多維共建引領(lǐng)構(gòu)建云南省特殊教育聽(tīng)障學(xué)生思政課教學(xué)新模式

王麗萍

（云南特殊教育職業(yè)學(xué)院）

一、研究目的

（一）全面提高殘疾人素質(zhì)必須教育先行

特殊教育和殘疾人事業(yè)的全面發(fā)展是人類社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，更是中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)越性的體現(xiàn)。我國(guó)自2014年以來(lái)組織實(shí)施了兩期特殊教育提升計(jì)劃，特殊教育改革發(fā)展取得了顯著成績(jī)。特殊教育關(guān)系到社會(huì)的公平正義，也關(guān)系到人民群眾的民生福祉。讓廣大殘疾兒童青少年能接受公平、有質(zhì)量的教育，是我們黨全心全意為人民服務(wù)的重要體現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)主義制度的必然要求。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新階段，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)特殊教育提出了新的更高要求，為使特殊教育發(fā)展同黨和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合，建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系也更加緊迫。

目前我國(guó)已開(kāi)啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程，對(duì)推進(jìn)教育高質(zhì)量特殊教育提出了更完善的要求，為使特殊教育發(fā)展同黨和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合，建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系也更加緊迫。本文致力于研究提高聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法入手，努力提升高職大專聽(tīng)障學(xué)生的政治素養(yǎng)。

殘疾人教育面臨很多困難，而聽(tīng)力障礙殘疾人面臨的困難顯得尤為突出，因?yàn)槊@人僅通過(guò)手語(yǔ)，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的信號(hào)，很難通過(guò)語(yǔ)言喚起過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)前原事物，從而導(dǎo)致知覺(jué)發(fā)展緩慢，抽象思維能力欠缺，理解能力低下，因此，聽(tīng)障學(xué)生受思維方式的局限，對(duì)所學(xué)習(xí)的抽象化知識(shí)能夠接受和內(nèi)化的內(nèi)容是比較有限的。高等教育的知識(shí)體系對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)和掌握都會(huì)有相當(dāng)大的難度，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法成為攻克這些難題的重要抓手。

（二）思政課教育對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要意義

教育的初衷是促進(jìn)人的全面發(fā)展，而思政課是學(xué)生，尤其是拔節(jié)孕穗期的青少年成長(zhǎng)過(guò)程中扣好人生第一粒扣子的關(guān)鍵課程，無(wú)論對(duì)哪一類型的學(xué)生都具有非比尋常的意義。由此可見(jiàn)特殊教育中思政課的教育教學(xué)也是關(guān)注的重點(diǎn)，如何提高聽(tīng)障學(xué)生思政課教學(xué)的效果，讓聽(tīng)障學(xué)生最終成功走向社會(huì)，具有重要的研究?jī)r(jià)值。

（三）提高聽(tīng)障學(xué)生教學(xué)效果的創(chuàng)新思路

（1）思想引領(lǐng)：發(fā)揮革命教育基地示范作用。聽(tīng)障學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力較弱，但是，形象思維能力較強(qiáng)，通過(guò)參觀革命教育基地，用形象的教學(xué)方式配合課堂教學(xué)可以獲得良好的教學(xué)效果。充分運(yùn)用愛(ài)國(guó)教育影視資料，提升聽(tīng)障學(xué)生愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知和“五愛(ài)”情懷。黨政領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)思政課堂，為學(xué)生講授形勢(shì)政策、時(shí)事政治等知識(shí)。

（2）課程引領(lǐng)：課程建設(shè)是思政教育的主渠道，所以深入研究合適的教學(xué)方法是提高聽(tīng)障學(xué)生思政教學(xué)效果的重要途徑。手語(yǔ)教學(xué)緊扣思政課教學(xué)要點(diǎn)。教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，唯有深入才能淺出，把思政課核心內(nèi)容與手語(yǔ)表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)懂、弄通。 利用翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等新的教學(xué)模式提高教學(xué)效果。典型案例分析，運(yùn)用這一方法，讓聽(tīng)障學(xué)生能夠由表及里、領(lǐng)會(huì)思政課相關(guān)理論知識(shí)。

（3）活動(dòng)引領(lǐng)：組織聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽，我校聽(tīng)障學(xué)生都是學(xué)習(xí)與美術(shù)類相關(guān)的專業(yè)，這類競(jìng)賽與他們的專業(yè)緊密結(jié)合，用繪畫(huà)作品或是手工藝品展示學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。組織聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)展文藝活動(dòng)，聽(tīng)障學(xué)生由于代償功能的作用，對(duì)動(dòng)作的理解和感悟比較有優(yōu)勢(shì)，用豐富的肢體語(yǔ)言表達(dá)“五愛(ài)”，加深教學(xué)效果。組織聽(tīng)障學(xué)生的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟思政課教學(xué)的內(nèi)容。

（4）新媒體引領(lǐng)：“鍵對(duì)鍵”利用線上思政課資源，開(kāi)拓學(xué)生視野。同時(shí)，發(fā)揮新媒體時(shí)代優(yōu)勢(shì)，探索內(nèi)容豐富、形式新穎的理論宣講模式。“面對(duì)面”：通過(guò)訪談身邊人，記錄身邊事，“面對(duì)面”采訪報(bào)道在奮斗成長(zhǎng)、見(jiàn)義勇為、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等方面取得優(yōu)異成績(jī)的人物及事跡，在青年學(xué)子中間傳遞積極向上的青春能量，實(shí)現(xiàn)思政教育真正內(nèi)化?！靶倪B心”結(jié)合重要節(jié)日和時(shí)間點(diǎn)，制定貼合青年需求的主題，征集相關(guān)視頻、課件等，將豐富的案例和鮮活的素材運(yùn)用于思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)了高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的溫度和效度。

二、多維共建創(chuàng)新聽(tīng)障學(xué)生思政課教學(xué)新模式

（一）以工匠精神引領(lǐng)課程實(shí)施是聽(tīng)障學(xué)生思政教育的必由之路

由于對(duì)社會(huì)了解不夠，聽(tīng)障學(xué)生對(duì)職業(yè)的期望值很高，很多是不切實(shí)際的,對(duì)未來(lái)的職業(yè)定位不準(zhǔn)確，又有怕吃苦的心態(tài)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀？從培養(yǎng)他們的工匠精神入手就是很好的切入方式。

培育與弘揚(yáng)工匠精神是新時(shí)代高職院校思政教育的重要價(jià)值取向。沒(méi)有工匠精神,就談不上職業(yè)道德、職業(yè)精神。工匠精神蘊(yùn)含的求精、敬業(yè)、創(chuàng)新等內(nèi)容,既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要構(gòu)成,也是社會(huì)主義建設(shè)接班人應(yīng)該具備的崇高的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。因此,工匠精神是推動(dòng)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的內(nèi)在動(dòng)力。就此而言,培養(yǎng)聽(tīng)障高職學(xué)生的工匠精神,使學(xué)生成為真正的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)人才,既是中國(guó)特色社會(huì)主義高職院校思想政治教育的基本責(zé)任、使命,也是特殊高職院校開(kāi)展思想政治教育的本質(zhì)要求。高職院校思政課是培養(yǎng)高職學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要陣地。一方面,可以使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的馬克思列寧主義和共產(chǎn)主義信仰;另一方面,可以培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的工匠精神。對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生而言，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的工匠精神是教育培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

由此可見(jiàn)，從新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的要求,工匠精神的內(nèi)涵需求,中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本要求,高職院校思政教育的根本目的和職責(zé)使命要求,培育與弘揚(yáng)工匠精神都是當(dāng)前高職院校思政課教育的重要任務(wù)。

（二）以思想引領(lǐng)提升高職院校聽(tīng)障學(xué)生思政課建設(shè)

高校思政課用馬克思主義理論武裝青年學(xué)生的頭腦，從“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”來(lái)看，黨建引領(lǐng)才能保證職業(yè)教育的正確方向；從教育內(nèi)容來(lái)看，為適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育正在從“層次教育”轉(zhuǎn)型為“類型教育”，而“加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的根本保證?！?/p>

首先，新時(shí)代迫切要求加強(qiáng)職業(yè)教育類高校的思想政治引領(lǐng)，是馬克思主義思想意識(shí)教育的重要內(nèi)涵。思想引領(lǐng)才能保證職業(yè)教育的正確方向。我校聽(tīng)障學(xué)生的思想引領(lǐng)主要通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)上黨課來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)用熟練的手語(yǔ)給聽(tīng)障學(xué)生上黨課時(shí)，學(xué)生們從學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，認(rèn)識(shí)思想工作的發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)中，對(duì)黨產(chǎn)生了無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情，加強(qiáng)了對(duì)他們的思想政治教育。

其次，在思政課上，將黨的理論融入課堂，引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生確立正確政治價(jià)值觀、鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)、錘煉高尚品格，聽(tīng)障同學(xué)同樣有了積極向黨組織靠攏的愿望和熱情。這樣的教育效果更有利于將聽(tīng)障學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

總之，高職院校思想引領(lǐng)思政課的針對(duì)性越強(qiáng)，取得的“治理”效能就越強(qiáng)。在學(xué)校思政教育工作中，要形成輔導(dǎo)員、任課教師、系部領(lǐng)導(dǎo)全方位地同步推進(jìn)學(xué)習(xí)貫徹黨的理論、路線、方針、政策的合力隊(duì)伍，擰成一股繩，戮力同心，踔厲分發(fā)搞好學(xué)生思政教育的良好局面。在輔導(dǎo)員開(kāi)展班會(huì)課教育中、思政教師的教學(xué)課堂中，結(jié)合黨的相關(guān)理論的教學(xué)，培養(yǎng)聾啞學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，學(xué)以致用、知行合一，切實(shí)推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心，努力培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生正確的世界觀和方法論，引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生了解國(guó)家的大政方針政策，學(xué)習(xí)掌握黨的創(chuàng)新理論，為提高自身的思想道德素質(zhì)、政治理論素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（三）以案例教學(xué)法提高聽(tīng)障學(xué)生思政課教學(xué)效果

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)法：聽(tīng)障學(xué)生最大的弱點(diǎn)就在于他們通過(guò)感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們沒(méi)有深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，獲得更多信息和知識(shí)。但是，開(kāi)展這一教學(xué)方法需要教師有嫻熟的手語(yǔ)功底，同時(shí)，要有扎實(shí)的理論功底，還要能夠?qū)β?tīng)障學(xué)生的心理有準(zhǔn)確的把握，因此，要求從事聽(tīng)障思政課教育的老師一定要時(shí)刻加緊學(xué)習(xí)，提高各方面的能力。媒體式案例教學(xué)法。通過(guò)使用媒體技術(shù)進(jìn)行思政課教學(xué)，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生而言，這一方式無(wú)疑是比較適合的，聽(tīng)障學(xué)生天性好動(dòng)、感性認(rèn)識(shí)，視覺(jué)感官的學(xué)習(xí)式他們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。我們嘗試用愛(ài)國(guó)主義教育影片作為教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在觀影后充分討論，感受愛(ài)國(guó)主義教育的意義所在，目前收到的教學(xué)效果。通過(guò)以上兩種教學(xué)方法激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、很大程度上提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到了明顯增強(qiáng)；此外，多向互動(dòng)增進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的溝通、了解，強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)教師的認(rèn)同和信任，反之激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和深入探索。

（四）以活動(dòng)教學(xué)法提高聽(tīng)障學(xué)生思政課的教學(xué)效果

通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法與思想政治學(xué)科結(jié)合，將思想政治學(xué)科內(nèi)容融進(jìn)學(xué)生活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)各種外在活動(dòng)與內(nèi)心活動(dòng)等方式來(lái)學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟、形成核心素養(yǎng)的教學(xué)方法。

首先，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布“預(yù)習(xí)作業(yè)”，即為了本堂課教學(xué)而搜集資料（本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行）；之后以案例為指導(dǎo)，選擇恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容，融入課堂案例；其次，選編案例、問(wèn)題提取。選擇聽(tīng)障學(xué)生容易關(guān)注到的熱點(diǎn)新聞，把握他們希望了解又不是很能看懂或聽(tīng)懂的社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生及時(shí)的答疑解惑是這一教學(xué)方式的成功關(guān)鍵所在。作為聽(tīng)障學(xué)生的思政老師要對(duì)學(xué)生的整體情況有一個(gè)把握，難易要相結(jié)合，既照顧到多數(shù)同學(xué)也要考慮激發(fā)部分理解能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我們通常是使用教室里的多媒體播放平臺(tái)，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資源信息，通過(guò)微信手機(jī)端與多媒體教學(xué)端口的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)。

（五）以新媒體引領(lǐng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法提升聽(tīng)障學(xué)生思政課的教學(xué)效果

在傳統(tǒng)“灌輸式”課堂里，聽(tīng)障學(xué)生只能通過(guò)教師手語(yǔ)、板書(shū)、ppt等教學(xué)資源被動(dòng)獲取知識(shí)，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種教育平臺(tái)能夠提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，聽(tīng)障學(xué)生可以通過(guò)視頻等資源獲取知識(shí)，這較之于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式更能讓學(xué)生接受。如何利用好平臺(tái)知識(shí)這對(duì)教師又提出了新的挑戰(zhàn)。

首先，由學(xué)生對(duì)老師課前安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂上分小組完成展示，包括展示所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。小組間進(jìn)行比較，由教師對(duì)各小組準(zhǔn)備的教學(xué)資源與理論課講授的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，教師依據(jù)理論教學(xué)意圖指導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題討論和回答,以引導(dǎo)的方式達(dá)成共識(shí)或認(rèn)知,最后進(jìn)行總結(jié)。課堂上教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體“教師作為引導(dǎo)者”教師與學(xué)生“學(xué)生與學(xué)生”之間互動(dòng)完成。在每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授中教師積極向?qū)W生傳遞傳播正能量,強(qiáng)化育人導(dǎo)向,將傳授專業(yè)知識(shí)與思想價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生主動(dòng)融入課程,幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思列寧主義理論,堅(jiān)定理想信念,使高職生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

老師通過(guò)和學(xué)生溝通與交流,在交流中通過(guò)手語(yǔ)和文字交流建立起師生的信任關(guān)系,學(xué)生在老師的帶動(dòng)和感召之下主動(dòng)積極地反饋學(xué)習(xí)心得。同學(xué)之間也要交流，互相提意見(jiàn)，已幫助對(duì)方進(jìn)一步改進(jìn)，找到提升的方法，相互借鑒，共同進(jìn)步。

在社會(huì)給予高職思想政治教育高度關(guān)注以及信息化迅猛發(fā)展的背景下，思想政治理論課的創(chuàng)新不可或缺。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種啟發(fā)式、開(kāi)放式的教學(xué)方法，對(duì)于聽(tīng)障大專學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。調(diào)研組從學(xué)生課堂素質(zhì)提升、學(xué)生滿意度調(diào)查等維度進(jìn)行效果分析。發(fā)現(xiàn)聽(tīng)障學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上課堂積極性、專注度、協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)、表達(dá)能力和實(shí)踐能力等都有明顯的提高。

三、以中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系為主要內(nèi)容的創(chuàng)新性教學(xué)

中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷經(jīng)新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,黨的十八大以來(lái)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。這一歷史時(shí)期，我國(guó)發(fā)展站在了新的歷史起點(diǎn)上，改革面臨著許多前所未不有的困難和挑戰(zhàn),處于攻堅(jiān)克難關(guān)鍵時(shí)期。這是一個(gè)需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時(shí)代。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想正是在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期創(chuàng)立并不斷豐富發(fā)展的。

作為新時(shí)代的青年大學(xué)生，聽(tīng)障學(xué)生和其他普通大學(xué)生一樣肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代偉任。所以在聽(tīng)障學(xué)生的思政教育中同樣要從政治高度牢牢把握主學(xué)生們的思想意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。將中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系作為學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，將對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。

從多種維度、多種方式，努力為提高聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的效果，本研究項(xiàng)目從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)優(yōu)秀聽(tīng)障人士走進(jìn)課堂等多種方式，總結(jié)了高職聽(tīng)障大專學(xué)生思想政治理論課程的總體開(kāi)展情況，對(duì)新時(shí)代聽(tīng)障高職學(xué)生思想政治理論課程的建設(shè)提出了一系列建議，力圖為該課程在未來(lái)的不斷完善提供可借鑒的參考。今后，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)將進(jìn)入更加關(guān)鍵的攻堅(jiān)克難階段，廣大學(xué)生肩負(fù)的使命也將更加重大，聽(tīng)障學(xué)生也一樣需要肩負(fù)歷史重任，為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)保證他們的愛(ài)國(guó)熱情和共產(chǎn)主義信仰，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的決心，提升道德素養(yǎng)，這也是思想政治理論課任重道遠(yuǎn)的重要職責(zé)，也是所有教學(xué)課程需要認(rèn)真履行的重大歷史任務(wù)和政治任務(wù)。應(yīng)當(dāng)緊跟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央國(guó)務(wù)院的具體部署，緊跟社會(huì)和時(shí)代發(fā)展步伐，不斷探索工作思路和方法，始終以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制和教學(xué)方法，為聽(tīng)障學(xué)生的成才、成功融入社會(huì)、為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量而深入研究。