孫 娟 胡俐平 李 銳
生活數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),本身具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于培智學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平低、理解力不足、抽象思維差、注意力難以集中,他們對生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性普遍不足,存在畏難心理。因此,培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程的教學(xué)需要提高趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察、思考、交流,獲得數(shù)學(xué)知識,提高解決問題的能力。游戲化教學(xué)將游戲或游戲元素、游戲設(shè)計(jì)和理念應(yīng)用到教學(xué)情境,[1]兼具教育性與趣味性,可以讓學(xué)生在游戲的愉快氛圍中主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識,對生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升有著重要作用。
游戲是順應(yīng)兒童天性的活動(dòng),能為兒童營造安全愉悅的環(huán)境氛圍,對兒童來說有著無形的吸引力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲,能讓兒童自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。培智學(xué)校學(xué)生大都存在智力障礙,無意注意占優(yōu)勢,比較依賴新奇的刺激,因此與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比,融入游戲元素的課堂更能抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
游戲化教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、具體化,能幫助培智學(xué)校學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。在教授常見的量時(shí),教師可以聯(lián)系生活中使用“量”、比較“量”的情境來設(shè)計(jì)比賽活動(dòng),讓學(xué)生親身感受各種概念的含義;在教授數(shù)與運(yùn)算時(shí),教師可以將其轉(zhuǎn)化為闖關(guān)游戲,讓學(xué)生完成各種與數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算相關(guān)的游戲任務(wù),幫助學(xué)生鞏固、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識;在教授圖形與幾何時(shí),教師可以通過感官游戲讓學(xué)生通過生活中常見的物品來認(rèn)識圖形,從生活經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識;在教授統(tǒng)計(jì)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲,讓學(xué)生完成角色任務(wù),在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識。
國內(nèi)外研究表明,游戲能促進(jìn)殘疾兒童的言語交流、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)和社會(huì)交往,對他們的身心發(fā)展以及道德、情感的培養(yǎng)起著不可替代的作用。[2]集體化游戲能讓學(xué)生找到自己在集體中的作用,在與小伙伴玩游戲的過程中收獲珍貴的友誼,形成團(tuán)結(jié)互助的好品質(zhì)。[3]
趣味性是游戲的基本特征,游戲有趣味,學(xué)生才有興趣。在生活數(shù)學(xué)課堂中,通過游戲呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,開展數(shù)學(xué)活動(dòng),能夠使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。在生活數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中,游戲只是一種輔助手段,要注重引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。如表1 所示,培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《生活數(shù)學(xué)》中呈現(xiàn)的游戲內(nèi)容既能抓住培智學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)造了更多感知體驗(yàn)機(jī)會(huì),融合了繪畫、體育、玩玩具等學(xué)生喜歡的活動(dòng),能提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);又將數(shù)學(xué)知識作為游戲規(guī)則的一部分整合到游戲活動(dòng)中去,助力達(dá)成教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)趣味性與知識性的統(tǒng)一。
教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在角色的轉(zhuǎn)變,教師作為引導(dǎo)者、協(xié)助者而存在。游戲化的課堂是教師設(shè)計(jì)的,最終卻是為學(xué)生服務(wù)的。教師要尊重學(xué)生的自我決定權(quán),給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自由交流,鼓勵(lì)學(xué)生的自我表達(dá),使學(xué)生獲得充分的發(fā)展。
學(xué)生的主體性體現(xiàn)在一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心。游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅要緊扣數(shù)學(xué)的本質(zhì),還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力水平和生活經(jīng)驗(yàn),游戲角色的設(shè)定也需要考慮全體學(xué)生的參與性,讓每位學(xué)生都有事可做。如表1 所示,《生活數(shù)學(xué)》教科書中設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容更重視讓學(xué)生親身實(shí)踐、動(dòng)腦思考、表達(dá)觀點(diǎn),在游戲的過程中學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識,教師則要幫助學(xué)生完成任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。
表1 《生活數(shù)學(xué)》教科書中的游戲內(nèi)容示例
自由是游戲的重要特征[4]。游戲化教學(xué)通過教學(xué)場地的選擇與布置,為學(xué)生提供寬敞的物理環(huán)境,讓學(xué)生得到身體活動(dòng)上的自由,也通過游戲設(shè)計(jì)營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生得到心靈上的自由,勇敢嘗試,不怕犯錯(cuò)。但這些自由不是無邊界的,是在規(guī)則約束下的自由。
在游戲化教學(xué)中有兩種規(guī)則。一種是游戲本身的游戲規(guī)則,學(xué)生為了完成游戲任務(wù),就必須遵守這些規(guī)則。例如,表1中三年級上冊第1課《比粗細(xì)》一課的游戲中,只能“選擇適當(dāng)粗細(xì)的繩子”來穿珠子,而不能用針線來穿珠子;四年級上冊第2課《11—20 各數(shù)的認(rèn)識》一課的游戲中,規(guī)定了“按從小到大的順序”,就不能使用其他順序。另一種規(guī)則是在教學(xué)中學(xué)生需要遵守的課堂規(guī)則,這是作為學(xué)生需要遵守的基本行為規(guī)范,是思想道德教育的一部分,能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。
1.分析課程內(nèi)容,選擇合適的游戲形式
在分析課程內(nèi)容時(shí),要注意分析課程內(nèi)容適合用何種類型的游戲來展開教學(xué),不同類型知識的教學(xué)組織實(shí)施方式各有不同。[5]對于需要重復(fù)、記憶的事實(shí)性知識,可以利用積分、徽章、排行榜、小組PK 等游戲元素將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成游戲。例如在教授數(shù)字0 時(shí),為了加深學(xué)生對“0”的認(rèn)識,讓學(xué)生分組找一找教室里的“0”,比一比哪一組找得更多。對于更具有概括性的概念性知識,可以運(yùn)用動(dòng)手操作類、探究類的游戲。例如,在學(xué)習(xí)圓形的概念時(shí),設(shè)計(jì)“摸黑箱”的游戲,讓學(xué)生觸摸感知,用語言描述所摸形狀的特點(diǎn),找出圓形。對于呈現(xiàn)步驟流程的程序性知識,例如數(shù)的加減運(yùn)算、鐘面時(shí)刻的讀法,則可以通過情景模擬、通關(guān)游戲等形式,讓學(xué)生運(yùn)用、練習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。
2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程,融入合適的游戲活動(dòng)
(1)導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的注意力和思維進(jìn)入課堂。這里的游戲可以是與教學(xué)主題相關(guān)的游戲(例如跟著做包子動(dòng)畫視頻復(fù)習(xí)100 以內(nèi)的數(shù)),也可以是不相關(guān)的熱身活動(dòng)(例如律動(dòng)活動(dòng)),游戲時(shí)長應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)。
(2)新授。新授是一堂課中最重要的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中適合游戲展示的內(nèi)容,將知識內(nèi)容與游戲內(nèi)容結(jié)合起來,幫助學(xué)生在游戲過程中理解難點(diǎn)知識、記憶重點(diǎn)知識。例如,在學(xué)習(xí)100 元人民幣的兌換時(shí),給每位學(xué)生發(fā)一張人民幣,全班一起通過計(jì)算的方式組合出100元,探究出不同的組合方式。
(3)鞏固。鞏固提升環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過練習(xí)加深對知識的理解和運(yùn)用。游戲可以豐富鞏固練習(xí)的形式,提高學(xué)生的興趣,游戲也可以訓(xùn)練學(xué)生的專注力和反應(yīng)力,學(xué)生在游戲中獲得的情緒體驗(yàn)還能幫助其強(qiáng)化知識記憶。由于課堂時(shí)間有限,鞏固環(huán)節(jié)中使用的游戲規(guī)模不能太大,游戲規(guī)則也要簡單,許多傳統(tǒng)的小游戲都可以應(yīng)用在鞏固環(huán)節(jié)中。例如,蘿卜蹲可以衍生出數(shù)字蹲、形狀蹲,找朋友可以衍生出找相同總額的人民幣、找相同結(jié)果的算式、找相同時(shí)間的鐘面,除了傳統(tǒng)游戲,希沃小游戲、數(shù)學(xué)闖關(guān)、奇妙學(xué)數(shù)學(xué)等電子游戲也可以應(yīng)用在生活數(shù)學(xué)課堂中。
(4)小結(jié)。課堂最后的小結(jié)環(huán)節(jié)中,可以用情景表演、運(yùn)算接龍、數(shù)學(xué)知識涂鴉、頒獎(jiǎng)儀式等游戲活動(dòng)達(dá)成新奇有趣的課堂效果,進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。
點(diǎn)數(shù)(積分)、勛章和排行榜是游戲化三大特征。積分是最基礎(chǔ)的游戲元素,是對游戲中行為表現(xiàn)的量化,勛章、排行榜是在積分基礎(chǔ)上進(jìn)行的評比。游戲化的教學(xué)評價(jià)需要建立起積分、勛章、排行榜之間的兌換關(guān)系。
如表2 所示,生活數(shù)學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)可主要從學(xué)習(xí)興趣(包括活動(dòng)興趣、閱讀興趣等)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括聽說習(xí)慣、操作習(xí)慣、練習(xí)習(xí)慣等)、學(xué)業(yè)成果(包括概念理解、計(jì)算掌握、簡單應(yīng)用等)三個(gè)方面進(jìn)行。[6]教師通過課堂觀察、作業(yè)分析、書面測驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果三方面中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià),并根據(jù)結(jié)果給予相應(yīng)的積分。學(xué)生從不同方面獲得的積分可以兌換不同的勛章(例如“活躍之星”“書寫之星”“進(jìn)步之星”),一段時(shí)間后,一定比例的勛章數(shù)量可以兌換相應(yīng)的排行榜等級,學(xué)生可以用排行榜等級來兌換小禮品或榮譽(yù)。
表2 生活數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)評價(jià)體系
學(xué)校教育主要以教學(xué)材料為教學(xué)支撐點(diǎn),[7]游戲化的教學(xué)需要感性且有趣的學(xué)習(xí)材料做支持。在游戲化教學(xué)中,需要充分挖掘現(xiàn)有數(shù)學(xué)教具學(xué)具的用途,充分利用現(xiàn)有資源輔助教學(xué)。不只是數(shù)棒、計(jì)數(shù)器、計(jì)算器、時(shí)鐘模型等常見的教具學(xué)具,學(xué)校里許多真實(shí)的生活物品也可以利用起來,它們可以幫助營造生活情境,增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,很多現(xiàn)有的數(shù)學(xué)游戲軟件、新奇的數(shù)學(xué)學(xué)具也有待引入。另外,生活數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有對數(shù)學(xué)素材的敏銳感,在日常生活中積累可用于數(shù)學(xué)教學(xué)的物品、游戲、歌謠、故事等,也可以通過Scratch 軟件或視頻制作類軟件,自制游戲材料。當(dāng)然,優(yōu)秀的教學(xué)案例、有意義的教學(xué)反思、自制的教具學(xué)具都可以保存下來,形成共享的教學(xué)資源庫,為其他教師的游戲化教學(xué)提供參考。
生活數(shù)學(xué)教師應(yīng)在把握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,實(shí)施游戲教學(xué)法,充分發(fā)揮游戲教學(xué)功能,提高數(shù)學(xué)課堂效率。