運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

◇劉彥東（甘肅：隴西縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

一、引言

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以傳授繪畫技巧為主要教學(xué)內(nèi)容，將提高學(xué)生的繪畫能力置于首位。但在這種課堂教學(xué)中，缺乏趣味性互動(dòng)環(huán)節(jié)，師生之間不能進(jìn)行有效交流，學(xué)生的個(gè)性難以得到全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生建構(gòu)良好美術(shù)思維，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的技能與水平，充分感知美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，在知識(shí)點(diǎn)探究過程中，有效建構(gòu)藝術(shù)思想、提升藝術(shù)氣息，助力小學(xué)生美術(shù)個(gè)性發(fā)展。與此同時(shí)，教師要圍繞知識(shí)點(diǎn)的探究過程，科學(xué)開啟創(chuàng)新性、多樣性的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生具備探索美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)習(xí)思想，有效提升美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力。

二、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，要遵循相應(yīng)的原則，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中逐步建構(gòu)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，全面增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的技能與水平，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，突出信息技術(shù)教學(xué)的重要作用。

（一）目標(biāo)性原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要在目標(biāo)性原則指導(dǎo)下，建構(gòu)美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，明確課程學(xué)習(xí)的方向。合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生建構(gòu)信息化學(xué)習(xí)思想，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)探索、美術(shù)思維培養(yǎng)、實(shí)踐操作技能、鑒賞能力訓(xùn)練等活動(dòng)中，提高綜合學(xué)習(xí)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為開啟高質(zhì)量、高效率的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建有力平臺(tái)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)主要是針對(duì)學(xué)生的繪畫水平、鑒賞能力、創(chuàng)新思想所展開的，要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)方向，合理構(gòu)建多樣性、趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提升課程學(xué)習(xí)技能、加速學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)駕馭與應(yīng)用能力，促使學(xué)生逐步提升自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科高效教學(xué)的目標(biāo)。

（二）適度性原則

美術(shù)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，合理開展適度的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段打好美術(shù)基礎(chǔ)、建構(gòu)藝術(shù)思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)綜合能力。因此，教師要滲透信息技術(shù)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)思想，提升美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生全面建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)思維，提升美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，在適度的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，逐步建構(gòu)美術(shù)學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而開啟對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭，促使美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。在信息技術(shù)的融入過程中，突出信息技術(shù)高效率的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生能在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中拓展美術(shù)認(rèn)知，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力，在適度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）基礎(chǔ)性原則

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的探索，激發(fā)美術(shù)欣賞、探究、創(chuàng)作等興趣，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐有機(jī)融合的過程中，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)能力，提升課程學(xué)習(xí)綜合能力。在信息技術(shù)的有力支持下，學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)展開探究活動(dòng)，全面建構(gòu)藝術(shù)思想，挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)潛能，能使基礎(chǔ)課程知識(shí)得到強(qiáng)化。開展高效率、創(chuàng)新性的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，能彰顯新時(shí)代背景下美術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值。在信息技術(shù)的支持下，師生間可以圍繞具體知識(shí)點(diǎn)開展理論與實(shí)踐融合的探究活動(dòng)，通過語言交流提升藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞等能力，使小學(xué)生在信息化的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中，夯實(shí)美術(shù)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的觀察能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等。

三、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的作用

教師要在信息技術(shù)應(yīng)用中，科學(xué)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的背景下，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用技能，為高質(zhì)量、高效率的課程學(xué)習(xí)鋪平道路，彰顯信息技術(shù)應(yīng)用下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合作用，為開啟多樣性、高效性、創(chuàng)新性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)拓展教學(xué)資源，全面建構(gòu)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)思想。信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合具有良好的實(shí)踐作用，有利于提升美術(shù)教學(xué)成效。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)的輔助下，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用趣味性、娛樂性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生扎實(shí)掌握美術(shù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，積極地駕馭與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，提升小學(xué)生美術(shù)課程綜合學(xué)習(xí)技能，讓小學(xué)生在信息化環(huán)境中，認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的趣味性，使小學(xué)生的興趣愛好得到有效發(fā)展，全面建構(gòu)良好的課程學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，使學(xué)生在直觀、形象、簡單的信息技術(shù)輔助下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)深度理解，提升小學(xué)生審美水平。

（二）有利于提升美術(shù)教學(xué)效率

將信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，一方面，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段的高效率、多元性教學(xué)作用；另一方面，可以全面增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生在融洽、和諧、高效、前沿的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主人，培養(yǎng)良好的課程學(xué)習(xí)綜合認(rèn)知。教師通過信息技術(shù)的“大數(shù)據(jù)”優(yōu)勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)生在多元化的教學(xué)資源熏陶與感染下，提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于鍛煉學(xué)生綜合能力

教師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)技能，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在豐富多樣的學(xué)習(xí)素材中，聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能的融合，培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，自主地駕馭與應(yīng)用課程知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)美術(shù)綜合素養(yǎng)。教師要通過多媒體教學(xué)手段，為創(chuàng)新性、前沿性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)鋪平道路，以圖片、視頻、動(dòng)畫的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授，讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生新舊知識(shí)融合應(yīng)用的能力。

四、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合的方法

（一）巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生鑒賞能力

教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，科學(xué)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)美術(shù)思維、培養(yǎng)綜合認(rèn)知，積極參與課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特色。教師要在信息技術(shù)的滲透中，讓小學(xué)生的美術(shù)思維得到拓展，從而開啟對(duì)審美能力的訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。教師可以利用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，在契合教學(xué)主題的活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)思維意識(shí)，使學(xué)生在圖文結(jié)合、聲像結(jié)合的教學(xué)模式下，提高藝術(shù)鑒賞能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)教材中《珍愛國寶——秦始皇兵馬俑》這一課內(nèi)容時(shí)，教師要在信息技術(shù)手段的助力下，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)秦始皇兵馬俑的構(gòu)造，讓學(xué)生在文字搜集和整理中，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭能力，使學(xué)生在課程實(shí)踐中提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，在文字、圖片、視頻等資源的加持下，激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣，讓學(xué)生通過視覺感官，感受秦始皇兵馬俑的氣勢，從而提升課程學(xué)習(xí)綜合能力，幫助學(xué)生初步建構(gòu)藝術(shù)鑒賞思維。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示秦朝時(shí)期的風(fēng)土人情、時(shí)代背景等，讓學(xué)生在直觀視覺效果的感受中，提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭能力，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞水平。

（二）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)具有“大數(shù)據(jù)”特點(diǎn)，在信息技術(shù)應(yīng)用中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，在進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)時(shí)，要圍繞“藝術(shù)”進(jìn)行拓展性教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)綜合技能，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。利用大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，可以豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力得到全面鍛煉，使學(xué)生在多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課程學(xué)習(xí)綜合能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)“快樂的節(jié)日”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，借助多媒體的有效參與，幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗、背景等，使學(xué)生在特定的圖片資源和視頻資源中，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念性意義，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，拓展學(xué)科思想、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日中，教師借助大數(shù)據(jù)功能，展現(xiàn)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)節(jié)日文化探究中，培養(yǎng)美術(shù)思想，根據(jù)具體節(jié)日進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。比如，在中秋節(jié)這一天，教師在多媒體課件中展現(xiàn)“嫦娥奔月”的故事，并讓學(xué)生在月餅的制作活動(dòng)中，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。由此建構(gòu)良好的課程學(xué)習(xí)思維，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果，突出信息技術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的感性思維大于理性思維，在美術(shù)教學(xué)中要通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，科學(xué)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思想得到有效培養(yǎng)，綜合學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉，為增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)競爭力鋪平道路。因此，教師要圍繞激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)科熱情的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生積極、自主和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中，提高課程學(xué)習(xí)綜合能力、培養(yǎng)課堂探究學(xué)習(xí)思想，為高質(zhì)量的課程學(xué)習(xí)鋪平道路。

例如，在教學(xué)小學(xué)美術(shù)“平面構(gòu)成——漸變的形”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師在基礎(chǔ)知識(shí)講解和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在課程探究中建構(gòu)美術(shù)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)認(rèn)知，凸顯新時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)“漸變”情境，讓學(xué)生對(duì)平面圖形知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，了解圖形漸變的過程，對(duì)原有圖形進(jìn)行漸變形成新的圖形，突出小學(xué)美術(shù)的多變性和可操作性特點(diǎn)。這樣，就能讓小學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，提升對(duì)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活的感悟能力，促使小學(xué)生在趣味性、多樣性、創(chuàng)新性環(huán)境中，提高課程學(xué)習(xí)綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，擁有克服困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣和決心。

總而言之，在信息時(shí)代背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師要在課程滲透過程中，逐步建構(gòu)美術(shù)學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)美術(shù)思維認(rèn)知，使學(xué)生在全新的教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作與鑒賞水平，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，為開啟深度、高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪平道路，彰顯信息技術(shù)與美術(shù)課程融合的重要教學(xué)作用。在信息技術(shù)的輔助下，教師要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全面建構(gòu)學(xué)習(xí)思想，創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。