運用STEM教育理念開展語文教學(xué)

◇師宏茹（甘肅：嘉峪關(guān)市逸夫小學(xué)）

STEM 教育的重點在于顛覆傳統(tǒng)觀念中教學(xué)的模式，讓學(xué)生運用多學(xué)科知識解決問題。具體到小學(xué)語文課堂教學(xué)，既要保持語文學(xué)科的特性和課程重點，清楚地辨別知識領(lǐng)域，將探究的重點放在小學(xué)語文學(xué)科知識點、重難點上，又要淡化學(xué)科界限，引導(dǎo)學(xué)生運用其他學(xué)科知識對問題有新的、更廣泛的視角和對問題相互關(guān)系有更深的理解。

一、STEM教育理念概述

STEM 教育理念是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過綜合性教育加強對學(xué)科的認知和學(xué)習(xí)，對于涉及的其他學(xué)科要及時給學(xué)生進行科普，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深刻理解。應(yīng)用到小學(xué)語文中，該學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)各項學(xué)科的基礎(chǔ)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還能加深學(xué)生對國學(xué)的理解和應(yīng)用，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生進步成長。STEM 綜合型教學(xué)對小學(xué)語文教師能力要求較高，需要從多方面、多角度、多思維提供學(xué)習(xí)知識、豐富學(xué)生思維，要打破傳統(tǒng)小學(xué)語文教育理念，不再單一教學(xué)，而要用現(xiàn)代教學(xué)手段將STEM 理念與小學(xué)語文相結(jié)合。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運用STEM 教育理念的優(yōu)勢

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

當(dāng)前，國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)體系還是傳統(tǒng)教學(xué)居多，這不符合新課改下全面素質(zhì)教育的要求。小學(xué)語文教師無法真正理解STEM 教育理念，就無法將其與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。STEM 教育理念的核心特征是跨學(xué)科融合，也就是把各個學(xué)科之間的知識和方法進行有機整合，強調(diào)綜合性教育，圍繞一個課題展開，通過實踐或多媒體手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和拓展學(xué)習(xí)能力。將STEM教育理念與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，不僅可以有效提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、樂于探究的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生未來更好地發(fā)展成為國家所需的綜合性復(fù)合型人才。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分理解STEM 教育理念，在教學(xué)安排中與STEM 教育理念有效結(jié)合，可以完成1+1＞2 的效果。將STEM 教育理念與小學(xué)語文相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以教師為主導(dǎo)學(xué)生為陪襯的教學(xué)體系。STEM 教育理念將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，利用多元化教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在小學(xué)語文教學(xué)中，不再是單一的課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，而是將與課題相關(guān)的綜合領(lǐng)域知識融入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生開闊視野，擴充知識。學(xué)習(xí)知識不再是為了應(yīng)對考試，而是為了讓學(xué)生可以將所見所學(xué)合理恰當(dāng)?shù)剡\用于實際生活，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，改變“百無一用是書生”的陳舊現(xiàn)象。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)STEM教育理念設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組探究、集體討論的方式探索知識結(jié)構(gòu)和問題結(jié)果，推動學(xué)生之間建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和探究思維動機。

（二）多元化豐富教學(xué)內(nèi)容

STEM 教育理念強調(diào)知識融合、多維思考、創(chuàng)新構(gòu)建、問題探討，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸其他學(xué)科的知識，同時加深對于本學(xué)科的學(xué)習(xí)記憶和學(xué)習(xí)質(zhì)量。以部編人教版語文小學(xué)四年級上第一單元中《觀潮》一文的教學(xué)為例。作者通過描寫所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其所表達情感方面還存在較大難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠，學(xué)生較難感受其奇特、壯觀的景色。這就要求小學(xué)語文教師通過STEM 教育理念構(gòu)建本課的知識能力結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。在《觀潮》中詳細描寫了錢塘江大潮的一系列變化，教師通過對潮汐現(xiàn)象的講解，加強學(xué)生對課文的記憶、對文章的理解，并且為寫作提供更好的真實素材。教師通過展示PPT 讓學(xué)生了解潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，是海水或河水在天體（主要是月球）引潮力作用下所產(chǎn)生的周期性運動。通常將海面垂直方向漲落稱之為潮汐，而海水在水平方向的流動稱之為潮流?！队^潮》原文中描寫“在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”，通過STEM 知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到薄霧是水蒸氣遇冷液化形成的小水珠，屬于液化現(xiàn)象，側(cè)面映襯了清晨溫度低、江邊濕氣重的環(huán)境氛圍。通過圖片或視頻的展示，學(xué)生更加直觀地感受到了錢塘江大潮的“潮來前、潮來時、潮頭過后”不同階段、不同時期都會出現(xiàn)哪些變化，激發(fā)了學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的自然觀，豐富地拓展了學(xué)生的知識面。

三、STEM教育理念在語文教學(xué)中的運用

（一）結(jié)合課程主題，開展STEM 教育

STEM 教育理念的內(nèi)涵在于重視各學(xué)科知識的融合性和結(jié)構(gòu)搭建，給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)思維體系，提高小學(xué)生探究實踐、創(chuàng)新發(fā)展和解決問題的能力，針對小學(xué)語文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)STEM 教育理念下的課程主題，制定STEM 教育理念下的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生學(xué)會從多元化思維出發(fā)，從多方面探尋解決問題的途徑。例如在教學(xué)部編人教版語文小學(xué)四年級上《蝙蝠與雷達》一課時，以“大自然的啟示”為主題，是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。一方面，讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中得到有益的啟示，同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；另一方面，要進一步提高學(xué)生理解文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力，提高語文綜合素養(yǎng)。教師可以根據(jù)STEM教育理念引導(dǎo)學(xué)生展開對《蝙蝠與雷達》一文的思考。《蝙蝠和雷達》這篇課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，通過飛機夜航這種現(xiàn)象，引出飛機為什么能安全飛行的問題。教師可以通過STEM 教育理念知識結(jié)構(gòu)將文章分成三個部分講解：第一部分，通過飛機夜航這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，其中涉及的物理科學(xué)知識，有助于學(xué)生開闊視野、增長見識。同時確立內(nèi)容主題，這是全文要說明的主要問題。第二部分，科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分，科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。教師要善于貼近小學(xué)生心理，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、思考問題、解決問題，做學(xué)習(xí)的主人。

（二）結(jié)合觀察操作，深化STEM 教育理念

小學(xué)語文教學(xué)中包含著許多生活趣事，小學(xué)語文教材的文章都十分具有教育意義，同時更加貼合小學(xué)生心理，讓小學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)中獲得更高價值。創(chuàng)作者用藝術(shù)的語言，將生活瑣事表現(xiàn)得天真活潑、趣味盎然，小學(xué)語文教師在教學(xué)時可以將課文中的知識內(nèi)涵與STEM 教育理念相結(jié)合。以部編人教版語文小學(xué)六年級下《表里的生物》為例。文章敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章內(nèi)充滿了大量描寫懷表的詞匯，描寫聲音、描寫外形、描寫構(gòu)造，這些詞匯使得學(xué)生對文章更加有代入感，在學(xué)生的思維里能更好地幻想出作者描繪的童趣世界，作者用充滿童趣的語言向讀者表達了兒時記憶里充滿了神秘的童趣世界。文中對懷表的外形和聲音進行了細致的描寫，這些內(nèi)容不只是作者文學(xué)功底的體現(xiàn)，還能看出作者的觀察之仔細，描寫之形象。為了加強小學(xué)生的理解，教師可以向?qū)W生展示真正的懷表，讓學(xué)生通過親身感受和實際觀察，更真切地體會作者當(dāng)時的內(nèi)心情感，有助于文章內(nèi)容、情感的學(xué)習(xí)。這樣，能幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解懷表的基本構(gòu)成和特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力，在實踐中加深對課文的理解。通過教師演示，拆開懷表向?qū)W生展示懷表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，滿足了學(xué)生的探索欲望，同時還能提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，有助于加強師生間的良好關(guān)系。

（三）結(jié)合生活實際，滲透STEM 教育理念

踐行STEM 教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大趨勢。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用STEM 教育理念可以提高學(xué)生與教師的綜合素養(yǎng)。教師要理解STEM 教育理念的內(nèi)涵，將STEM 教育理念與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)相結(jié)合；STEM 教育理念的特殊性可以幫助學(xué)生積累足夠的寫作素材、拓寬知識視野，提高學(xué)生對寫作的熱情。STEM 教育理念對于學(xué)科的關(guān)聯(lián)性可以讓學(xué)生更加注重關(guān)注細節(jié)、觀察生活，學(xué)會獨立思考分析、探索解決問題的方法。小學(xué)語文教師將小學(xué)語文教學(xué)與STEM 教育理念結(jié)合并應(yīng)用得當(dāng)，不僅能提高學(xué)生寫作質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)生思維，形成自主風(fēng)格，還能提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和聯(lián)想思維能力。STEM 教育理念，能讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)各類學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，加深對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的理解，還能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上具有更好的學(xué)習(xí)思維。將STEM 教育理念與小學(xué)語文課堂結(jié)合，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和多元化學(xué)習(xí)能力。

STEM 教育理念是新課改背景下提升學(xué)生全面素質(zhì)的一種新型教學(xué)理念，我國小學(xué)語文包含大量人文經(jīng)濟、自然科學(xué)等知識，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用STEM 教育理念，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，理解語文知識內(nèi)涵，幫助學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)道路上，教師應(yīng)該不斷深化研究STEM 教育理念，為培養(yǎng)大批創(chuàng)新型復(fù)合型人才打下堅實基礎(chǔ)。