藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

聶圣娟

（威海市衛(wèi)生學(xué)校，山東 威海 264400）

教育改革下，護(hù)理專業(yè)教學(xué)中為了有效提升教育質(zhì)量，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率的要求，將現(xiàn)代化教育技術(shù)與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)護(hù)理專業(yè)教學(xué)也產(chǎn)生了直接影響，教師采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就能有助于提升課程教學(xué)質(zhì)量，最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。藍(lán)墨云班課和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)靜態(tài)化的形式，這對(duì)學(xué)生高質(zhì)量參與學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

一、藍(lán)墨云班課和翻轉(zhuǎn)課堂

藍(lán)墨云班課（Blue Ink Cloud Class）是采用的現(xiàn)代化技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用，以手機(jī)移動(dòng)終端為媒介，實(shí)施課內(nèi)外和反饋互動(dòng)的信息化教學(xué)平臺(tái)。教師通過(guò)對(duì)該現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用，可從云端進(jìn)行創(chuàng)建班課空間，從而能為學(xué)生提供課件以及視頻等相應(yīng)教學(xué)服務(wù)[1]。教師能結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，如通過(guò)頭腦風(fēng)暴以及答疑討論活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生高效參與學(xué)習(xí)。藍(lán)墨云班課教學(xué)的方式以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為支持，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)生泛在學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)定點(diǎn)教學(xué)的局限，學(xué)生能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生關(guān)系在移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用下也更為緊密，促進(jìn)了師生線上線下交流互動(dòng)，以及有助于學(xué)習(xí)資源共享。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是和當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用中，是教師課前為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前完成知識(shí)點(diǎn)以及概念學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，教師為學(xué)生解答疑惑，促進(jìn)學(xué)生討論，課后能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)探究的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極意義[2]。

二、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)現(xiàn)狀

“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”課程教學(xué)中，教師為了能夠有效提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，需要在實(shí)踐教學(xué)中融入創(chuàng)新的觀念，讓學(xué)生成為課堂中的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。而從現(xiàn)階段基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的情況發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，從以下三個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.1教學(xué)理念沒(méi)有創(chuàng)新

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)理念是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，實(shí)踐教學(xué)中教師如果沒(méi)有采取創(chuàng)新的教學(xué)理念，缺乏融入人性化教學(xué)理念，必然會(huì)造成專業(yè)教學(xué)效率低下的問(wèn)題[3]。實(shí)踐教學(xué)中教師為學(xué)生講述基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教學(xué)中沒(méi)有更新教學(xué)觀念，依然是采取傳統(tǒng)教師為主的理念，人性化要求不夠，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中需要讓學(xué)生樹(shù)立掌握護(hù)理操作技能，而在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)此充分重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記操作流程，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性以及靈活性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，影響了學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果。

1.2技能考核的問(wèn)題

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生技能考核是比較重視的，這也是教學(xué)質(zhì)量有效提高的重要舉措，而從實(shí)際課程教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，課程教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn)比較單調(diào)，沒(méi)有真正從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)綜合素質(zhì)，影響了學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果[4]。護(hù)理工作要求護(hù)士要以病人為中心，保障病人健康以及舒適度，而當(dāng)前實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)主要是技術(shù)操作為中心，試驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)多為技術(shù)操作，然后操作準(zhǔn)備以及操作后整理、在和患者溝通以及反饋和解釋等相應(yīng)內(nèi)容沒(méi)有設(shè)置分值，或分值相對(duì)比較少，這也會(huì)影響考核的客觀性。

1.3實(shí)驗(yàn)臨床結(jié)合度不高

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效提升，需要在諸多教學(xué)要點(diǎn)方面加強(qiáng)控制，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和臨床教學(xué)要緊密結(jié)合起來(lái)，這是提高學(xué)生專業(yè)能力的重要保障。而從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及臨床教學(xué)的結(jié)合度不高，教學(xué)中方法沒(méi)有創(chuàng)新，缺乏將操作對(duì)象作為醫(yī)院的服務(wù)對(duì)象、溝通技巧缺乏融入、也沒(méi)有預(yù)測(cè)服務(wù)對(duì)象需求等，這些都會(huì)影響課程教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生阻礙影響[5]。

2.藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新的教學(xué)模式，是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的重要舉措，將藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式和專業(yè)課程進(jìn)行緊密結(jié)合起來(lái)，能大大提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性[6]。新的教學(xué)模式應(yīng)用是結(jié)合了現(xiàn)代化技術(shù)，在和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合下，能提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。利用新的教學(xué)模式能幫助學(xué)生將零碎的時(shí)間充分利用，助力學(xué)生高效參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能直觀了解專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。教師運(yùn)用平臺(tái)的后臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，能對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況及時(shí)了解，這是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的重要促進(jìn)力量。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)教學(xué)中以學(xué)生為中心，將藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供了良好條件。護(hù)理專業(yè)學(xué)生在運(yùn)用藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式展開(kāi)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)單一化的學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)模式下展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)[7]。學(xué)生能提前在藍(lán)墨云班課觀看相應(yīng)專業(yè)護(hù)理技能視頻，有助于學(xué)生在課堂中更好地操作演示，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。學(xué)生在課堂中通過(guò)新模式應(yīng)用，學(xué)習(xí)參與主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中實(shí)踐

教師在“基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)”課程教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較豐富，為能有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，將藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式融入基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而有助于學(xué)習(xí)的高效參與。

1.課前學(xué)習(xí)中應(yīng)用

教師在為學(xué)生講述基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)高效學(xué)習(xí)，必然要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)的方式，采取優(yōu)化的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入課堂活動(dòng)中去，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探究。藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了以往單一化的教學(xué)形式，教師通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課上課下進(jìn)行結(jié)合，從而方便學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)[8]。教師在課前需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，把藍(lán)墨云班課APP下載到手機(jī)注冊(cè)登錄，教師可在藍(lán)墨云班課創(chuàng)建護(hù)理學(xué)班級(jí)，而學(xué)生可通過(guò)應(yīng)用課程邀請(qǐng)碼加入班課中。結(jié)合教材當(dāng)中具體講述的內(nèi)容作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容。課前為學(xué)生講述前，結(jié)合教學(xué)大綱要求準(zhǔn)備好相應(yīng)資料包，如微視頻以及學(xué)習(xí)任務(wù)單等，教師可結(jié)合具體課程知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單的方式來(lái)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)微視頻的方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)[9]。教師也可通過(guò)創(chuàng)設(shè)試題庫(kù)的方式，在課前以及課中和課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生能夠針對(duì)性把握專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。如通過(guò)課前測(cè)評(píng)的方式了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況，然后結(jié)合專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)起到了積極作用[10]。教學(xué)資料要賦以經(jīng)驗(yàn)值，查看每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解經(jīng)驗(yàn)值獲得的明細(xì)狀況，促進(jìn)學(xué)生詳細(xì)了解具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況設(shè)置教學(xué)方案。教師在運(yùn)用藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式展開(kāi)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)中在“答疑討論”當(dāng)中提出問(wèn)題，師生以及學(xué)生間進(jìn)行交流互動(dòng)，完成課前作業(yè)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)中運(yùn)用

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中，為了能夠有效提升教育工作開(kāi)展的質(zhì)量效果，提升教育的質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新教學(xué)的活動(dòng)，將藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式在課程教學(xué)中應(yīng)用，緊抓課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量，突出學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有助于提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用藍(lán)墨云班課在學(xué)生出勤考核環(huán)節(jié)能發(fā)揮積極作用，通過(guò)班課中的一鍵簽到或是手勢(shì)簽到等，能方便教師對(duì)學(xué)生出勤的狀況進(jìn)行了解，有助于教師對(duì)學(xué)生實(shí)施客觀的考評(píng)。改變了傳統(tǒng)專業(yè)課程教學(xué)的方式，教師在對(duì)藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)方面也有著鮮明的優(yōu)勢(shì)，以組為單位，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)課前作業(yè)完成狀況匯報(bào)，了解學(xué)生完成任務(wù)的情況，這對(duì)下一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能發(fā)揮積極作用[11]。教師可通過(guò)藍(lán)墨云班課對(duì)每組學(xué)生匯報(bào)的狀況來(lái)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生匯報(bào)的集中性問(wèn)題進(jìn)行集中講述，方便學(xué)生在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。匯報(bào)后教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)題，如果是個(gè)性化的問(wèn)題，這就要對(duì)學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)，讓學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究的能力。課堂教學(xué)中發(fā)揮藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式作用，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)總結(jié)也能發(fā)揮積極作用，結(jié)合學(xué)生課前討論以及課堂中匯報(bào)的問(wèn)題，在理解上如果存在分歧，就要做好重難點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。也可從抽問(wèn)、抽查的環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制，在對(duì)藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)踐應(yīng)用中，教師通過(guò)隨機(jī)選擇“搖一搖”方式抽取學(xué)生交流以及提問(wèn)，能幫助學(xué)生集中注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。

3.課后知識(shí)鞏固中應(yīng)用

促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就需要從教學(xué)創(chuàng)新的角度進(jìn)行考量，采取優(yōu)化的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)從課后知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制，將藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要力量，讓學(xué)生成為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在運(yùn)用藍(lán)墨云班課的基礎(chǔ)上創(chuàng)建試題庫(kù)，為學(xué)生課后知識(shí)測(cè)試打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生做好課后測(cè)試，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在班課平臺(tái)中為學(xué)生布置課后思考探究的作業(yè)，完成之后學(xué)生可將作業(yè)上傳，運(yùn)用教師學(xué)生作業(yè)互評(píng)方式，檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)學(xué)生存在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)疑問(wèn)的，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，也可在班課當(dāng)中答疑討論區(qū)域交流討論。藍(lán)墨云班課是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)碎片化時(shí)間充分利用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。

4.有效提升

教師在為學(xué)生講述基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)方面，以學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的方式，教師應(yīng)用藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)踐中為能有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，學(xué)生只有在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，才能提高專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃以及職業(yè)規(guī)劃等，通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制以及考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這對(duì)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力有著重要促進(jìn)作用。提高學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要為學(xué)生營(yíng)造向上的學(xué)習(xí)氛圍，在現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)的作用下，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

總之，為學(xué)生講述基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)中，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，只有從這一基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)方面有效創(chuàng)新，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)，最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)藍(lán)墨云班課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用，結(jié)合不同教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。