人物小傳：用時光勾勒人生

文/蘇曉陽（岳陽市君山區(qū)岳西中學(xué)教師）

人物小傳是對人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進行重點描述、介紹的一種實用類語篇，它要求我們按時間順序，對人物的生平和主要事跡進行比較完整的陳述。

人物小傳能讓讀者快速了解傳主的生平及個性特點，在生活和工作中經(jīng)常需要使用。那么怎樣寫人物小傳呢？我們以魯迅的《柔石小傳》為例，談?wù)剬懭宋镄鞯木唧w做法。

柔石小傳

魯迅

①柔石，原名平復(fù)，姓趙，以一九〇一年生于浙江省臺州寧海縣的市門頭。前幾代都是讀書的，到他的父親，家景已不能支，只好去營小小的商業(yè)，所以他直到十歲，這才能入小學(xué)。一九一七年赴杭州，入第一師范學(xué)校；一面為杭州晨光社之一員，從事新文學(xué)運動。畢業(yè)后，在慈溪等處為小學(xué)教師，且從事創(chuàng)作，有短篇小說集《瘋?cè)恕芬槐荆丛趯幉ǔ霭?，是為柔石作品印行之始。一九二三年赴北京，為北京大學(xué)旁聽生。

②回鄉(xiāng)后，于一九二五年春，為鎮(zhèn)海中學(xué)校務(wù)主任，抵抗北洋軍閥的壓迫甚力。秋，咯血，但仍力助寧海青年，創(chuàng)辦寧海中學(xué)，至次年，竟得募集款項，造成校舍；一面又任教育局局長，改革全縣的教育。

③一九二八年四月，鄉(xiāng)村發(fā)生暴動，失敗后，到處反動，較新的全被摧毀，寧海中學(xué)既遭解放，柔石也單身出走，寓居上海，研究文藝。

④一九三〇年春，自由運動大同盟發(fā)動，柔石為發(fā)起人之一；不久，左翼作家聯(lián)盟成立，他也為基本構(gòu)成員之一，盡力于普羅文學(xué)運動。先被選為執(zhí)行委員，次任常務(wù)委員編輯部主任；五月間，以左聯(lián)代表的資格，參加全國蘇維埃區(qū)域代表大會，畢后，作《一個偉大的印象》一篇。

⑤一九三一年一月十七日被捕，由巡捕房經(jīng)特別法庭移交龍華警備司令部，二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。

⑥柔石有子二人，女一人，皆幼。文學(xué)上的成績，創(chuàng)作有詩劇《人間的喜劇》，未印，小說《舊時代之死》，《三姊妹》，《二月》，《希望》，翻譯有盧那卡爾斯基的《浮士德與城》，戈理基的《阿爾泰莫諾夫氏之事業(yè)》及《丹麥短篇小說集》等。

（原文有刪減）

第①段是小傳的開頭部分，作者交代了傳主的姓名、出生年月、家境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

第②段至第⑤段是小傳的主體部分，作者按照時間順序?qū)髦鞯纳胶椭饕ぷ鹘?jīng)歷進行了比較客觀的概述。

第⑥段是小傳的結(jié)尾部分，主要交代了傳主的子女和文學(xué)上的成就。

根據(jù)上文，我們可以得出寫人物小傳的幾點啟示：

一、標(biāo)題：可以寫成“某某小傳”。

二、作者：從敘述作者來看，傳記可分“自傳”（寫自己）和“他傳”（寫別人）。

三、結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)大體包括三個部分。一是開頭部分：簡介“傳主”，包括姓名、生卒年代、籍貫、身世等。二是主體部分：按照時間順序敘述“傳主”的主要活動和典型事跡。三是結(jié)尾部分：簡要評述“傳主”的地位、成就或影響。

四、寫法：講究縱橫并舉。

1.以時間為序縱向串聯(lián)。如上文中的“一九一七年赴杭州，入第一師范學(xué)?！薄耙痪哦旮氨本薄耙痪哦迥甏海瑸殒?zhèn)海中學(xué)校務(wù)主任”“一九二八年四月，鄉(xiāng)村發(fā)生暴動……”“一九三〇年春……”“一九三一年一月十七日被捕”。作者按照時間順序?qū)Α皞髦鳌比崾纳胶椭饕ぷ鹘?jīng)歷進行了比較客觀的概述。

2.選擇核心事件橫向展開。如第②段寫了柔石抵抗北洋軍閥的壓迫、身體不好仍創(chuàng)辦寧海中學(xué)、改革全縣的教育等核心事件，表現(xiàn)出“傳主”的斗爭精神、犧牲精神和關(guān)心教育等個性特點。

五、選材：要有特色支撐。

1.材料必須真實。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。如第⑤段一九三一年一月十七日被捕等。

2.材料必須有特色。特色就是能充分表現(xiàn)主題、最能突出“傳主”身份、個性特點、精神品格等方面的典型材料，可以是細(xì)節(jié)（“傳主”的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）、典型事例、典型環(huán)境等。如第②段的“秋，咯血，但仍力助寧海青年”表現(xiàn)了柔石為革命事業(yè)不顧身體的犧牲精神；如第④段中“盡力于普羅文學(xué)運動”“以左聯(lián)代表的資格，參加全國蘇維埃區(qū)域代表大會”突出了柔石“左翼”作家的身份。

六、敘事方式：一般以概述為主。

《柔石小傳》一篇，從頭至尾都是概述，沒有具體的細(xì)節(jié)描寫。其實，我們在寫作時，可以根據(jù)需要選擇合適的表達方式。如細(xì)節(jié)描寫，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點等。也可以運用一些表達技巧。如烘托、想象等表現(xiàn)手法，議論等表達方式，比喻、夸張、引用等修辭手法。這樣傳記才會吸引讀者，給讀者留下深刻印象。

下面，我們嘗試完成兩個寫作任務(wù)。

【寫作任務(wù)一】

競選學(xué)生會干部、應(yīng)聘學(xué)校廣播站播音員、評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”……我們參加這些活動時，都需要介紹各自的思想表現(xiàn)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績、工作能力、個性品質(zhì)等。

請自選角度，寫一篇人物小傳，向相關(guān)的機構(gòu)介紹自己或他人。不少于300 字。

【寫作任務(wù)二】

你一定讀過不少中外文學(xué)名著吧，“簡·愛”“保爾·柯察金”“尼摩船長”“祥子”“孫少平”“孫悟空”“武松”……這些文學(xué)形象的身世、成長經(jīng)歷、性格特點、理想信念、精神品質(zhì)等一定給你留下了非常深刻的印象。

請任選一個文學(xué)形象，寫一篇人物小傳，把他介紹給同學(xué)、父母或身邊的朋友。不少于600 字。

【任務(wù)解讀】

“寫作任務(wù)一”首先要確定一個具體的寫作對象，然后根據(jù)對象的特點選取能表現(xiàn)這一身份的特色素材，最終要讓評選機構(gòu)或老師認(rèn)可，實現(xiàn)入選目的。

“寫作任務(wù)二”需要我們認(rèn)真閱讀原著，然后按照提示展開寫作。“作者”是本人；“讀者”是“同學(xué)、父母或身邊的朋友”；“目的”是向“讀者”介紹某一個文學(xué)形象；“話題”是文學(xué)形象的身世、成長經(jīng)歷、性格特點、理想信念、精神品質(zhì)等；“文體”是人物小傳；“表達”以概述為主，根據(jù)需要可以選擇合適的表達方式。

·范文示例

龔平小傳

我姓龔名平，2008 年10 月出生于湖北荊州，成長于湖南岳陽。

2014 年，六歲的我隨父母去深圳上學(xué)，學(xué)到了一口流利的普通話。

2017 年，我轉(zhuǎn)學(xué)到了岳陽市君山區(qū)濠河小學(xué)。因為普通話標(biāo)準(zhǔn)，我很快被老師選為紅領(lǐng)巾廣播站的站長。這是我第一次接觸播音，我盡職盡責(zé)，多次獲評優(yōu)秀播音員。

2020 年9 月，我進入岳西中學(xué)，遇到了我的恩師——夏宏老師。在她的悉心指導(dǎo)下，我進步很快。咬字吐字更清晰，情感把握更精準(zhǔn)，特別是語言組織能力和寫作能力有了大幅度的提高。為了進一步提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，我主動參加了學(xué)校的播音主持課后服務(wù)。截至2022 年上半年，我參加語言藝術(shù)類比賽二十余次，每一次的成績都能躋身前三。

在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將加倍努力，成就更好的自己。