高校網(wǎng)球教學(xué)改革及策略研究

王安楊 王曉潔

（沈陽(yáng)體育學(xué)院研究生部 遼寧 沈陽(yáng) 110000）

1、前言

網(wǎng)球是一項(xiàng)時(shí)尚、高雅且有活力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，近年來在我國(guó)高校得到了廣泛的開展，已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生最為流行和歡迎的體育項(xiàng)目之一,伴隨我國(guó)各地的高校紛紛開展網(wǎng)球課程,在進(jìn)行網(wǎng)球課程的教學(xué)中出現(xiàn)了眾多的問題。高校網(wǎng)球教學(xué)的改革是新時(shí)代教育課程改革的需要，符合新時(shí)代高校體育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。高校網(wǎng)球教學(xué)改革致力于解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能以及教學(xué)發(fā)展的因素，學(xué)生通過網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不僅能掌握一項(xiàng)體育技能培養(yǎng)體育興趣，而且還可以促進(jìn)身心全面發(fā)展，提高身體素質(zhì)。

2、高校網(wǎng)球教學(xué)改革現(xiàn)狀及意義分析

2.1、高校網(wǎng)球教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

教學(xué)模式在根本上沒有改變。好的教學(xué)模式能夠有效地解決教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但目前高校的教學(xué)思想、活動(dòng)程序以及教法等大多為沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有從根本上進(jìn)行改變。在教學(xué)程序與方式上，部分網(wǎng)球教師仍采用傳統(tǒng)固定的教學(xué)活動(dòng)順序，沒有考慮學(xué)生與實(shí)際要求去重新設(shè)計(jì)教案與思路以及采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，甚至出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍低下，學(xué)生散漫缺乏積極性。

對(duì)網(wǎng)球課程本身認(rèn)識(shí)不足。隨著課程改革的不斷深化，對(duì)教育教學(xué)提出了眾多的要求。但仍然有教師采用灌輸式與大練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，為了完成教學(xué)而教學(xué)，忽略了課程培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)。對(duì)網(wǎng)球課程的認(rèn)識(shí)不足，造成了學(xué)生專業(yè)技術(shù)的掌握程度低，身體素質(zhì)發(fā)展不過關(guān)，網(wǎng)球項(xiàng)目興趣降低，不僅達(dá)不到課程教學(xué)目標(biāo)，甚至阻礙了高校網(wǎng)球項(xiàng)目的發(fā)展。

2.2、高校網(wǎng)球教學(xué)改革意義分析

（1）推動(dòng)高校網(wǎng)球的發(fā)展。

高校網(wǎng)球教學(xué)的改革是現(xiàn)階段網(wǎng)球發(fā)展的需要，網(wǎng)球教學(xué)在我國(guó)起步較晚，教學(xué)模式略顯滯后。目前已進(jìn)入高校網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展的瓶頸期，雖然各大高校陸續(xù)開展網(wǎng)球課程，但只是盲目地開展課程，未考慮課程編排、師資力量、場(chǎng)地器材等實(shí)際要求。高校網(wǎng)球教學(xué)的改革是一次全方位的改革，不僅限于在課程本身，還要包括師資等影響網(wǎng)球教學(xué)的各方面。高校重視網(wǎng)球課程的開發(fā)、人性化地合理編排網(wǎng)球課程、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍、轉(zhuǎn)變網(wǎng)球教學(xué)模式一定會(huì)推起高校網(wǎng)球在學(xué)生群體中的一波浪潮，以此推動(dòng)網(wǎng)球在高校的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師能力。

教師水平的高低直接影響教學(xué)效果，而教學(xué)方法的運(yùn)用是教師水平的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)階段的網(wǎng)球教學(xué)方法比較單一，而教師大多數(shù)會(huì)采用自己方便且熟悉的教學(xué)方法，看似學(xué)生聽懂看懂，實(shí)際練習(xí)卻錯(cuò)誤百出，導(dǎo)致網(wǎng)球課堂效果并不顯著。但經(jīng)過教學(xué)改革引入新的教學(xué)方法，如，現(xiàn)代教育技術(shù)以及全新的輔助性器材，教師經(jīng)過熟練掌握并應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)中，不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果，而且還可以對(duì)教師的自身能力得以不斷提高。

（3）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

據(jù)近幾年大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的體質(zhì)健康水平一直在下滑。雖然國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了許多發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康、增加日常體育活動(dòng)的政策，但高校學(xué)生仍然缺乏體育鍛煉。跑步等活動(dòng)是枯燥無味的，但網(wǎng)球項(xiàng)目是充滿激情與歡樂的，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能夠很好地發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)性以及柔韌性。這就需要高校足夠重視網(wǎng)球在日常體育活動(dòng)的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到網(wǎng)球項(xiàng)目中，以此發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康。

3、高校網(wǎng)球教學(xué)仍存在的問題

3.1、網(wǎng)球項(xiàng)目特點(diǎn)制約高校教學(xué)發(fā)展

從教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的興趣濃度有密切的關(guān)系，而學(xué)生的興趣濃度則與課堂教學(xué)氛圍有關(guān)。這也說明了網(wǎng)球教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造積極活躍、主動(dòng)參與的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目與課程充滿興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目自身特點(diǎn)分析來看，網(wǎng)球項(xiàng)目不同于其他隔網(wǎng)對(duì)抗類的項(xiàng)目，如，羽毛球、排球等項(xiàng)目，它的場(chǎng)地比較稀缺、器材價(jià)格比較高，而對(duì)于初入高校的學(xué)生來說很大程度上限制了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的積極性。而對(duì)于籃球、足球等團(tuán)體性強(qiáng)的項(xiàng)目來說，在一定程度上網(wǎng)球項(xiàng)目又略顯的沒有那么激烈以及較強(qiáng)的吸引力。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生吸引力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與度與興趣，這就使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目興趣逐漸下降，網(wǎng)球氛圍逐漸沉重低迷，進(jìn)而制約了高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。

3.2、學(xué)生零基礎(chǔ)，競(jìng)賽訓(xùn)練不足

大部分學(xué)生在進(jìn)入高校以前是沒有接觸過網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，可以說是零基礎(chǔ)。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能來說，毫無疑問是需要大量的時(shí)間來練習(xí)。網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)小關(guān)節(jié)控制要求極高，需要不斷的練習(xí)與體會(huì)發(fā)力與角度問題，導(dǎo)致上手慢。但是在大學(xué)課程內(nèi)網(wǎng)球項(xiàng)目的課程安排一般為選修課，每周一節(jié)課，共計(jì)18周課程。課時(shí)安排非常短，技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間有限，同時(shí)課次間隔過長(zhǎng)，每節(jié)課都需要簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度逐漸壓縮，技術(shù)掌握不全不牢固，項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)了解不透徹，同時(shí)錯(cuò)誤動(dòng)作還可能導(dǎo)致出現(xiàn)傷病，逐漸失去興趣；其次，課余競(jìng)賽是養(yǎng)成學(xué)生奮勇拼搏、團(tuán)隊(duì)合作精神與提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的重要組織形式。網(wǎng)球競(jìng)賽不僅可以提升網(wǎng)球項(xiàng)目的教學(xué)效果，而且很大程度上也會(huì)擴(kuò)大網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和運(yùn)行力，為網(wǎng)球的發(fā)展提供良好的宣傳。就現(xiàn)階段高校網(wǎng)球競(jìng)賽情況來看，大部分高校每年只有一場(chǎng)校級(jí)賽事，甚至部分高校根本不會(huì)去組織網(wǎng)球競(jìng)賽，導(dǎo)致高校網(wǎng)球教學(xué)效果與網(wǎng)球氛圍長(zhǎng)期處于不顯著與低沉的現(xiàn)狀。

3.3、普及人數(shù)多，專業(yè)性不強(qiáng)

高校網(wǎng)球的普及率較高，學(xué)生積極性高，宣傳力度大，傳播范圍廣，但是專業(yè)性不夠強(qiáng)。初入高校的學(xué)生對(duì)新接觸的網(wǎng)球會(huì)充滿好奇心，因而出現(xiàn)大量學(xué)生選擇網(wǎng)球課程，但是網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)地大，學(xué)生比較分散，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法具體照顧到每位學(xué)生。課堂紀(jì)律逐漸出現(xiàn)混亂，教師不能及時(shí)給予具體學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)與改正，長(zhǎng)期學(xué)生形成錯(cuò)誤動(dòng)作，出現(xiàn)傷病，興趣下降，導(dǎo)致高校網(wǎng)球教學(xué)越來越困難。

師資力量不足。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一現(xiàn)階段體育教師大多為身兼數(shù)職，缺乏專業(yè)的網(wǎng)球教師。大部分學(xué)校在招聘教師時(shí)一般都有學(xué)歷等要求，導(dǎo)致一些專業(yè)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員拒之門外。而專業(yè)的網(wǎng)球教師可以給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)以及專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)與改正，使學(xué)生能更快、更好地掌握網(wǎng)球技術(shù)并真正的喜歡上網(wǎng)球項(xiàng)目；其二專業(yè)網(wǎng)球教師的整體素質(zhì)不高。專業(yè)網(wǎng)球教師雖然專業(yè)技術(shù)過硬，但綜合素質(zhì)不高。教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂氛圍的烘托、器材設(shè)施的合理運(yùn)用與開發(fā)毫無疑問都對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出高質(zhì)量的要求。而一名合格的高校教師，不僅要具備過硬的專業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的科研能力、應(yīng)急能力等綜合素質(zhì)。

教師教學(xué)的方法陳舊，在網(wǎng)球課程教學(xué)過程中，大部分教師仍采取傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中的“灌輸式”教學(xué)方法，使學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)時(shí)只是簡(jiǎn)單地模仿練習(xí)，課堂氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)效果不佳。而現(xiàn)代教學(xué)方法中融入多媒體技術(shù)的一些方法更具有吸引力，能使學(xué)生全身心的投入到活動(dòng)中去，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。陳舊的教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)代教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，反而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果長(zhǎng)期處于不顯著的情況。

4、高校網(wǎng)球教學(xué)改革策略分析

針對(duì)上述高校網(wǎng)球教學(xué)存在的問題，我們可知制約高校網(wǎng)球教學(xué)的因素存在很多，包括網(wǎng)球項(xiàng)目自身特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量以及其他硬件設(shè)施等方面。因此，要想改變目前高校網(wǎng)球教學(xué)存在問題的現(xiàn)狀，我們必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)目前存在的問題提出相應(yīng)的解決方案，為高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展提供建議。以下是為高校網(wǎng)球教學(xué)改革提出的幾點(diǎn)策略。

4.1、加大教學(xué)投入，營(yíng)造濃郁氛圍

網(wǎng)球不同于其他隔網(wǎng)對(duì)抗類的項(xiàng)目，它的器材以及后期持續(xù)消費(fèi)比較高，而對(duì)于初入高校的學(xué)生來說很大程度上限制了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣程度，將學(xué)生攔在了網(wǎng)球“門檻”之外。對(duì)此，高校應(yīng)加大網(wǎng)球教學(xué)的投入力度，定期為網(wǎng)球教學(xué)提供教學(xué)用球的補(bǔ)充以及給予學(xué)生課余買球的補(bǔ)貼或優(yōu)惠，使學(xué)生能夠支付得起網(wǎng)球項(xiàng)目的正常開銷，學(xué)生能夠邁進(jìn)網(wǎng)球項(xiàng)目的“門檻”。讓更多對(duì)網(wǎng)球感興趣的同學(xué)能夠在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，積極營(yíng)造 “增強(qiáng)體質(zhì)、以球交友”的濃郁氛圍。

4.2、增加訓(xùn)練時(shí)間，開展課余競(jìng)賽

目前在高校網(wǎng)球訓(xùn)練的時(shí)間安排上大部分為每周一次課，課次間隔時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與效果得不到保障。這樣的安排只能使學(xué)生掌握課堂的基本網(wǎng)球姿勢(shì)與單項(xiàng)技術(shù)，缺乏網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為解決教學(xué)效果問題，高校應(yīng)考慮課程安排的合理性，適當(dāng)增加網(wǎng)球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)、鞏固與提高網(wǎng)球的技術(shù)。此外，高校要定期舉辦組織校園網(wǎng)球比賽，增加學(xué)生之間的網(wǎng)球交流，提升網(wǎng)球的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神。組織校際間的網(wǎng)球友誼賽，讓更多的學(xué)生以球交友，同時(shí)為高校網(wǎng)球項(xiàng)目的發(fā)展做出積極的宣傳。

4.3、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

新型教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是解決高校網(wǎng)球教學(xué)問題最重要的一環(huán)。目前我國(guó)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的后備人才不足，急需高校大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型體育教師后備人才，各大體育高校應(yīng)有目的、有計(jì)劃的著重安排網(wǎng)球課程，使網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生不僅網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)過硬，而且還具備較高的綜合素質(zhì)，從源頭上能夠?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)球教學(xué)提供高質(zhì)量的網(wǎng)球師資；其次，高校要加大對(duì)專業(yè)化網(wǎng)球體育教師的引進(jìn)政策，適當(dāng)放寬引進(jìn)條件，對(duì)個(gè)別優(yōu)秀教師可采取先引進(jìn)再培訓(xùn)的方式，同時(shí)與體育高校建立新型教師培養(yǎng)與輸送的合作關(guān)系，以此提高網(wǎng)球師資隊(duì)伍力量以及網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

5、結(jié)論

通過上述分析可以看出，目前我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)改革存在著“聲音高，效果低”的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中仍然還存在著很多問題，在課程安排、師場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)以及師資力量上都有著很大的改善空間。因此，為盡快解決高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該從課程編排、師資隊(duì)伍以及場(chǎng)地設(shè)施等多方面進(jìn)行積極改革，以提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)的改革效果才能更加顯著推動(dòng)高校網(wǎng)球的普及與發(fā)展。