傳承“四大信條”，培育工匠精神，建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)文化

王金友，簡華，郜源，戴斌，李超

（天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300400）

1 高職院校實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的組成與內(nèi)涵

1.1 實(shí)訓(xùn)建設(shè)組成與內(nèi)涵

高職教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務(wù)上水平的重要教育形式之一。 加強(qiáng)高職院校教師隊伍和辦學(xué)水平的建設(shè)，注重學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)與技能人才，是對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的有力支撐。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在高職院校中占據(jù)著重要的位置。 為了建設(shè)高水平的高職院校，增強(qiáng)職業(yè)教育普適性， 培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，就要求我們在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上下足功夫。 從目前來看實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要可以分為硬件建設(shè)與文化建設(shè)這兩方面，硬件建設(shè)主要包括實(shí)訓(xùn)室的主體建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備及其相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)等，高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的前提便是有高質(zhì)量的硬件建設(shè)，然而要想成為有影響力和競爭力的國際一流實(shí)訓(xùn)室，還需要我們繼續(xù)提高實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)水平與層次[1]。

1.2 實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的組成與內(nèi)涵

實(shí)訓(xùn)室文化是實(shí)訓(xùn)室在長期發(fā)展的歷史過程中，經(jīng)過不斷積淀和發(fā)展，逐步形成的一種獨(dú)特的文化形態(tài)[2]。 每個高職院校實(shí)訓(xùn)室不斷發(fā)展過程中必然會產(chǎn)生一種與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室文化，實(shí)訓(xùn)室文化是實(shí)訓(xùn)室的核心組成，對于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及管理而言，培育具有工匠精神的實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)是實(shí)訓(xùn)工作的必然要求。

實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)主要可以分為環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和精神建設(shè)這三個方面，這三方面的建設(shè)在實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)中是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。 環(huán)境建設(shè)是實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的堅實(shí)基礎(chǔ)，有利于營造實(shí)訓(xùn)室的氛圍和建立實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部管理的水平；制度建設(shè)是實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的有力保障，制度建設(shè)可以保證每個實(shí)訓(xùn)室成員是受組織制度制約的，以保證實(shí)訓(xùn)室的順暢有效運(yùn)行；精神建設(shè)是實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的重要活化劑，精神建設(shè)可以引導(dǎo)、影響并激發(fā)實(shí)訓(xùn)室管理人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而形成實(shí)訓(xùn)室相關(guān)成員的內(nèi)在榮譽(yù)感[3]。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的重要意義

2.1 踐行“三全育人”理念，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

做好實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)是高職院校踐行 “三全育人” 理念的具體體現(xiàn)。 “三全育人” 理念下的高職院校的任務(wù)是將育人項(xiàng)目、育人資源以及育人載體這三大塊資源有效整合，以更好的提高人才培養(yǎng)體系。 德育工作從黨中央、教育部到各高職院校，已形成鮮明的育人導(dǎo)向，高職院校也正在加快構(gòu)建一體化育人體系， 旨在打通育人的最后1km，而高職院校培養(yǎng)學(xué)制為3a，學(xué)生在校時間比本科教育少了1a 學(xué)習(xí)時間，所以更顯現(xiàn)出育人的任務(wù)之重。

新時代背景下，政治覺悟高且專業(yè)水平強(qiáng)的人正是當(dāng)前社會發(fā)展中急需的，“大國工匠” 這一人才發(fā)展理念更是激勵著大批的勞動者特別是青年一代高職學(xué)生走上了技能成才、技能報國之路[4]。 全方位育人的理念要求高職院校在實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)中要互通互聯(lián)， 加強(qiáng)育人隊伍力量建設(shè)，形成在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的教師隊伍整合。 總的來看“三全育人” 視角下的實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)技能等方面發(fā)展的必要保障。

2.2 落實(shí)立德樹人任務(wù)，提升實(shí)訓(xùn)文化育人成效

做好實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)是高職院校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。 解決好新時代實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題， 滿足學(xué)生對高職教育更高水平的需求，是高職教育不斷追求的目標(biāo)。 所謂在實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)中的立德樹人是指在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)有品德的人才，立德就是通過實(shí)訓(xùn)教育中的引導(dǎo)、感化和激勵使高職院校學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，樹人就是要通過實(shí)訓(xùn)教育中的教學(xué)過程改變并有效地塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格，使高職教育培養(yǎng)出的學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 落實(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的立德樹人根本任務(wù)，要求我們做到以樹人為核心，以立德為根本。 加強(qiáng)師德建設(shè)始終是高職院校思想工作的重點(diǎn)。 師德師風(fēng)是高職院校實(shí)訓(xùn)文化的一個重要的組成部分，也是高職院校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的具體體現(xiàn)。

做好實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)，高職院校就要把立德樹人思想融入到實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，以不斷提升教師隊伍的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，這就要求教師在實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)中堅持以德立身，才能達(dá)到以德施教的目標(biāo)，一方面，高職院校實(shí)訓(xùn)教師的自身修養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的狀況，是衡量教師自身是否符合 “學(xué)高為師、身正為范” 的必然要求；另一方面，通過實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)中通過言傳身教，也能夠帶動廣大學(xué)生遵守 “愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)” 的基本義務(wù)。 所以，落實(shí)以德治國，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高校責(zé)無旁貸的使命， 也是高職院校教師義不容辭的任務(wù)。這就要求高職院校實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)該走在時代的前列，同樣這也是辦好讓學(xué)生滿意的高職教育的根本保障[5]。

2.3 提供技能比拼平臺，激發(fā)團(tuán)隊集體榮譽(yù)感

做好實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)可以為高職在校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)技能比拼的平臺，實(shí)訓(xùn)文化是實(shí)訓(xùn)室的靈魂所在，寬松和諧的實(shí)訓(xùn)室氛圍是產(chǎn)生各種創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行為以及創(chuàng)新成果的必要基礎(chǔ)。 優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)室文化同樣可以為學(xué)生提供一個好的技能比拼的軟環(huán)境，更好的為促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才交流提供精神支持，使得大家在技能比拼的同時也能夠激發(fā)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊成員的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

做好實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)可以根據(jù)高職院校職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)與要求，鼓勵專業(yè)教師和學(xué)生深入企業(yè)一線， 熟悉新型生產(chǎn)體系的技術(shù)要求，以深入開展師生賽訓(xùn)技能培訓(xùn)能力的提升。 做好實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)可以將該實(shí)訓(xùn)基地師資隊伍建設(shè)成為具有扎實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能、創(chuàng)新的科研開發(fā)能力、專業(yè)的大賽指導(dǎo)能力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，以更好的為高職院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力提升而服務(wù)。

2.4 弘揚(yáng)勞動光榮傳統(tǒng)，提高實(shí)訓(xùn)文化認(rèn)同感

做好實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)是順應(yīng)新時代發(fā)展的必然要求， 高等職業(yè)教育也在順應(yīng)新形勢的轉(zhuǎn)變，以更高的標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)識勞動者的價值，進(jìn)而在高職院校中弘揚(yáng)勞動的共榮傳統(tǒng)。 優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)文化是培養(yǎng)、 激勵和弘揚(yáng)勞動光榮這一價值理念的，優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)文化同樣也可以在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對于勞動者價值的認(rèn)同感和其未來對從事職業(yè)的榮譽(yù)感。

高職院?？梢砸劳袑I(yè)的實(shí)訓(xùn)課程這一優(yōu)勢，創(chuàng)新勞動教育教學(xué)模式，構(gòu)建出符合各個高職院校自己特色的實(shí)訓(xùn)勞動教育體系，該特色實(shí)訓(xùn)教育體系可以圍繞 “工匠精神” 這一核心主題，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂、 校外企業(yè)實(shí)習(xí)這些平臺，將勞動教育與思想政治教育、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育、社會實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升這四方面深度融合， 使得高職院校學(xué)生們的勞動能力全面提升，構(gòu)建好全方位的實(shí)訓(xùn)勞動教育體系，以取得更好的實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)的育人成果。

3 高職院校實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 弘揚(yáng)范旭東先生“四大信條”精神

“四大信條” 是范旭東先生在長期艱苦創(chuàng)業(yè)、矢志救國的實(shí)踐中精心提煉而成的。 其內(nèi)容為：我們在原則上絕對地相信科學(xué)；我們在事業(yè)上積極地發(fā)展實(shí)業(yè)；我們在行動上寧愿犧牲個人顧全團(tuán)體； 我們在精神上以能服務(wù)社會為最大的光榮。從 “相信科學(xué)、發(fā)展實(shí)業(yè)、顧全團(tuán)體、奉獻(xiàn)社會”四個方面全面概括了思想、觀念、作風(fēng)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，共同信念和是非標(biāo)準(zhǔn)。 作為企業(yè)精神引導(dǎo)，其重要作用將永遠(yuǎn)不可磨滅。

天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為公辦高等職業(yè)學(xué)校， 隸屬于天津渤?；ぜ瘓F(tuán)有限責(zé)任公司，屬于行業(yè)辦學(xué)，為社會尤其是天津地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)技能人才， 贏得了“化工企業(yè)人才‘黃埔軍校’” 的美譽(yù)。 在職業(yè)教育的新時代背景下，渤海學(xué)院更是把弘揚(yáng) “四大信條” 精神作為實(shí)訓(xùn)文化的重要部分，對于培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)且具有工匠精神的技術(shù)技能人才具有重要的意義。

3.2 持續(xù)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室5S 管理活動

為進(jìn)一步落實(shí)管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的教育理念，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)室安全、改善實(shí)訓(xùn)室育人環(huán)境，渤海學(xué)院實(shí)訓(xùn)管理及教學(xué)團(tuán)隊深入挖掘5S 管理各個實(shí)施環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)教育相關(guān)元素，以5S 管理為重要載體，使得職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的培養(yǎng)始終貫穿于學(xué)院的課前、課中、課后整個教學(xué)過程中，以實(shí)現(xiàn)5S 管理與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。 學(xué)院通過5S 管理的推行可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、操作規(guī)范、具有環(huán)境意識與規(guī)則意識、以及注重細(xì)節(jié)等良好的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

渤海學(xué)院目前在全院教學(xué)實(shí)訓(xùn)室范圍內(nèi)以5S 管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求管理，并定期開展實(shí)訓(xùn)室的檢查評比，各二級學(xué)院教師和實(shí)訓(xùn)室管理人員積極參與， 為5S 管理活動的順利推進(jìn)營造了一個良好的氛圍。 學(xué)院也多次邀請企業(yè)專家開展專題講座和現(xiàn)場診斷，聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際以協(xié)助師生更加充分的理解5S 管理的精髓。 各實(shí)訓(xùn)室在活動推進(jìn)過程中積極交流，相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的整理整頓，各實(shí)訓(xùn)室都有了較大的改觀。 學(xué)院通過上述一些列的措施舉措將教學(xué)實(shí)訓(xùn)室5S管理工作常態(tài)化、制度化。

3.3 營造實(shí)訓(xùn)室濃厚的書香氛圍

為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“愛讀書”“讀好書”“善讀書”“會用書”“讀書經(jīng)” 的系列關(guān)于讀書方面的重要論述，渤海學(xué)院今年在實(shí)訓(xùn)中心開展了渤海書屋的創(chuàng)建工作。 渤海書屋的創(chuàng)建始終秉承 “互助、共享、誠信、傳承” 的建設(shè)理念，旨在打造學(xué)院綠色實(shí)訓(xùn)文化，弘揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生誠信精神。 渤海書屋的建立使得廣大學(xué)生在這樣一個思想活躍、文化交融的大時代中，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)之余還能讀到各類書籍，以開拓學(xué)生視野并豐富學(xué)生內(nèi)涵，這樣才可以讓我們廣大學(xué)生從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，以更好的適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

目前作為打造學(xué)院綠色實(shí)訓(xùn)基地，豐富實(shí)訓(xùn)文化內(nèi)涵的重要載體之一的渤海書屋已建成擬正式面向師生開放，渤海書屋的圖書全部來自捐贈，圖書借閱全部采用自助形式。 渤海書屋現(xiàn)在同圖書館在資源上形成互補(bǔ)作用，也逐漸形成了自己的特色，書屋中將持續(xù)不斷的補(bǔ)充企業(yè)技術(shù)資料、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)圖紙等資料，使學(xué)生在文化和技術(shù)層面上都可以找到相關(guān)資料。 渤海書屋的建成和使用對于學(xué)院實(shí)訓(xùn)文化提升持續(xù)輸出著重要貢獻(xiàn)。

總之，實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)是高職院校文化建設(shè)的重要組成部分，結(jié)合渤海學(xué)院文化建設(shè)工作方面的實(shí)際情況，以實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)與精神建設(shè)這三個方面為立足點(diǎn)，探討了高職院校實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)的現(xiàn)狀并提出了相關(guān)的建議。 總的來說，做好實(shí)訓(xùn)文化對于提升實(shí)訓(xùn)室教學(xué)、培訓(xùn)和管理水平具有重要意義， 也是弘揚(yáng)范旭東先生“四大信條” 精神、培育工匠精神，堅持立德樹人，實(shí)現(xiàn) “三全育人” 的重要途徑，更是新時代下為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術(shù)技能人才的必然要求。