源于生活 高于生活

【摘要】近年來，隨著教學(xué)模式的改革和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式向生活化教學(xué)不斷靠攏，有效的帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量，生活化教學(xué)給學(xué)生和老師都帶來了極大的便利。但是，在不斷推行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的同時(shí)，我們也應(yīng)該意識到生活化不是讓數(shù)學(xué)和生活簡單的疊加和結(jié)合，而是數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密、深層的相融合，切不可陷入僵化教學(xué)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐情況，對在這一教學(xué)模式下會出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行簡要的分析，探討如何正確將生活素材運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 問題探析

【分類號】G623.5

數(shù)學(xué)源于生活已成為當(dāng)下小學(xué)教學(xué)的重要理念，小學(xué)教學(xué)生活化讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不至于感到枯燥、抽象，而是有趣味，又形象，有助于他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生飽滿的熱情和極高的興趣。同時(shí)，老師們運(yùn)用生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活具象聯(lián)系起來，讓課堂趣味橫生，同時(shí)也有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，我們也應(yīng)正確的認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化并非讓數(shù)學(xué)簡單的回歸到現(xiàn)實(shí)生活，不是數(shù)學(xué)與生活的簡單疊加，而是數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合與相融，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須將學(xué)生的成長環(huán)境和生活背景與數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，同時(shí)，突出知識要點(diǎn)，做到數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合。

一、以學(xué)生為中心，選材恰當(dāng)合理

小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和開拓學(xué)生的想象力，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，是在符合學(xué)生年齡和生活背景的前提下展開教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓課堂內(nèi)容生動、有趣味，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和喜愛。學(xué)生始終是我們教學(xué)的主題和中心，教師在教學(xué)過程中，對生活素材的選取，必須要結(jié)合學(xué)生的生活背景，貼近學(xué)生的日常生活，這就需要老師在專研教材和教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要了解學(xué)生，觀察學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的素材。要避免只從自己的角度出發(fā)，選擇自己認(rèn)為合適的素材來進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，堅(jiān)持把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源素材結(jié)合起來，讓生活素材走進(jìn)課堂，提升學(xué)生的注意力的興趣點(diǎn)，讓生活素材為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。

二、讓生活素材“數(shù)學(xué)化”

前面提到，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化并非數(shù)學(xué)簡單的回到到現(xiàn)實(shí)生活，更不是數(shù)學(xué)與生活的簡單疊加，而是數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合與相融，這就提醒我們，在選取素材的過程中，要避免將原生素材直接搬到課堂，以免造成事倍功半的結(jié)果，即費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還可能讓學(xué)生感覺無趣。由此，教師在選取素材時(shí)，要力求將原生素材中那些冗余的、復(fù)雜的、隱蔽的枝節(jié)去除掉，讓其簡單、淺顯、易懂、形象，將素材進(jìn)行一定的加工，讓其保有生活化的同時(shí)，也“數(shù)學(xué)化”，符合學(xué)生的認(rèn)知，也切合數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)。同時(shí)，教師要善于結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)以及他們已有的知識儲備，將數(shù)學(xué)知識融入到多種多樣的形式中，如故事、童話、游戲或者課外實(shí)踐等，讓學(xué)生在一定的生活實(shí)踐中認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的無處不在和無窮生趣，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識代入生活實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活的有機(jī)關(guān)聯(lián)。由此，在生活素材的選擇方面，我們不能脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇素材，也需要將這些素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸な蛊洹皵?shù)學(xué)化”，既要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也要靠攏數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)、重點(diǎn)，讓生活素材和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況達(dá)到和諧統(tǒng)一。

三、讓數(shù)學(xué)“生活化”，貼近生活、服務(wù)生活

在追求生活素材“生活化”的同時(shí)，我們也應(yīng)對數(shù)學(xué)“生活化”引起重視，我們知道，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，真實(shí)的生活化的場景，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，我們在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生營造一種生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、探索新知識。將生活化的情景移入課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以有效調(diào)動他們的主觀能動性和動手能力，提高他們的學(xué)習(xí)技能和知識儲備。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)避免“專業(yè)詞匯”的過度灌輸，嘗試著運(yùn)用符合學(xué)生生活環(huán)境和已有知識的特點(diǎn)，將專業(yè)用語轉(zhuǎn)化成生活化的語言，讓枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識因?yàn)樯罨恼Z言而形象生動，加快學(xué)生的理解和認(rèn)識，數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活，在合理選用生活素材的同時(shí)，更應(yīng)讓數(shù)學(xué)生活化，將生活化的教學(xué)方法運(yùn)用在課堂，寓教于樂、因材施教。著名教育學(xué)家陶行知先生曾說，“生活及教育”。課堂，也應(yīng)成為學(xué)生認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識的樂園，教師應(yīng)讓課堂生動、活潑，趣味無窮，用簡單、可行的方法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問題。

四、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力與生活技能的雙重提高

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和認(rèn)識生活能力的一種有效的教學(xué)策略，“生活數(shù)學(xué)化”和“數(shù)學(xué)生活化”缺一不可，生活化教學(xué)仍然要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，讓學(xué)生完成由生活情境上升至數(shù)學(xué)知識的跨步。在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，讓生活經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的輔助力量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力和生活技能的雙重提高。教師結(jié)合特定的情景，讓學(xué)生熟悉和喜歡的生活情境成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有利支撐，同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于日常生活，解決一些簡單實(shí)際的生活問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的用途和價(jià)值，從心理上激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心，學(xué)會用“數(shù)學(xué)化”的思維來解決問題，能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識生活中的事物，在數(shù)學(xué)能力和生活技能兩個(gè)方面都有有效的提升。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)教育的需要，實(shí)踐也證明，在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，可以取得良好的教學(xué)效果。但是，我們教學(xué)實(shí)踐過程中，要避免片面性和絕對化，正確認(rèn)識“生活”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”二者的關(guān)系，積極運(yùn)用有利條件為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主將數(shù)學(xué)知識與自身生活實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，同時(shí)，在生活中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識問題和事物，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

【1】李生菊.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[J].學(xué)周刊.2015年（8）.

【2】張偉.尋找課堂教學(xué)中“生活味”與“教學(xué)味”的平衡[J].吉林教育.2011

?作者簡介：楊瑞，1986年生，女，山東省淄博市人，工作單位：淄博市張店區(qū)湖田小學(xué)，職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，專業(yè)方向：數(shù)學(xué)