué)校還是以智育和藝術(shù)教育為主，這也導(dǎo)致了大部分幼師并不會教體育課程，更別提籃球教學(xué)了。

（2）教學(xué)內(nèi)容和方法不適合幼兒。

在籃球技術(shù)中有運、傳、投、等多方面的技術(shù)動作，但是適合幼兒學(xué)習(xí)的只有簡單、易學(xué)的原地運球和原地投籃動作。并且還需要將這些動作與有趣的游戲結(jié)合起來，使孩子在學(xué)習(xí)籃球的過程中能夠?qū)@球運動產(chǎn)生興趣。不過當(dāng)前的幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容難度較大，盡管教練示范的很標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的接受能力十分有限。久而久之，就會失去對籃球運動的興趣，并開始害怕上籃球課。

（3）以表演為教學(xué)目的，教學(xué)方向錯誤。

在幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)的一些重要節(jié)日里，會出現(xiàn)籃球操等節(jié)目的表演，能夠出席表演的孩子大部分都是對籃球有一定天賦的學(xué)生，那些沒能表演的學(xué)生就失去了整體練習(xí)的機會。幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)為了在節(jié)日里出一個好的節(jié)目，為了突出幼兒園和培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)特色，常常會挑選出一小部的分孩子進(jìn)行籃球表演，使得其他孩子并不能參與進(jìn)來，這恰恰違背了教育的“全面性”原則。臨陣磨槍式的突擊，教學(xué)效果只能適得其反。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）駐馬店市驛城區(qū)幼兒籃球教練稀缺；

（2）駐馬店市驛城區(qū)幼兒籃球課程設(shè)計不完善；

（3）駐馬店市幼兒籃球運動發(fā)展前景蒸蒸日上，幼兒籃球培訓(xùn)機構(gòu)也越來越多，更多的孩子也愿意參與、學(xué)習(xí)籃球課程。

4.2、建議

（1）針對駐馬店市幼兒籃球教練缺少的問題，可以從兩個方面來解決，首先可以把專業(yè)的幼兒籃球教練輸送到各所幼兒園，來對幼兒園的幼師進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技術(shù)培訓(xùn)；其次，體育培訓(xùn)機構(gòu)可以在各大招聘網(wǎng)站上引進(jìn)外地的高水平、專業(yè)的幼兒籃球教練；

（2）在幼兒籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，要有創(chuàng)新的地方，比如，把體育游戲融入進(jìn)籃球運動當(dāng)中，使孩子在學(xué)習(xí)籃球過程中不僅學(xué)習(xí)到籃球的運動技術(shù)，還能激發(fā)孩子的積極性。在教學(xué)方法上，要學(xué)會運用孩子的語言，盡量避免專業(yè)術(shù)語。在課程安排上，要層次分明，把各個年齡段的孩子分開教學(xué)，使各個年齡段的孩子學(xué)習(xí)到與年齡段相符的籃球技術(shù)動作；

（3）各大體育培訓(xùn)機構(gòu)和俱樂部可以與各所幼兒園進(jìn)行深入的合作，在幼兒園和孩子家長之間進(jìn)行宣傳和普及幼兒籃球知識，從而提高家長對幼兒籃球運動的重視程度。