“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)球教學(xué)改革研究

王曉潔 王安楊

（沈陽體育學(xué)院研究生部 遼寧 沈陽 110000）

網(wǎng)球是一項時尚、高雅且具有活力的運動項目，代表著時尚、活力、青春，與當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和價值觀念相符，大學(xué)生成為我國網(wǎng)球人口中的主力軍。隨著高校網(wǎng)球的快速發(fā)展，高校網(wǎng)球教學(xué)出現(xiàn)了很多問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相融合是促進高校體育教學(xué)改革，順應(yīng)時代發(fā)展潮流的重要舉措。通過信息技術(shù)對高校網(wǎng)球的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價和教學(xué)資源進行創(chuàng)新改革，提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對網(wǎng)球?qū)W習(xí)的積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是信息技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)的的不斷創(chuàng)新。在這種背景下，通過信息技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)相融合，提供新的發(fā)展思路，實現(xiàn)互利共贏?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是教育行業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺改革創(chuàng)新的結(jié)果。近幾年國家先后頒布了一系列關(guān)于教育信息化的政策，政策鼓勵對教育行業(yè)進行變革。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是對傳統(tǒng)教育行業(yè)去粗取精并與信息技術(shù)相融合，促進教育行業(yè)的飛速發(fā)展。

2、高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國網(wǎng)球競技能力的不斷提高，踴躍出一批又一批的網(wǎng)球新星，網(wǎng)球在我國的普及范圍越來越大，各地高校紛紛開設(shè)了網(wǎng)球課程，甚至設(shè)立網(wǎng)球俱樂部和網(wǎng)球校隊等組織以更好地滿足學(xué)生的需求。在高校網(wǎng)球快速發(fā)展的現(xiàn)狀下，高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展也出現(xiàn)了很多問題，例如，場地設(shè)施不完善、師資薄弱、教學(xué)方法單一等問題。

2.1、高校網(wǎng)球場地設(shè)施不完善

作為一項體育課程，與其他文化課不同，網(wǎng)球課程的實踐性較強。不僅需要理論支撐，更需要訓(xùn)練場地的支持，因此網(wǎng)球教學(xué)需要相應(yīng)的網(wǎng)球場地和配套設(shè)施。目前，高?；@球、足球、健美操在我國高校中普及率比較高，其場地充足，相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)完備，但網(wǎng)球場地及相關(guān)配套設(shè)施還是處于匱乏的狀態(tài)。一方面高校學(xué)生數(shù)量眾多，網(wǎng)球場地相對于其他運動項目場地占地空間大、容納學(xué)生少，學(xué)校很難規(guī)劃出充足的網(wǎng)球場地，在網(wǎng)球教學(xué)中很難保證每一位同學(xué)訓(xùn)練需求；另一方面一些高校網(wǎng)球場地僅供教學(xué)使用，在課后學(xué)生沒有場地對所學(xué)的技術(shù)動作鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教授熱情也會受到不同程度的打擊，制約了高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。

2.2、教師數(shù)量少，專業(yè)能力不足

擁有高素質(zhì)的師資隊伍是保障教育不斷發(fā)展的前提。教師是高校網(wǎng)球教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮教師的作用和調(diào)動教師的工作積極性是提高高校網(wǎng)球教學(xué)效果的關(guān)鍵。高校網(wǎng)球課程中師資隊伍的建設(shè)跟不上教學(xué)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩方面。一是高校網(wǎng)球教師數(shù)量匱乏，教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不匹配，有的老師不僅授課班級多還兼顧多項體育課程。這導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)繁重，無暇顧及教學(xué)分析以及自己綜合能力的提升；二是高校網(wǎng)球教師整體素質(zhì)不高。合格的網(wǎng)球教師不僅要具備扎實的網(wǎng)球理論知識和專業(yè)技能還需要具備較高的教學(xué)能力、文化素養(yǎng)以及科研能力。目前，高校網(wǎng)球教師隊伍中缺乏具有專業(yè)的技能、扎實的理論知識以及良好的科研能力和文化素養(yǎng)的復(fù)合型教師。

2.3、教學(xué)相對方法單一

教學(xué)方法是否適合直接影響著教學(xué)效果好壞。一方面，高校網(wǎng)球教師在教學(xué)時最常采用的方法是講解法與示范法。教師先對新動作進行講解和示范，然后進行學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)糾錯、學(xué)生再練習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生只能進行程序化的練習(xí)。采用這種方法在學(xué)生初學(xué)時有很好的教學(xué)效果，但是這種方法運用于學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段不僅達(dá)不到一個良好的教學(xué)效果，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭倦心理；另一方面，高校網(wǎng)球教學(xué)只重視基本技術(shù)動作的練習(xí)，進行實踐訓(xùn)練的機會比較少，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地把所學(xué)的技術(shù)運用到比賽中，降低了學(xué)生參與比賽的興趣。缺乏網(wǎng)球競賽的實踐，所學(xué)技術(shù)得不到鞏固和提高，因此形成一個惡性循環(huán)。

3、互聯(lián)網(wǎng)+在高校網(wǎng)球教學(xué)中的促進作用

3.1、改變了高校網(wǎng)球教學(xué)形態(tài)

傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)是在網(wǎng)球場地上開展的，是教師與學(xué)生在規(guī)定的時間和地點面對面的進行教授和學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了高校網(wǎng)球課程的教學(xué)形態(tài)，突破了地域和時間的限制，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行碎片化學(xué)習(xí)，不僅能拓展課堂教學(xué)的時間和空間，還可以拓展課堂之外的課程資源，提高了教學(xué)效率，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行授課，比如，在疫情期間，教育部要求停課不停學(xué)，在師生無法返校的情況下采用釘釘、騰訊會議等軟件進行線上授課，以及在中國MOOC上進行大規(guī)模的在線課程學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)幾萬人同時在線學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展網(wǎng)球教學(xué)，使教學(xué)地點不局限于網(wǎng)球場地，可以采用線上線下混合式教學(xué)模式。首先學(xué)生可以通過中國MOOC或者其他的線上學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)球的發(fā)展歷史和基本技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次再通過網(wǎng)球課堂教學(xué)進行網(wǎng)球技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，解答在課前預(yù)習(xí)時的疑問，解決教學(xué)的重點和難點；最后在課下教師布置練習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生上傳練習(xí)視頻，了解學(xué)生的練習(xí)和掌握情況，鞏固和提高學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

3.2、改變了交流方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的交流主要體現(xiàn)在課堂上，溝通比較少。在高校體育課堂中一個老師教一個大班30-40個學(xué)生，上課時間短，課次間隔時間又長(在普通大學(xué)中，一般一周才有一節(jié)網(wǎng)球課)，師生之間面對面交流時間少，相互不熟悉，導(dǎo)致師生感情較為疏遠(yuǎn)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，師生和生生之間的交流方式也發(fā)生了改變。教學(xué)形態(tài)發(fā)生改變，由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下課堂同時存在，師生和生生之間的交流也由面對面交流轉(zhuǎn)向線上和線下交流同時存在。線上交流不受時間和地點的限制，學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)和練習(xí)時產(chǎn)生的疑問可以隨時隨地問老師，老師也可以隨時隨地進行答疑和指導(dǎo)學(xué)生進行課外練習(xí)；學(xué)生之間也可以在觀看到一些好的視頻和方法在線上進行分享和交流，促進了師生和生生之間的交流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.3、轉(zhuǎn)變了高校網(wǎng)球教學(xué)理念

我國高校體育教學(xué)模式主要以體育教師單方面“灌輸式”教學(xué)為主。在這種教學(xué)模式下，以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，不利于學(xué)生的的個性化發(fā)展以及對網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校網(wǎng)球教學(xué)要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生發(fā)展為中心，對學(xué)生進行個性化教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和網(wǎng)球興趣的培養(yǎng)，教學(xué)的重心要從“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變。通過對教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，網(wǎng)球教師要提高媒介素養(yǎng)，善于從移動平臺上獲取適合本班學(xué)生的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生網(wǎng)球水平的提高。

4、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校網(wǎng)球教學(xué)改革策略

4.1、實踐立體化混合教學(xué)模式

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式存在許多問題，教學(xué)模式的改革是高校網(wǎng)球教學(xué)改革的關(guān)鍵。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師以講解法和示范法為主，網(wǎng)球教師對新動作進行講解示范，學(xué)生則以被動的練習(xí)為主。講解示范法適用于網(wǎng)球初學(xué)者，對新的技術(shù)動作的學(xué)習(xí)以及動作定型有良好的效果。但是在網(wǎng)球比賽中，擊打網(wǎng)球的動作并不是固定不變的，而是要隨著來球去變化自己的動作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，線上線下混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。首先在上課之前學(xué)生可以通過線上資源對網(wǎng)球的基本內(nèi)涵和基本動作進行大致的了解；其次網(wǎng)球教學(xué)過程中教師進行進一步指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，通過“實踐—糾錯—再實踐”的形式進行網(wǎng)球技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；最后在課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和掌握情況，通過線上資源平臺學(xué)習(xí)適合自己的學(xué)習(xí)資源，鞏固和提高自己的網(wǎng)球技術(shù)。這種教學(xué)模式實現(xiàn)了從“重教”向“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

4.2、建立多元化的評價體系

我國高校網(wǎng)球教學(xué)評價大多是教師根據(jù)學(xué)生上課出勤情況以及網(wǎng)球技能的掌握情況進行終結(jié)性評價。這種評價方法是片面的，只看重學(xué)生在期末考試的成績多少，忽視了學(xué)生在這一學(xué)期身體素質(zhì)、運動技能的提升以及課堂表現(xiàn)等情況，并不能代表學(xué)生的真實水平。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)球課程教學(xué)評價內(nèi)容不僅包括學(xué)生網(wǎng)球技能的掌握情況，還要包括學(xué)生的身體和心理發(fā)展、課內(nèi)外網(wǎng)球運動參與情況以及對網(wǎng)球運動內(nèi)涵的理解。在教學(xué)評價上，應(yīng)采用多種方式進行評價，自評與他評、定性與定量、終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的方式。更要重視學(xué)生在評價中的主體作用，采用學(xué)生自評和生生互評的方法，建立有利于學(xué)生全面發(fā)展的多元評價體系。

4.3、強化專業(yè)教學(xué)隊伍建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校網(wǎng)球教師不僅要及時提高網(wǎng)球?qū)I(yè)水平還要提高互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素養(yǎng)。高校網(wǎng)球教師要利用碎片化時間通過互聯(lián)網(wǎng)隨時了解和掌握最新的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和方法，及時更新自己的教學(xué)理念。除此之外，網(wǎng)球教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)接受繼續(xù)教育，通過觀看網(wǎng)球教學(xué)視頻以及參加一些專題培訓(xùn)，提高自身的網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)和教學(xué)水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)球教學(xué)改革要重視對高校網(wǎng)球教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，只有具備高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，教師才能在教學(xué)方法上進行不斷地改革與創(chuàng)新性發(fā)展，使其能夠與學(xué)生實際情況以及傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)相互融合，以此提高課堂教學(xué)效果。

4.4、建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球教學(xué)資源庫

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校網(wǎng)球課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球教學(xué)資源庫是非常重要的。一方面網(wǎng)球教研室通過篩選和整合網(wǎng)絡(luò)資源中符合教學(xué)內(nèi)容和本校學(xué)生身心發(fā)展的資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，可以讓學(xué)生不限時間和地點也能有效地學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識，滿足學(xué)生的不同需求；另一方面可以根據(jù)網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容制作課件、微課視頻、網(wǎng)球技術(shù)動作視頻等，讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況進行自主選擇性的學(xué)習(xí)，達(dá)成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。建立優(yōu)質(zhì)的資源庫，采用混合式教學(xué)模式不僅能大幅度增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間，而且能夠有效鞏固與提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

5、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的結(jié)合是當(dāng)代網(wǎng)球教學(xué)改革的趨勢，這就需要我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源來拓寬傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，將互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)球教學(xué)進行有機結(jié)合，兩者結(jié)合構(gòu)建實踐立體化混合教學(xué)模式、建立多元評價體系以及優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球教學(xué)資源庫，為傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變教育理念、師生交流方式，更加兼顧學(xué)生間存在的個體差異。同時打破了教學(xué)時間與空間上的限制，增加了學(xué)習(xí)時間、豐富了教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果。當(dāng)然，這也需要高校網(wǎng)球教師具備較高的信息化水平以及較高的綜合能力，只有這樣，才能有效提高我國高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，促進我國高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。