如何引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

郭曉華

（河北省遷安市彭店子鄉(xiāng)彭店子中心幼兒園，河北遷安064400）

?

如何引導(dǎo)幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

郭曉華

（河北省遷安市彭店子鄉(xiāng)彭店子中心幼兒園，河北遷安064400）

摘要：數(shù)學(xué)具有相對(duì)的抽象性與枯燥性，雖然幼兒階段的數(shù)學(xué)教育較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)仍具有很大的挑戰(zhàn)性，這決定了我們不能沿用舊方法、舊模式，而要依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒的全面參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；生動(dòng)故事；趣味游戲；動(dòng)手操作

幼兒階段正處于教育教學(xué)的啟蒙階段，此階段的教育教學(xué)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性與枯燥性，幼兒年齡小、活潑好動(dòng)，如果按照正常的教學(xué)方法與手段，很難將抽象枯燥的數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑，無(wú)法激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，只能讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，這勢(shì)必會(huì)影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣。為此，在幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要順應(yīng)幼兒的天性，依照幼兒的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面改革，運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍，帶給幼兒愉悅的情感體驗(yàn)，這樣才能激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在歡快的氛圍中展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓幼兒加深對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，還可以讓幼兒形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身體與心理，知識(shí)與技能的全面發(fā)展。那么如何讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？在具體的教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、結(jié)合生動(dòng)故事學(xué)數(shù)學(xué)

故事生動(dòng)幽默，具有很強(qiáng)的趣味性，是幼兒所喜愛(ài)的重要活動(dòng)方式。為此我們要將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的故事之中，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引幼兒的注意力，撥動(dòng)幼兒的心弦，激起幼兒積極的學(xué)習(xí)興趣。如在小班學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師就可以幼兒所熟悉且喜愛(ài)的各類卡通動(dòng)畫(huà)人物來(lái)創(chuàng)編生動(dòng)的趣味故事：今天我們班來(lái)了兩位從森林來(lái)的兩位客人，熊大和熊二，它們與小朋友們一起玩游戲，還給我們帶來(lái)了禮物。接著教師出示不同數(shù)量的水果。這時(shí)就可以讓小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)都是些什么禮物，由此引申出數(shù)量，引出數(shù)字。這樣將抽象的數(shù)字寓于生動(dòng)的故事之中，更能帶給幼兒愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步參與數(shù)學(xué)探究的熱情。

二、在趣味游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，符合幼兒的心理特點(diǎn)，更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。為此教師要善于挖掘，設(shè)計(jì)出集知識(shí)性與趣味性于一體的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了分類后，我們可以組織幼兒準(zhǔn)備一些生活實(shí)物，如玩具、學(xué)習(xí)用品、水果、圖片，等等，然后開(kāi)展分類的趣味游戲，讓幼兒以小組為單位來(lái)將這些物品進(jìn)行合理分配。這樣的游戲更能引發(fā)幼兒的參與熱情，在幼兒完成任務(wù)后，教師再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)整理的依據(jù)，進(jìn)而讓幼兒更加深刻地理解與掌握分類要點(diǎn)。又如學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的加減法，為了讓幼兒更加深刻地掌握算法，提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確率，我們可以變枯燥而機(jī)械的重復(fù)性習(xí)題訓(xùn)練為趣味游戲，如智闖迷宮，計(jì)算題就是一道道關(guān)卡，只有回答正確才能進(jìn)入下一關(guān)，如果錯(cuò)誤就只能回到原點(diǎn)，重新開(kāi)始。最先到達(dá)終點(diǎn)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、在豐富生活中學(xué)數(shù)學(xué)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”精辟地指出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，又可以還原數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)與活潑，讓幼兒在豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)，這正是引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要手段。如學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，可以讓幼兒數(shù)一數(shù)家中有幾個(gè)人，吃飯時(shí)擺幾個(gè)碗，自己有幾個(gè)玩具、幾本故事書(shū)；學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本圖形時(shí)，我們可以讓幼兒展現(xiàn)熟悉的生活實(shí)物，由幼兒所熟悉的實(shí)物來(lái)引申出圖形，這樣更利于幼兒的理解。學(xué)完后，可以讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)家中各種物品是什么形狀。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥地講解知識(shí)點(diǎn)，而是寓于豐富生動(dòng)的生活情境之中。這樣更能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性與親切性，不僅可以激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能引導(dǎo)幼兒從直觀的生活中獲取感性認(rèn)知，更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)成就感，這樣更能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與興趣。

四、在動(dòng)手操作中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒活潑好動(dòng)，有著很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)活動(dòng)就是學(xué)習(xí)，為此我們要為幼兒提供更多操作的機(jī)會(huì)，將手與腦結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極的動(dòng)手中展開(kāi)動(dòng)腦思維，以使幼兒的學(xué)習(xí)更具趣味性與操作性，這正是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒思維能力的重要手段。如在學(xué)習(xí)基本圖形時(shí)，我們可以為孩子們提供一些積木，讓幼兒進(jìn)行自由的擺放，以此來(lái)深化幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)幼兒對(duì)各種圖形的組合來(lái)展現(xiàn)幼兒獨(dú)特的個(gè)性與豐富的想象力，在實(shí)際的操作中加深孩子對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。

五、運(yùn)用多媒體學(xué)數(shù)學(xué)

多媒體集圖文聲像于一體，具有化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，將多媒體運(yùn)用于幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，符合幼兒活潑好動(dòng)的天性以及以具體形象思維為主的特點(diǎn)，符合數(shù)學(xué)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生命的活力，營(yíng)造歡快的教學(xué)氛圍，激起幼兒參與數(shù)學(xué)探究的主體性與主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，我們就可以利用直觀形象且富有動(dòng)態(tài)效果的多媒體來(lái)向幼兒演示基本的算理，將抽象的算理寓于直觀的事物與場(chǎng)景之中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)與真正理解。

六、在角色表演中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒活潑好動(dòng)，喜歡模仿各種角色。為此我們可以將角色表演引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用寓于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，這樣更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂(lè)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我們就可以讓幼兒分別扮演顧客與售貨員，通過(guò)真實(shí)的買賣活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)人民幣，并進(jìn)一步掌握元、角、分的換算關(guān)系，實(shí)現(xiàn)幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)在實(shí)際的運(yùn)用中也可以讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總之，在幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要以幼兒為中主，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，這樣才能引發(fā)幼兒的關(guān)注，激起幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王殷.如何讓幼兒輕松快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)［J］.課程教育研究，2015（8）.

［2］方魯?shù)?創(chuàng)造趣味情景讓幼兒快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)［J］.讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（12）.

［3］趙彩云.讓幼兒快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)［J］.內(nèi)蒙古教育，2013（5）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0225-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.147