新時(shí)代高校思政課新進(jìn)教師踐行“四有”好老師的路徑探析

張 虹

（四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校）

教師需要利用好自身的校園陣地，用自己的學(xué)識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生們對(duì)真善美的激情。做好老師就需要具備相應(yīng)的道德情操，教師們的為人處事、于公于私的價(jià)值觀在一定程度上都會(huì)影響學(xué)生們，想要做好老師，就需要扎根學(xué)識(shí)，同時(shí)，做好老師還要具有仁愛(ài)之心。要將自身對(duì)于教育的熱情和情感傾注于學(xué)生身上，用信任樹立學(xué)生們的自尊，以便于促進(jìn)學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

一、高校思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的原因

（一）加強(qiáng)高校思想意識(shí)的需求

課程思政背景下的“四有”老師建設(shè)需要高校提高思想政治教育的要求，高校思政課教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，全面落實(shí)黨的教育方針基礎(chǔ)上，落實(shí)立德樹人的教學(xué)根本任務(wù)，教師作為學(xué)生們前進(jìn)方向中的引領(lǐng)者和思想中的解惑者，更是學(xué)生們成長(zhǎng)道路中的引路者、教育者。在教學(xué)環(huán)節(jié)要抓住思政教育階段的育人功能，落實(shí)立德樹人教學(xué)的根本任務(wù)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。如果錯(cuò)過(guò)此階段對(duì)學(xué)生們的德育培養(yǎng)，后續(xù)教育階段和初入社會(huì)工作階段將很難形成正確的三觀。教育階段的學(xué)科教學(xué)中，向?qū)W生們循序漸進(jìn)地滲透思政教育，能夠更有利于學(xué)生們接受思政教學(xué)理念。思政教學(xué)環(huán)節(jié)是基于專業(yè)課基礎(chǔ)上開展的，在專業(yè)教學(xué)中融入課程思政理念，符合我國(guó)當(dāng)下教育的目的和基本的國(guó)情。新一輪課程體系和教育評(píng)價(jià)改革中，要求課程教學(xué)始終要秉持立德樹人的教學(xué)任務(wù)，要緊抓思政教學(xué)工作，在思政課程體系建設(shè)中要融入課程思政教育理念，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的育人功能，也才能符合新時(shí)代下教育教學(xué)工作的開展要求。落實(shí)立德樹人的教育工作任務(wù)是當(dāng)下深化教育教學(xué)改革所提出來(lái)的重要教育議題。教育教學(xué)中要充分發(fā)揮各學(xué)段、各課程的育人功能，才能夠幫助教師挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政資源，使各類課程和思政理論課程同向同行，形成相應(yīng)的協(xié)同效應(yīng)。

（二）實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要

高校思政理論課程的教師要明確當(dāng)下高校思政理論課隊(duì)伍建設(shè)，提高高校的教學(xué)水平?；谥袊?guó)特色社會(huì)主義理論體系來(lái)武裝學(xué)生頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引入當(dāng)下社會(huì)風(fēng)潮，引導(dǎo)學(xué)生們更好的傳播新時(shí)代。在中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系，要讓學(xué)生們成為全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和落實(shí)者，而在教育教學(xué)工作開展中，要始終秉持科教興國(guó)人才發(fā)展的重要強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，以便更好地實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

2020 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中，提出要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記針對(duì)教育教學(xué)工作的論述以及全國(guó)教育大會(huì)的開展，目的是完善立德樹人的教育機(jī)制，糾正當(dāng)前教育工作中育人導(dǎo)向不明確的教學(xué)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，很多人習(xí)慣用一次和兩次的考試成績(jī)，或者是學(xué)生們的考評(píng)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生們的能力、學(xué)校的好壞。這樣的考試方式評(píng)價(jià)讓很多教師失去了信心，而思政教育多注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)，所以學(xué)生們的實(shí)踐能力才是提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，如果學(xué)校只注重學(xué)生們實(shí)踐課程的成績(jī)，而忽視思政教學(xué)工作，那么就不利于學(xué)生們形成正確的三觀，也不利于學(xué)生們?nèi)蘸蟾玫毓ぷ?，更不符合立德樹人教育工作任?wù)要求。實(shí)際上高學(xué)歷和高成績(jī)并不代表教育的成功，如果在教育教學(xué)中教師不注重思政元素的融入，僅僅以學(xué)生們的競(jìng)賽成績(jī)和實(shí)際考試成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有真正將育人落實(shí)到實(shí)處，那么就很難起到教育的導(dǎo)向作用。新時(shí)代的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，在深化教育評(píng)價(jià)和改革的背景下，教師的考評(píng)中不僅是要注重對(duì)教師教學(xué)能力的考評(píng)，更要注重對(duì)教師在課程中融入思政理念的考評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)中應(yīng)不只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的思政素養(yǎng)。這樣的考評(píng)方式才能夠?yàn)閷W(xué)校營(yíng)造更好的思政教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能夠讓思政學(xué)科融入到課程思政體系中，這對(duì)當(dāng)下教育工作開展與指導(dǎo)具有參考意義。當(dāng)今教育教學(xué)工作環(huán)節(jié)有諸多改革之處，課程體系建設(shè)環(huán)節(jié)要求教師能夠深化課程改革，以適應(yīng)教育發(fā)展的方向?yàn)橹髀鋵?shí)育人工作。課程思政理念和高中化學(xué)專業(yè)課程的核心素養(yǎng)相融合，在一定程度上能夠有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的育人功能，有助于幫助學(xué)生們?cè)谔嵘陨韺I(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的三觀，使學(xué)生們除學(xué)習(xí)知識(shí)之外，擔(dān)負(fù)起自身的社會(huì)責(zé)任。

二、以“四有”標(biāo)準(zhǔn)淺析高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)采取的措施

教師在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要始終建設(shè)符合自身制度的師德師風(fēng)體系，要不斷地完善自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將教書育人的使命感和責(zé)任感凝聚于自己的人生之中，要真正做到幫助學(xué)生，為學(xué)生謀福利，教導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（一）以理想信念為輔，保證高校教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)

高校作為馬克思主義理論的傳播陣地，思政課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)正確思想理念的傳導(dǎo)，這樣才有助于做好學(xué)生引路人的工作。如果高校思政課教師自身不能加強(qiáng)政治建設(shè)，就難以開展教育教學(xué)工作。所以基于從嚴(yán)治黨的要求下，高校教師不能只談自身的特殊性，要把握好普遍性和特殊性之間的關(guān)系，聯(lián)系自身的教育實(shí)際，不斷加強(qiáng)政治建設(shè)。教師作為“立教之本，興教之源”，實(shí)際教學(xué)中要堅(jiān)定自身的理想信念，始終堅(jiān)持符合自身制度的師德師風(fēng)體系，不斷提高自身的教育使命感和責(zé)任感，真正在教育教學(xué)中為學(xué)生謀福利。想要樹立崇高的政治理想，首先教師需要加強(qiáng)思想政治教育，不斷提升自身的思想覺(jué)悟，緊跟新時(shí)代的潮流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的時(shí)代精神和政治理論，用自身的行為去引導(dǎo)學(xué)生，并不斷在教育教學(xué)中反思自己的不足，將自身的精力投入到思政課教學(xué)事業(yè)中。思政課教師需要具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，在大是大非面前保持政治清醒；思政課教師需要具備政治信仰和對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，保持敏銳的政治判斷力，把政治標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)事物是非公正判斷的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行和日常的行為。

思政課課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以自身為主，引導(dǎo)學(xué)生們感受他們內(nèi)心的精神世界和崇高的力量，從而引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值理念。思政課教師可以通過(guò)暑假和寒假實(shí)踐行動(dòng)教學(xué)方案，或是讓學(xué)生們?nèi)⒂^紅色基地，感受人民公仆的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于思政課教學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感和真情體驗(yàn)感，從而強(qiáng)化思想政治教育的效果。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們講解優(yōu)秀黨員和道德先鋒的感動(dòng)事跡，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于做人做事的感悟。借助英雄的故事和事例，使學(xué)生們得到的震撼，遠(yuǎn)超于枯燥的書本，進(jìn)而不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

教師作為人類文明的傳遞者，也是學(xué)生們?nèi)松缆返囊氛?。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷堅(jiān)定自身的理想信念，堅(jiān)守好教師的精神追求，這是教師隊(duì)伍建設(shè)和安身立命的根本?，F(xiàn)階段在多元價(jià)值觀的交匯下，教師需要以堅(jiān)定的理想信念為輔助來(lái)指明學(xué)生們學(xué)習(xí)的道路。理想信念是人生的指路燈塔，能讓每個(gè)教師都志存高遠(yuǎn)，有高尚的情操、良好的道德。教師要將教書育人作為自己的偉大使命，要做到虔誠(chéng)而執(zhí)著、至信而深厚的展開教育教學(xué)。當(dāng)代高校思政老師扎根于教學(xué)中，要始終堅(jiān)持“四個(gè)自信”，自覺(jué)做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的信仰者、宣揚(yáng)者、踐行者，可以利用校園論壇、校園活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)地，用崇高的理想信念來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們，以便幫助學(xué)生們規(guī)避理想信念中存在的盲從性和虛幻性，樹立崇高的理想信念，同時(shí)還能夠培育學(xué)生們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。高校的教師應(yīng)以理想信念為支撐，做學(xué)生們的榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論來(lái)貼近自己的生活和實(shí)際，讓學(xué)生們學(xué)“馬”用“馬”。

（二）以道德情操為基準(zhǔn)，保證高校教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)

合格的教師先是道德上的合格，要以自身為楷模來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這就需要高校教師不斷提高自身的道德素質(zhì)。所謂的道德素質(zhì)就是需要教師以德立身，學(xué)生們才能以師為敬，不斷提高自身的修養(yǎng)。一個(gè)道德情操較高的老師就是敬業(yè)愛(ài)生的好老師，教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，要將學(xué)校、教育、工作發(fā)展和自身的命運(yùn)聯(lián)系在一起，兢兢業(yè)業(yè)，努力奉獻(xiàn)，隨時(shí)隨地關(guān)心每一位學(xué)生，要將每個(gè)學(xué)生視如己出。教師在講到愛(ài)國(guó)、民族危亡時(shí)，要講述尋找正確的革命道路的故事；講到改革開放時(shí)，要講述改革開放歷程及取得的進(jìn)步，讓學(xué)生們感受到當(dāng)下的家國(guó)情懷，并在教學(xué)過(guò)程中將這種道德素養(yǎng)培養(yǎng)給學(xué)生們。最后教師還可以運(yùn)用自身愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)來(lái)感染學(xué)生們培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。教師在課前認(rèn)真仔細(xì)一絲不掛的備課，課中聲情并茂有理有據(jù)的講課，認(rèn)真地進(jìn)行作業(yè)的批改和知行合一的實(shí)踐教學(xué)，能夠在一定程度上影響學(xué)生們并及時(shí)提醒學(xué)生們做好教學(xué)工作，保證教育的秩序感和職業(yè)感，讓學(xué)生們能夠在校內(nèi)校外注重自身的形象，做文明守法的好公民。例如：在教學(xué)過(guò)程中，除了基本學(xué)習(xí)實(shí)踐之外，要向?qū)W生們介紹不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)中所需要探討的問(wèn)題，比如說(shuō)在學(xué)生們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，如何解除運(yùn)動(dòng)性的疲勞。要為學(xué)生們?cè)敿?xì)介紹運(yùn)動(dòng)疲勞存在的幾種學(xué)說(shuō)，比如代謝性產(chǎn)物的堆積、能量的消耗、突變理論等。通過(guò)對(duì)這些觀點(diǎn)理論的分析和研究，幫助學(xué)生們理解軍體課以外的相關(guān)知識(shí)。

（三）以扎實(shí)的學(xué)識(shí)為前提，保證高校隊(duì)伍的學(xué)識(shí)素質(zhì)

掌握當(dāng)下的前沿知識(shí)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)。國(guó)外有教育學(xué)家指出，為了學(xué)生們獲得相應(yīng)的知識(shí)，教師應(yīng)該吸收整個(gè)海洋，要求高校教師有廣博的學(xué)科知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)。在當(dāng)今的信息時(shí)代下，教師要將自己所知道的知識(shí)毫無(wú)保留地的教給學(xué)生們，挖掘研究的新亮點(diǎn)。目前，高校教師理論課教學(xué)的科研任務(wù)應(yīng)該掌握前沿的知識(shí)。好老師更應(yīng)該是智慧型的老師，要具備學(xué)習(xí)科研處事、育人的智慧。要明確應(yīng)以“授人以魚與授人以漁”的方式展開教導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，教師只有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能夠做個(gè)教書育人的好老師踐行好教學(xué)理念。

教師在提高自身學(xué)識(shí)的同時(shí)，還能夠帶動(dòng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)，正所謂：“活到老，學(xué)到老”。思政教師在授課過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出讀書鉆研的精神，比如，概論課老師在講授生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中，可以給學(xué)生們推薦《寂靜的春天》《苦難輝煌》等書籍，讓學(xué)生們感受教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也能夠帶動(dòng)學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)研讀經(jīng)典，永遠(yuǎn)保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）具備仁愛(ài)之心

近愛(ài)是由衷產(chǎn)生的，是教師的仁愛(ài)之心，課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生們尊敬，這是一個(gè)教師在展開教學(xué)過(guò)程中的基本素養(yǎng)。思政課程教授過(guò)程中，教師不僅要提高學(xué)生們的思想水平，還要培養(yǎng)學(xué)生們成為全面發(fā)展的人才。在此過(guò)程中，教師要始終以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生們自身的發(fā)展規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，做時(shí)代的接班人。要以學(xué)生為本，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，才更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以言傳身教地教育學(xué)生尊重他人。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文的研究指出，當(dāng)下學(xué)生是未來(lái)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，以“四有”標(biāo)準(zhǔn)淺析高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)就是要打造中華民族夢(mèng)的筑夢(mèng)人。希望廣大教師能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)歷和熱情獻(xiàn)身在教育事業(yè)上，通過(guò)在教育事業(yè)中的不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)，來(lái)有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，并以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以便能夠基于思政理論課程教學(xué)的特殊性，加強(qiáng)高校思政理論教師隊(duì)伍的建設(shè)。

【相關(guān)鏈接】

四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校（Sichuan College of Traditional Chinese Medicine）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置的一所公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校，學(xué)校座落四川省綿陽(yáng)市；由四川省中醫(yī)藥管理局和綿陽(yáng)市人民政府共建。

學(xué)校前身是兩所省部級(jí)重點(diǎn)中?！?—綿陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校（創(chuàng)建于1958 年）和綿陽(yáng)中醫(yī)學(xué)校（創(chuàng)建于1960 年）。2000 年，兩校合并組建國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專綿陽(yáng)醫(yī)科學(xué)校，2006 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為全日制公辦普通醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。2018 年8 月1 日，學(xué)院入選為第三批國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。

截至2015 年12 月，學(xué)校有校內(nèi)專任教師293 人、校內(nèi)兼課人員70 人、校外兼職教師785 人、校外兼課教師11 人，其中雙師素質(zhì)教師136 人，占46.42%；兼課教師70 人，其中雙師素質(zhì)教師34人，占48.57%。有博士研究生導(dǎo)師1 人、碩士研究生導(dǎo)師13 人；享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、國(guó)家級(jí)老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承指導(dǎo)老師、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人12 人；四川省十大名中醫(yī)2 人、四川省名中醫(yī)8 人；綿陽(yáng)市級(jí)拔尖人才6 人。

科研平臺(tái)

根據(jù)2017 年8 月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，學(xué)校有綿陽(yáng)綿陽(yáng)市級(jí)社科智庫(kù)建設(shè)優(yōu)秀基地1 個(gè)。

綿陽(yáng)市級(jí)社科智庫(kù)建設(shè)優(yōu)秀基地：四川中醫(yī)藥文化傳承與研究中心。

科研成果

2015 年度，學(xué)?？蒲许?xiàng)目立項(xiàng)共9 項(xiàng)，其中市、廳、局級(jí)4項(xiàng)，校級(jí)5 項(xiàng)?！盎?Android 的移動(dòng)教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用研究” 獲得2015 教育廳自然科學(xué)一般項(xiàng)目；“基于絲/蘇氨酸激酶為靶點(diǎn)的中藥卜芥抗癌機(jī)制研究”獲得2014 年綿陽(yáng)市應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)等。2017 年，學(xué)校完成的《一種含天麻素和天麻多糖的提取物的制備方法》獲得國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)。

2020 年2 月12 日，學(xué)院主要完成單位參與的《5.12 特大地震綿陽(yáng)災(zāi)后十年傳染病防控核心技術(shù)與效果評(píng)價(jià)》獲2019 年度四川省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

館藏資源

截至2015 年12 月，四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校圖書館館藏圖書54.22 萬(wàn)冊(cè)，光盤視聽資料1 萬(wàn)冊(cè)，電子數(shù)據(jù)3.0T。