“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新路徑

□馬艷華

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平的提升，人們逐漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)帶來的便利性，不僅在就業(yè)過程中會(huì)將信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方向作為擇業(yè)的重要參考，還具有借助互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)獲取大量?jī)?yōu)質(zhì)就業(yè)信息的實(shí)際需求。每年高校都能向社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)質(zhì)人才資源，但是長(zhǎng)期以來高校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展存在系統(tǒng)性不足、設(shè)計(jì)落后、專業(yè)性受限、信息化應(yīng)用程度不高等問題。隨著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作精細(xì)化和有效性水平的提升，各高校必須適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特色與當(dāng)代學(xué)生需求，集結(jié)校內(nèi)外、線上線下等優(yōu)質(zhì)資源幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、引言

改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展催生了對(duì)各行各業(yè)人才的大量需求，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，長(zhǎng)期以來中國(guó)各類高校持續(xù)性開展擴(kuò)招，向社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)質(zhì)人才。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)從粗放發(fā)展轉(zhuǎn)向提質(zhì)增效的高質(zhì)量發(fā)展，大量高校畢業(yè)生需要重新審視就業(yè)方向和就業(yè)選擇。一方面，傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)不斷縮減；另一方面，以新經(jīng)濟(jì)等為代表的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不斷涌現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主觀能動(dòng)性，拓寬學(xué)生就業(yè)信息獲取面和就業(yè)方向選擇面，幫助學(xué)生找到最適合自己的工作方向。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特征

信息技術(shù)的快速發(fā)展完善了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的底層架構(gòu)，也豐富了互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)用場(chǎng)景。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的信息時(shí)代，在長(zhǎng)期使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品過程中形成了互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)信息依賴，很多大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)渠道進(jìn)行移動(dòng)和共享的學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)線上互助教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)帶來的便利。

從高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃來看，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生普遍重視互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)就業(yè)方向，一方面，大量學(xué)生利用在校機(jī)會(huì)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過比賽實(shí)踐自身創(chuàng)業(yè)想法，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)鋪墊基礎(chǔ)；另一方面，大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注并獲取互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，將網(wǎng)店、微店、網(wǎng)絡(luò)寫手、自媒體運(yùn)營(yíng)各類服務(wù)工作室等作為畢業(yè)后的重要發(fā)展方向，并期待利用校企合作等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)拓寬互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取面，提升可獲資源質(zhì)量，運(yùn)用自主判斷、咨詢校內(nèi)外導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)分析等方式篩選優(yōu)質(zhì)信息，助力高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

從高校就業(yè)部門工作質(zhì)量來看，工作人員可以利用微信、校園官網(wǎng)、就業(yè)APP等渠道進(jìn)行信息發(fā)布、情況調(diào)查，并利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等手段綜合校內(nèi)外情況開展就業(yè)支持方案設(shè)計(jì)，了解學(xué)生真實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)偏好和對(duì)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的看法等有效信息。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在問題

（一）系統(tǒng)性指導(dǎo)缺位

目前，大量高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持工作時(shí)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座和線下校園宣講會(huì)形成較大依賴，在對(duì)接各方企業(yè)資源時(shí)較為被動(dòng)，未實(shí)現(xiàn)主動(dòng)研判市場(chǎng)行情并邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)企業(yè)到校交流經(jīng)驗(yàn)或開展招聘等。這種就業(yè)指導(dǎo)形式缺乏對(duì)大學(xué)生求職特點(diǎn)的了解，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。此外，很多講座的主講人并未針對(duì)每個(gè)學(xué)校的特殊情況與當(dāng)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)需求與特征進(jìn)行系統(tǒng)性分析，而是通篇講述模板式的內(nèi)容，流于形式的講座等并不能幫助學(xué)生答疑解惑或明細(xì)未來方向，也不能激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)落后

就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持體系中的重要組成部分，通常以選修課形式存在于各高校之中。從本質(zhì)上來看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程具有較強(qiáng)的交叉性、綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，但是很多高校教師在授課時(shí)過于偏重理論而忽視實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)生只能在校內(nèi)課堂上想象就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，難以通過近距離了解、親手實(shí)踐等完成基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的積累和個(gè)人職業(yè)生涯的思考，師生之間未形成有效溝通體系，課程也難以對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。

（三）專業(yè)師資不足

目前，國(guó)內(nèi)高校從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的人員通常是以輔導(dǎo)員為主的行政人員，這部分人員并未具備豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷和專業(yè)水平都較為受限，專業(yè)性知識(shí)不全面。盡管具有較多的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但是系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)少，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力素質(zhì)拓展不多，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。

（四）信息化應(yīng)用水平不高

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代深刻改變了人們的生活方式和工作方式，新時(shí)代的大學(xué)生具備較強(qiáng)的網(wǎng)上信息檢索獲取能力和在線工作處理能力。但是高校從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的人員仍然對(duì)線下工作開展存在較大依賴性，信息化開發(fā)、應(yīng)用、調(diào)整等技能較為匱乏。適應(yīng)時(shí)代需求，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)甚至更深的信息技術(shù)應(yīng)用技能，以便結(jié)合所在學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)特色，了解學(xué)生興趣、能力和特長(zhǎng)，明確學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中的需求，并與學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高效的溝通交流。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量提升舉措

（一）更新課程內(nèi)容，優(yōu)化指導(dǎo)框架

高校需要從課程體系設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、教師配置等方面優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，以充分的重視和足額的資金支持保障課程質(zhì)量提升。一方面，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)接觸并掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的就業(yè)特點(diǎn)與市場(chǎng)變化情況，引導(dǎo)學(xué)生通過更多元、更便捷的渠道獲取有效信息、拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇面。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程要加強(qiáng)創(chuàng)新，打破理論為主的教室內(nèi)學(xué)習(xí)方式，教師要帶著學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既了解高端技術(shù)創(chuàng)新情況，又掌握基層民生工作現(xiàn)狀，以廣泛的社會(huì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立結(jié)合個(gè)人興趣、技能、專業(yè)等要素的正確就業(yè)觀，為高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際幫助。

（二）加深信息化應(yīng)用，錨定核心需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展使人們獲取信息的來源變得更為多元，就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上的信息不對(duì)稱情況得到緩解，但是并非所有大學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)高效獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息。為此，高校應(yīng)開展全程化、模塊化、實(shí)訓(xùn)化的教學(xué)，并通過自主開發(fā)或合作開發(fā)等方式構(gòu)建校內(nèi)信息實(shí)時(shí)共享平臺(tái)，配置專人進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)，實(shí)時(shí)更新行業(yè)發(fā)展信息和相關(guān)政策、學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面面臨的問題解答、就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享短視頻、視頻講座等資源，并結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的具體需求，個(gè)性化推送適合的職業(yè)發(fā)展信息。

（三）匯聚多方資源，創(chuàng)建共享機(jī)制

高校在優(yōu)化線上線下就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源支持的同時(shí)，還可以整合并利用優(yōu)質(zhì)校友資源，通過前輩經(jīng)驗(yàn)分享、校友企業(yè)就業(yè)支持等方式幫助學(xué)生拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇面。具體來說，高校可以將校友資源管理與就業(yè)信息化系統(tǒng)相統(tǒng)一。學(xué)生通過平臺(tái)了解同專業(yè)校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況、目前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)、本專業(yè)就業(yè)方向前景等問題；校友可以在平臺(tái)分享本專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源和信息，也可以分享本人的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和自己的成績(jī)經(jīng)驗(yàn)等。

五、結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校畢業(yè)生帶來了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路與新方向，但是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈仍然是當(dāng)前和未來一段時(shí)間內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的重要特征。畢業(yè)生在提升個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備水平和實(shí)踐技能水平的同時(shí)，還需要獲得高校專業(yè)精準(zhǔn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持，以便實(shí)現(xiàn)符合個(gè)人興趣、能力、發(fā)展需求的高質(zhì)量就業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)各高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展過程中不同程度存在系統(tǒng)性不足、教學(xué)設(shè)計(jì)落后、專業(yè)人員匱乏、信息化應(yīng)用受限等問題。為此，高校必須通過提升課程質(zhì)量、加強(qiáng)信息化設(shè)計(jì)應(yīng)用、拓展校友資源等方式提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持水平，幫助高校畢業(yè)生找到理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。