水庫移民技能培訓(xùn)意愿及調(diào)節(jié)中介效應(yīng)研究

趙元科，施國慶，楊 濤

(1.河海大學(xué)公共管理學(xué)院,江蘇 南京 211100； 2.中國移民研究中心，江蘇 南京 211100；3.水利部黃河水利委員會移民局，河南 鄭州 450003)

移民作為人口在不同地區(qū)之間遷移及其社會經(jīng)濟(jì)恢復(fù)重建活動，是世界性的難題[1]。1949年以來，中國各類建設(shè)征地移民人口達(dá)到8 000多萬人，其中水庫移民后期扶持人口2 486萬人[2]。移民妥善安置和后續(xù)扶持的主要任務(wù)是生計(jì)恢復(fù)和發(fā)展。因此，自我發(fā)展能力提升成為移民在安置后長期生計(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[3]。移民培訓(xùn)是人力資本通過提供移民就業(yè)服務(wù)及能力再造等手段為了實(shí)現(xiàn)移民的再就業(yè)和生計(jì)重建所采取的工作方式[4]。研究表明，具有非農(nóng)勞動就業(yè)技能的移民能夠更多地分享工程移民帶來的機(jī)遇[5]，通過技能培訓(xùn)增加生計(jì)能力是其主要手段之一。水利部在2018年印發(fā)的《水利部關(guān)于進(jìn)一步做好大中型水庫移民后期扶持工作的通知》中，明確指出要全面改善移民生產(chǎn)生活條件，提升移民自我發(fā)展能力，創(chuàng)新就業(yè)培訓(xùn)方式，為水庫庫區(qū)與移民安置區(qū)在新時代高質(zhì)量發(fā)展及與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村居民同步發(fā)展發(fā)揮重要推動力[6]。為保障水庫移民群體在完成搬遷安置后能夠生活水平高質(zhì)量發(fā)展，提升精氣神，移民技能培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)要豐富形式和內(nèi)容并不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)移民就業(yè)率穩(wěn)步增長，從根本上解決移民生活問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

隨著“十三五”規(guī)劃順利實(shí)施，移民搬遷和后續(xù)幫扶取得顯著成就。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和城鄉(xiāng)融合發(fā)展成為當(dāng)前社會所關(guān)注的重點(diǎn)。增強(qiáng)移民就業(yè)能力，提升就業(yè)質(zhì)量，開展大規(guī)模多層次適合移民就業(yè)的技能培訓(xùn)是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的必由之路[7]。提高移民參與技能培訓(xùn)的意愿和興趣，轉(zhuǎn)化為實(shí)效就業(yè)，才能不斷增強(qiáng)移民的就業(yè)能力和收入水平，激發(fā)移民個人、社區(qū)與當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)生潛力。

南水北調(diào)中線工程搬遷工作人數(shù)多、分布廣、難度大，移民集中安置與分散安置并存。不同安置方式及地理位置的搬遷移民，面對著不同發(fā)展水平與生計(jì)就業(yè)方式的挑戰(zhàn)[8]。在這種不平衡的背景下，移民在安置穩(wěn)定與脫貧解困之后，建立長效技能培訓(xùn)機(jī)制，以實(shí)效培訓(xùn)促就業(yè)來提高移民可持續(xù)生計(jì)能力是進(jìn)入全面小康社會后所需要做的努力工作。但是，技能培訓(xùn)意愿包涵了移民個人多種主觀性的思維，單一因素分析方法未考慮不可觀測變量的影響，單個影響因素背后的潛在變量未能進(jìn)一步研究，不能反映影響技能培訓(xùn)意愿因素的全貌。在新時代中國社會經(jīng)濟(jì)大轉(zhuǎn)型發(fā)展與水庫移民后期扶持政策的推動下，就業(yè)效應(yīng)發(fā)生了重大變化，影響移民技能培訓(xùn)意愿因素趨向多樣化、復(fù)雜化、隱形化。為此，本文構(gòu)建整合后的計(jì)劃行為理論模型，分析影響水庫移民接受技能培訓(xùn)的意愿因素，并進(jìn)一步驗(yàn)證培訓(xùn)態(tài)度、年齡及安置地群組對移民參與技能培訓(xùn)的中介與調(diào)節(jié)效應(yīng)，提煉出目前影響移民參與技能培訓(xùn)的關(guān)鍵，以期提高移民生計(jì)與恢復(fù)能力。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

在2020年度南水北調(diào)第三方社會穩(wěn)定與發(fā)展評估工作中，選取河南省淅川、中牟2縣7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)樣本戶(2021年5—8月)，共抽取樣本643份，有效問卷642份，有效率99.60%(表1)。其中有接受技能培訓(xùn)意愿的345人，占53.7%；無技能培訓(xùn)意愿的297人，占46.3%；調(diào)查移民年齡大多集中40～55歲，占57.0%。

表1 樣本數(shù)據(jù)基本描述性統(tǒng)計(jì)

1.2 模型構(gòu)建與研究假設(shè)

技術(shù)接受理論模型(TAM)[9]主要用于研究用戶對信息系統(tǒng)接受行為的理論。該模型提出了2個主要決定因素：感知效用性和感知易用性，二者共同決定行為態(tài)度，行為態(tài)度決定行為意圖(圖1(a))。Ajzen[10]在理性行為理論的基礎(chǔ)上提出了計(jì)劃行為理論(TPB)，認(rèn)為行為意圖由行為態(tài)度、主觀規(guī)范和知覺行為控制決定(圖1(b))。研究表明，計(jì)劃行為理論是研究態(tài)度、意愿對人的行為預(yù)測力影響，解釋和預(yù)測個體決策行為的一種比較成熟的理論，被證實(shí)可以顯著提高對行為的解釋力[11]。在計(jì)劃行為理論基礎(chǔ)上整合技術(shù)接受模型，對行為意愿的解釋力可達(dá)70%以上[12]。

(a) 技術(shù)接受理論模型(TAM)

態(tài)度是指對某件事物接受或者不接受的心理傾向，具體指對某事物的認(rèn)知和情感意愿[13]。社會心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)對個體態(tài)度的分析普遍認(rèn)為，個體的態(tài)度行為是對某一特定事物的心理陳述，代表了想要執(zhí)行某一特定行為意愿的程度[14]。研究指出，個體通過對培訓(xùn)內(nèi)容的價值判斷以及受他人主觀培訓(xùn)態(tài)度的影響，會使得自身對接受培訓(xùn)的態(tài)度產(chǎn)生影響[15]。TPB與TAM理論指出，態(tài)度行為的認(rèn)知對個人的意愿有正向影響作用[9]。農(nóng)戶對培訓(xùn)態(tài)度的認(rèn)知(感知培訓(xùn)有用性和易用性)越高，對接受培訓(xùn)的意愿就越強(qiáng)烈。同時，培訓(xùn)態(tài)度也受到重要他人態(tài)度、自我效能感等環(huán)境變量以及中介變量的協(xié)同影響[16]。通過個人依靠主觀理性地對培訓(xùn)態(tài)度來作出內(nèi)部判斷，以此轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)意愿的實(shí)施。

基于此，本文提出以下假設(shè)：

H1感知培訓(xùn)效用性對移民培訓(xùn)態(tài)度有顯著的正面影響。即移民感知技能培訓(xùn)對其個人、家庭及社會生活的正面效用越大，其對技能培訓(xùn)的接受程度會越高。

H2感知培訓(xùn)容易性對移民培訓(xùn)態(tài)度有顯著的正面影響。即移民認(rèn)為參與技能培訓(xùn)能夠帶來就業(yè)的便利性和容易性，其對技能培訓(xùn)的接受程度會越高。

H3感知培訓(xùn)容易性對感知培訓(xùn)效用性有顯著的正面影響。即移民感知技能培訓(xùn)能夠帶來就業(yè)便利性和容易性，其感知技能培訓(xùn)對個人、家庭及社會生活的正面效用越大。

H4培訓(xùn)主觀規(guī)范對就培訓(xùn)態(tài)度有顯著的正面影響。即移民群體重要關(guān)系人對技能培訓(xùn)的態(tài)度，會直接影響其對培訓(xùn)的接受程度。

培訓(xùn)態(tài)度作用中間變量，對個體接受培訓(xùn)意愿產(chǎn)生了重要影響。Vijayasarathy對TAM模型變量進(jìn)行比較分析時指出，感知有用性、易用性等作為模型自變量、感知態(tài)度作為中間變量存在時，個體或群體的行為意愿會隨之受到影響并發(fā)生改變。移民培訓(xùn)意愿轉(zhuǎn)化為參與行為受自我效能感、知覺行為控制、對培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量感知及其培訓(xùn)行為決策情境等條件的約束[17]。研究表明，感知效用性通過培訓(xùn)態(tài)度的中介作用直接或間接地影響農(nóng)戶接受培訓(xùn)意愿[18]。從勞動力市場供需理論及人力資本理論角度而言，培訓(xùn)態(tài)度又會直接或間接影響移民接受技能培訓(xùn)的意愿[19]。增加調(diào)節(jié)變量可以有效彌補(bǔ)TAM與TPB模型自身解釋力的“缺陷”，從而挖掘行為意向形成的其他動因[20]。當(dāng)移民感知參加技能培訓(xùn)過程中能夠獲得就業(yè)上的便利性時，會減少對于培訓(xùn)不確定性的預(yù)期，提高培訓(xùn)接受態(tài)度，從而更傾向于培訓(xùn)意愿向培訓(xùn)行為的轉(zhuǎn)化[21]。有研究表明，農(nóng)戶培訓(xùn)態(tài)度與意愿存在不一致性，導(dǎo)致理論預(yù)期與現(xiàn)實(shí)存在一定程度的背離，這種背離也在一定程度上表明了農(nóng)戶培訓(xùn)意愿的主觀接受存在障礙。應(yīng)當(dāng)對移民接受培訓(xùn)的意愿進(jìn)行深入的分析[22]。

基于此，本文提出以下假設(shè)：

H5感知培訓(xùn)效用性對移民培訓(xùn)意愿有顯著的正面影響。移民群體感知技能培訓(xùn)對家庭等正面效用越大，其參加技能培訓(xùn)的主觀可能性會越大。

H6培訓(xùn)態(tài)度對培訓(xùn)意愿有顯著的正面影響。即移民群體對技能培訓(xùn)的接受程度越大，其參加培訓(xùn)的主觀可能性會越大。

H7感知培訓(xùn)容易性對培訓(xùn)意愿有顯著的正面影響。即移民群體感知技能培訓(xùn)能夠帶來就業(yè)的便利性和容易性，其參加培訓(xùn)的主觀可能性會越大。

H8知覺培訓(xùn)行為控制對培訓(xùn)意愿有顯著的正面影響。即移民對技能培訓(xùn)資源的掌控能力越強(qiáng)，其參加培訓(xùn)的主觀可能性越大。

綜上，本研究在TPB模型基礎(chǔ)上嵌入TAM模型，形成移民群體技能培訓(xùn)意愿的計(jì)劃行為與技術(shù)接受整合模型(圖2)。鑒于技術(shù)接受模型和技能培訓(xùn)接受態(tài)度的差異，將“感知有用性”和“感知易用性”變量名稱替換成“感知培訓(xùn)效用性”和“感知培訓(xùn)容易性”，同時將其他變量的名稱也作了適當(dāng)調(diào)整。其中感知培訓(xùn)效用性指移民群體認(rèn)為技能培訓(xùn)可能產(chǎn)生的正面效用；感知培訓(xùn)容易性指移民群體認(rèn)為接受技能培訓(xùn)帶來的就業(yè)便利性和容易程度；培訓(xùn)主觀規(guī)范指移民群體的技能培訓(xùn)意愿受到重要關(guān)系人的外在影響；知覺培訓(xùn)行為控制指移民群體在接受技能培訓(xùn)時對有關(guān)資源的控制能力；培訓(xùn)態(tài)度指移民群體對于技能培訓(xùn)的接受程度；培訓(xùn)意愿指移民群體接受學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)的主觀可能性。

圖2 計(jì)劃行為與技術(shù)接受整合模型

2 結(jié)果與分析

根據(jù)研究成果設(shè)計(jì)移民技能培訓(xùn)意愿的調(diào)查量表。其中感知培訓(xùn)效用性從經(jīng)濟(jì)、精神支持等方面設(shè)計(jì)了5個問項(xiàng)；感知培訓(xùn)容易性從家庭生活成本、孩子上學(xué)等方面設(shè)計(jì)了5個問項(xiàng)；培訓(xùn)主觀規(guī)范從愛人、父母等重要關(guān)系影響等方面設(shè)計(jì)了5個問項(xiàng)；知覺培訓(xùn)行為控制從等經(jīng)濟(jì)收入、培訓(xùn)政策影響等方面設(shè)計(jì)了5個問項(xiàng)；培訓(xùn)態(tài)度從本人及家庭主要成員意愿等方面設(shè)計(jì)了5個問項(xiàng)；培訓(xùn)意愿從參與培訓(xùn)活動積極性等方面設(shè)計(jì)了4個問項(xiàng)。量表設(shè)計(jì)問項(xiàng)29個，采用7點(diǎn)李克特量表。根據(jù)王松濤等[23-24]的建議，本文將收集的642份樣本數(shù)據(jù)隨機(jī)分成兩部分，分別運(yùn)用Spss 23.0軟件和Amos 21.0軟件，對其中321份數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析，對另外321份數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析。

2.1 探索性因子分析

經(jīng)過因子分析，KMO值為0.864，Bartlett球檢驗(yàn)結(jié)果顯著，表明該量表適合因子分析。初始29個相關(guān)聯(lián)問項(xiàng)，采用探索性因素分析程序逐題刪除法，最后刪為23項(xiàng)，除感知培訓(xùn)容易性保留了3項(xiàng)外，其余各保留4項(xiàng)(表2)。內(nèi)部一致性系數(shù)大于0.80，23個問項(xiàng)的總變異累計(jì)達(dá)到70.33%，表明量表具有較高的信度和效度。

表2 探索性因素分析結(jié)果

2.2 驗(yàn)證性因子分析

2.2.1一階驗(yàn)證式因素分析

根據(jù)結(jié)構(gòu)方程潛變量的一階模型驗(yàn)證性因子分析(CFA)參數(shù)值和顯著度，將標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)小于0.5的指標(biāo)刪除，共保留18項(xiàng)，一階模型的參數(shù)均為顯著，題目信度大多數(shù)大于0.6，組成信度均大于0.7，收斂效度均大于0.5(表3)，收斂效度檢驗(yàn)良好。

表3 收斂效度檢驗(yàn)結(jié)果

2.2.2二階驗(yàn)證式因素分析

在一階CFA的基礎(chǔ)上，將平均方差萃取量(AVE)開方后，與各構(gòu)面的皮爾森相關(guān)進(jìn)行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者均大于后者(表4)，表明構(gòu)面間的區(qū)別效度明顯。

表4 區(qū)別效度檢驗(yàn)結(jié)果

圖3 結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果通徑

2.3 模型修正與擬合

將數(shù)據(jù)代入模型，對模型進(jìn)行多次擬合和修正，將因素負(fù)荷量值低于0.6的指標(biāo)刪除，形成如圖3所示的結(jié)構(gòu)方程。

從分析結(jié)果來看模型擬合效果良好(表5)。

表5 結(jié)構(gòu)方程擬合指標(biāo)

2.4 中介效應(yīng)

本文采用Bootstrap技術(shù)，對原樣本進(jìn)行有放回的隨機(jī)抽樣5 000次，如果95%置信區(qū)間不包含零,則表示有統(tǒng)計(jì)顯著性[25-26]。分析顯示(表6)，感知培訓(xùn)容易性通過培訓(xùn)態(tài)度對培訓(xùn)意愿的間接效果顯著(置信區(qū)間不包含零)，感知培訓(xùn)容易性對培訓(xùn)意愿的直接效果顯著(置信區(qū)間不包含零)，表明部分中介存在。

表6 培訓(xùn)態(tài)度對感知培訓(xùn)容易性與培訓(xùn)意愿的中介效應(yīng)分析

2.5 調(diào)節(jié)性中介效應(yīng)

年齡和居住安置地是影響移民參與就業(yè)培訓(xùn)的重要因素。低年齡及集中安置的移民群體會對接受培訓(xùn)所帶來的風(fēng)險效益產(chǎn)生積極態(tài)度，從而接受培訓(xùn)。而中高年齡層次的移民因適應(yīng)能力較弱，降低了對于風(fēng)險的隱形收益與顯性認(rèn)知[27]。因此，本文進(jìn)一步檢驗(yàn)了年齡和居住安置地對“感知培訓(xùn)容易性→培訓(xùn)態(tài)度→培訓(xùn)意愿”的調(diào)節(jié)效應(yīng)(表7)。其中年齡組分為低齡組(50歲及以下)和中高齡組(50歲以上)；居住地分為分散安置組和集中安置組。結(jié)果表明，不同群組(年齡及安置地)對“感知培訓(xùn)容易性→培訓(xùn)態(tài)度→培訓(xùn)意愿”的中介作用調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著(P=0.000、P=0.047)。

表7 年齡與居住地作用的調(diào)節(jié)性中介效應(yīng)

2.6 假設(shè)檢驗(yàn)

從P值看，H1、H4、H7這3個假設(shè)不成立，其他假設(shè)均成立。從R2來看，培訓(xùn)意愿為0.67，有較強(qiáng)的解釋力；培訓(xùn)態(tài)度為0.52，具有中等解釋力；感知培訓(xùn)效用性為0.25，解釋力較低(表8)。

表8 假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

3 結(jié)論與啟示

3.1 結(jié)論

a.移民技能培訓(xùn)意愿受到感知培訓(xùn)容易性(帶來的就業(yè)便利性和容易程度)的顯著正向影響。從社會接受意愿的直接作用來看，感知培訓(xùn)容易性對技能培訓(xùn)意愿的因素負(fù)荷量為0.38，大于培訓(xùn)態(tài)度(0.33)和知覺培訓(xùn)行為(0.24)對培訓(xùn)意愿的因素負(fù)荷量，直接影響系數(shù)最大。從對技能培訓(xùn)意愿的間接作用來看，感知培訓(xùn)容易性對培訓(xùn)態(tài)度和感知培訓(xùn)效用性的因素負(fù)荷量分別為0.70和0.50，間接影響作用突出，而感知培訓(xùn)效用性對培訓(xùn)態(tài)度和培訓(xùn)意愿的影響并不顯著。表明移民群體正逐漸認(rèn)識到相關(guān)技能培訓(xùn)能夠帶來就業(yè)機(jī)會、經(jīng)濟(jì)增收、能力增加、思想素質(zhì)提升等便利性與容易程度，說明技能培訓(xùn)帶來的就業(yè)便利與就業(yè)容易程度問題解決的容易性在影響移民是否意愿參與培訓(xùn)的決策中居于主導(dǎo)地位和首要因素。

b.培訓(xùn)態(tài)度是影響移民技能培訓(xùn)意愿的重要因素。結(jié)果顯示，培訓(xùn)態(tài)度即受培訓(xùn)效用性和感知培訓(xùn)容易性影響，又直接影響培訓(xùn)意愿。從直接影響來看，培訓(xùn)態(tài)度對培訓(xùn)意愿的影響系數(shù)因素負(fù)荷量為(0.33)，高于知覺培訓(xùn)控制行為對培訓(xùn)意愿的因素負(fù)荷量(0.24)；從中介作用來看，培訓(xùn)態(tài)度對感知培訓(xùn)容易性與培訓(xùn)意愿之間的關(guān)系中介效應(yīng)顯著，在影響培訓(xùn)意愿中發(fā)揮了重要傳導(dǎo)作用。說明移民及家庭成員對參與技能培訓(xùn)的態(tài)度是影響培訓(xùn)意愿的重要影響因素。

c.不同年齡段、居住地的移民群體參與技能培訓(xùn)意愿群組差異明顯。從年齡段來看，低齡組(50歲及以下)和中高齡組(50歲以上)的農(nóng)村移民群體對培訓(xùn)態(tài)度對感知培訓(xùn)容易性與培訓(xùn)意愿之間關(guān)系的中介作用產(chǎn)生的調(diào)節(jié)效用顯著(P<0.01)；低齡組呈負(fù)向影響(點(diǎn)估計(jì)值為-1.365)，中高齡組呈正向影響(點(diǎn)估計(jì)值為0.372)。從居住地來看分散安置組和集中安置組對感知培訓(xùn)便利與培訓(xùn)意愿的關(guān)系之間中介作用產(chǎn)生的調(diào)節(jié)效用顯著(P<0.05)；分散安置組呈負(fù)向影響(點(diǎn)估計(jì)值為-0.121)，集中安置組呈正向影響(點(diǎn)估計(jì)值為0.284)即間接表明集中搬遷安置的移民對參與培訓(xùn)意愿比分散安置的移民相對強(qiáng)烈。

3.2 啟示

a.就業(yè)相對容易性問題已成為移民務(wù)農(nóng)及打工群體關(guān)注的焦點(diǎn)問題。隨著新型城市化和工業(yè)現(xiàn)代化不斷推進(jìn)，全面小康社會的建成，使得農(nóng)村移民生活水平提高，生計(jì)方式多樣。移民群體也逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)技能及相關(guān)培訓(xùn)所帶來的效用(就業(yè)機(jī)會、經(jīng)濟(jì)增收、能力增加、思想素質(zhì)提升等)，技能培訓(xùn)成本-效益的平衡狀態(tài)逐漸被打破。提高移民群體就業(yè)的便利性以及移民參與就業(yè)容易性是鼓勵移民參與培訓(xùn)的首要考慮因素。因此，針對不同生計(jì)策略的移民，制定并組織提供精準(zhǔn)有效技能培訓(xùn)，開展靈活多樣的訂單培訓(xùn)和定向培訓(xùn)，使移民感知到參與培訓(xùn)帶來的就業(yè)上的便利性與容易性，幫助移民更好融入就業(yè)生活圈子，增加話語權(quán)。

b.改變培訓(xùn)態(tài)度和轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念是提高移民技能培訓(xùn)意愿的重要條件。在新中國成立以來經(jīng)歷了多年嚴(yán)格的就業(yè)政策約束，政府管制的價值觀已深入人心；再加上改革開放40多年的經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，農(nóng)村家庭中的老一輩與新生代的價值觀均已發(fā)生改變且產(chǎn)生巨大代溝?！翱可匠陨?，靠水吃水”的老思想、家庭文化孝道對中老年移民的牽引、參與就業(yè)培訓(xùn)是否會對就業(yè)帶來效果、年青移民勞動力外出尋求個人發(fā)展機(jī)會、移民家庭結(jié)構(gòu)對參與培訓(xùn)和就業(yè)能否形成“共識”，這一系列的就業(yè)態(tài)度與觀念必然會對移民參與就業(yè)培訓(xùn)意愿產(chǎn)生重大影響。移民技能培訓(xùn)與生計(jì)的可持續(xù)性互為因果關(guān)系[28]。因此，各組織部門需積極調(diào)動典型人物的示范帶動作用，做好勞務(wù)輸出服務(wù)工作，激發(fā)移民群眾參與培訓(xùn)及通過培訓(xùn)促就業(yè)的信心與決心，提高移民在培訓(xùn)過程中的主體地位，形成“參與-習(xí)得-創(chuàng)造”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)動力，從根本上促進(jìn)移民生計(jì)發(fā)展，體現(xiàn)移民社會經(jīng)濟(jì)價值。

c.不同群組及安置地的培訓(xùn)意愿影響差異顯著，需要分類進(jìn)行政策激勵。不同群組的就業(yè)利益訴求不同，社會行為的影響程度不同，導(dǎo)致其培訓(xùn)意愿也出現(xiàn)較大差異。不同年齡組(低齡和中高齡)因生理?xiàng)l件和就業(yè)價值觀不一致，其培訓(xùn)意愿必然相差較大；不同的居住地點(diǎn)(分散和集中)因物質(zhì)條件和生活方式不同，二者培訓(xùn)意愿也相差較大；不同村組的自然資源稟賦、地理環(huán)境和生產(chǎn)條件差異，培訓(xùn)需求及就業(yè)去向也差異很大。需要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)不同勞動力形式、安置方式、安置地點(diǎn)實(shí)行分類的技能培訓(xùn)政策激勵，完善按技能要素參與收入分配、獎評優(yōu)先的政策體系，持續(xù)增加技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施與資源投入，讓技能培訓(xùn)更加貼合移民學(xué)習(xí)能力，分層次開展培訓(xùn)，實(shí)行差異化的技能培訓(xùn)考核，提高培訓(xùn)效果，產(chǎn)生實(shí)效就業(yè)意愿。