中醫(yī)藥文化自信融入高職高專公共英語教學的探索
——以安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校為例

王曉嵐

（安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校，安徽蕪湖 241000）

進入新時代，立德樹人的問題被擺在中國教育最重要的位置。2020 年教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進高校課程思政建設(shè)，要求發(fā)揮好每門課程的育人作用，“要結(jié)合專業(yè)知識教育引導(dǎo)學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化”[1]。中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！爸嗅t(yī)藥文化自信就是對中醫(yī)藥文化生命力的認同，對中醫(yī)藥文化價值的堅定信念，對中醫(yī)藥文化發(fā)展前途的堅定信心?！盵2]習總書記指出，“中醫(yī)藥學包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中華民族的偉大創(chuàng)造和中國古代科學的瑰寶”[3]，“要做好守正創(chuàng)新、傳承發(fā)展工作”[4]。中醫(yī)藥院校肩負著中醫(yī)藥文化傳承發(fā)展的歷史使命，如何遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，讓中醫(yī)學子在系統(tǒng)地進行中醫(yī)藥專業(yè)知識學習的同時，高度認同中醫(yī)藥文化的生命力和價值所在，增強自身傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化的主動性和自覺性，是中醫(yī)藥院校面臨的時代之問。在高職高專中醫(yī)藥院校，如何將中醫(yī)藥文化融入英語“課程思政”體系，增強學生的中醫(yī)藥文化自信，也成為英語教師面臨的一個重大課題。

一、中醫(yī)藥文化自信的內(nèi)涵及其意義

（一）中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本。中醫(yī)藥根植于深厚的中華民族哲學智慧和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤，是中華文明的杰出代表，是5000 多年人類文明智慧的結(jié)晶。其追求“天人合一”“以人為本”“醫(yī)乃仁術(shù)”“大醫(yī)精誠”等理念，深刻反映了中華民族的世界觀、價值觀、生命觀和健康觀和方法論[5]，體現(xiàn)了中華文化的深刻內(nèi)涵。中醫(yī)藥文化是中華民族近千年來認識生命、維護健康、防止疾病的思想和方法體系，其中蘊藏著極高的生命智慧，是中華民族祖先留給子孫后代的珍貴遺產(chǎn)。中醫(yī)藥文化自信是中華優(yōu)秀文化自信的重要組成部分。二者在思想觀念上一脈相承、同源同構(gòu)、相得益彰、相互滲透。

（二）中醫(yī)藥對于維護人民身體健康、保持國家強大發(fā)揮著重要作用

千百年來，中醫(yī)藥以一種獨特的生活方式融入了人們的日常起居，守護著中華民族的繁衍生息，其治未病歷史悠久，手段方法多樣，效果明顯，為人民群眾提供了優(yōu)質(zhì)的健康服務(wù)。近幾年，中醫(yī)藥因其在抗擊疫情中的出色表現(xiàn)以及人們健康觀念和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，更顯示出其獨特的價值，受到越來越廣泛的關(guān)注和認可。人民健康是社會文明進步的基礎(chǔ)，是民族昌盛和國家富強的重要標志。沒有全民健康，就沒有全面小康。中醫(yī)藥文化自信建設(shè)是當前中醫(yī)藥事業(yè)的重要組成部分，更是推進健康中國戰(zhàn)略進程中不可或缺的一部分。實施健康中國戰(zhàn)略，讓人人享有健康，離不開中醫(yī)藥。中醫(yī)藥能夠為百姓提供覆蓋全生命周期的健康服務(wù)，滿足全方位、多層次、多樣化的健康需求。2017 年十九大報告將“繼承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”納入健康中國戰(zhàn)略?！蛾P(guān)于實施健康中國行動的意見》《健康中國行動組織實施和考核方案》《健康中國行動（2019—2030年）》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等文件都將保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。治未病是中醫(yī)藥的優(yōu)勢和特色所在，從影響健康因素的前端入手，是“健康中國”行動的一大亮點。健康的生活理念，以及實用有效的養(yǎng)生方法，有助于人們用中醫(yī)藥提高生活質(zhì)量，滿足人民對美好生活的需要。

（三）實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，提升國家軟實力

中國進入新時代，中華民族的偉大復(fù)興正展現(xiàn)出光明的前景。民族的復(fù)興需要精神的支撐和文化的引領(lǐng)。2017 年，習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出，文化自信是一個國家或一個民族對自身文化價值的充分肯定，是激勵本民族社會和國家不斷向前發(fā)展的高度信心。[6]在當前中國國際地位逐步上升的背景下，發(fā)揮中醫(yī)藥多元價值，發(fā)掘中醫(yī)藥偉大寶庫，對培育中國文化軟實力具有重要意義。作為傳承千年的“岐黃之術(shù)”，中醫(yī)藥因其在疾病預(yù)防、治療和康復(fù)等方面的獨特優(yōu)勢，正受到越來越多國家和地區(qū)民眾的認可。到中國學習中醫(yī)藥的留學生以及來中國接受中醫(yī)藥服務(wù)的境外人員逐日增多。隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)推進，中醫(yī)藥成為古絲綢之路沿線國家交流合作的重要內(nèi)容。多部中藥國際標準陸續(xù)制定，也標志著中醫(yī)藥海外傳播有了長足進展。中醫(yī)藥在世界上的傳播與影響日益擴大，它已成為文化交流的重要載體。繼承、利用和發(fā)展好祖先留給我們的寶貴財富，推動中醫(yī)藥走向世界，分享中醫(yī)藥診療經(jīng)驗，提升中醫(yī)藥國際話語權(quán)，有助于為中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的健康動力。

二、中醫(yī)藥文化自信融入英語教學的路徑

中醫(yī)藥院校的學生是中醫(yī)藥文化自信的主要建構(gòu)者，是我國未來中醫(yī)藥事業(yè)建設(shè)的生力軍。增強中醫(yī)藥文化自信，推動中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是廣大中醫(yī)藥工作者的工作職責。在安徽中醫(yī)藥高等?？茖W校，英語是一門公共基礎(chǔ)課程，學時長，受眾廣。2021 年發(fā)布的《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標準》（以下簡稱“《課標》”）對于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展目標要求之一是“能夠識別、理解和尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強國家認同，堅定文化自信”。進入新時代的中國，已成為全球化的積極推動者和貢獻者。文化交流必須以語言為載體，外語能力已成為國家參與全球事務(wù)的戰(zhàn)略資源，成為國民文化的基本素養(yǎng)和跨文化交際能力的關(guān)鍵。[7]將中醫(yī)藥文化自信融入英語教學，有助于未來傳承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、講好中國故事、傳播中國聲音，真正提高國家文化軟實力。

（一）依托辦學特色，做好課程思政內(nèi)容建設(shè)

課程思政的要義在于立德樹人。落實到中醫(yī)藥院校的英語課程，課程思政就是堅持與學校類型、定位相結(jié)合，體現(xiàn)學校辦學特色，并結(jié)合專業(yè)特色和屬性，在呈現(xiàn)多元文化、多樣價值觀和多種視角時，將中醫(yī)藥文化自信的內(nèi)容、要求和原則與課程有機結(jié)合，與課程知識的建構(gòu)相融合，實現(xiàn)價值引領(lǐng)和品行培養(yǎng)。在安徽中醫(yī)藥高等專科學校，“厚德、博學、濟世、日新”的校訓(xùn)是學校辦學理念和價值追求的高度凝練。學校環(huán)境是中醫(yī)藥文化的物質(zhì)載體：名醫(yī)名家雕塑及人物簡介在校園內(nèi)隨處可見，種植有數(shù)百種藥用植物的藥苑呈八卦狀，透露著萬物眾生皆陰陽平衡的理念；辦公樓外葫蘆狀觀景水池、教學樓里迎面而來的在巨幅花崗巖上的篆刻文字“大醫(yī)精誠”以及腳下的陰陽兩儀，這些無時無刻不讓師生謹記自己是中醫(yī)藥傳承人?？紤]到學生特點和專業(yè)特性，我們將圍繞校園中的中醫(yī)藥文化開展項目式學習納入到英語課程的教學設(shè)計中——對學校校訓(xùn)追本溯源、尋找校園中的中醫(yī)藥文化因素、參觀中醫(yī)藥博物館，做一名中醫(yī)藥講解員是每屆學生英語課程的必修內(nèi)容?！安煌緛聿拍荛_辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新”[8]，“思政內(nèi)容建設(shè)應(yīng)致力于促進學生的認知、情感和行為投入”[9]。一系列活動的開展旨在使學生了解中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥從形成到繁榮、從繼承到創(chuàng)新的發(fā)展歷程和特色，增強對中醫(yī)藥文化的認知。學生在參與活動以及不斷思考的過程中，領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥源遠流長的歷史，提振自身使中醫(yī)藥事業(yè)變得更加燦爛輝煌的信心。

（二）整合教學內(nèi)容，融入中醫(yī)藥文化教學素材

教材是學校教育的根本依據(jù)。作為教學的基本因素、教學內(nèi)容的主要載體、教學活動的重要依據(jù)以及實現(xiàn)教學目標的基本保證，教材本身承載著價值觀和意識形態(tài)，是傳播新知識和新觀念的重要渠道。外語的本質(zhì)屬性和功能決定了外語課程的德育目標是品質(zhì)塑造和價值引領(lǐng)。[9]然而，不同于思政教材，外語教材須隱性育人，切不可生硬地在課程中直接進行課程思政和價值植入，否則會引起學生反感，弱化教材和課程本來的性質(zhì)。為充分發(fā)揮英語課程的優(yōu)勢，教師應(yīng)在挖掘現(xiàn)有教材課程思政內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學內(nèi)容分成與學生生活、學習以及人際交往等密切相關(guān)的模塊，并結(jié)合專業(yè)特色，增添和優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。結(jié)合職場情境和崗位需求，為反映職業(yè)特色、體現(xiàn)時代特色，教師可圍繞《課標》中的“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；堅持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中國文化”等重點開發(fā)并增添能突出教學內(nèi)容實用性和實踐性的新型活頁式教材、素材與練習，形成多維度教學模式。課前、課中和課后，線上線下相結(jié)合，通過系列問題的引導(dǎo)，讓學生有目標地在學習資源中查找所需的專業(yè)知識，解決專業(yè)問題，并在完成任務(wù)基礎(chǔ)上去感悟、領(lǐng)會與思考中醫(yī)藥文化中獨特思維方式，感受傳統(tǒng)文化以及這種文化賦予自己精神層面的力量，形成正確的生命觀和科學觀，成功地激發(fā)學生的自主學習積極性，提升中醫(yī)藥文化自信，切實實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識教育和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。

（三）講好中醫(yī)藥故事——中醫(yī)藥文化進課堂

1. 講好中醫(yī)藥故事

秉承“彰顯院校特色，傳承中國文化，聽世界聲音，講中國故事，立中醫(yī)藥文化自信”的設(shè)計理念，英語課程的教學依托教材，通過名家、醫(yī)案、典籍等元素，在培養(yǎng)學生英語語言技能、英語表達能力和英語應(yīng)用能力的同時，緊密結(jié)合學生的就業(yè)崗位要求，不斷探索和創(chuàng)新教學模式。中醫(yī)藥文化中的歷史典故、文化智慧可以激起學生對中醫(yī)的興趣，加深對中醫(yī)藥的了解和熱愛，提高學生對中醫(yī)藥文化的認知，感受中醫(yī)藥文化的魅力。幾千年來，面對災(zāi)疫中華民族能一次次轉(zhuǎn)危為安，靠的就是中醫(yī)藥。在同疫病的斗爭中產(chǎn)生的《傷寒雜病論》《溫病條辨》《溫熱論》等經(jīng)典著作充分體現(xiàn)了中醫(yī)藥的價值和貢獻。中醫(yī)不是抽象的理論和概念，而是源于豐富的臨床和生活實踐。屠呦呦提取的青蒿素、抗擊疫情臨床篩選的“三藥三方”都是在古典醫(yī)籍的經(jīng)方基礎(chǔ)上化裁而來的?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中“食飲有節(jié)，起居有常，不妄作勞，故能形與神俱”[10]，與現(xiàn)代醫(yī)學所倡導(dǎo)的合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡相互印證。至于這些故事及經(jīng)典能否順手拈來，為授課所用，教師的中醫(yī)藥文化自信和中醫(yī)藥文化知識素養(yǎng)是影響中醫(yī)藥文化自信建設(shè)的關(guān)鍵所在。這就需要教師在挖掘教材的思政教育資源基礎(chǔ)前提下，博覽古籍故事，讀懂典籍思想，收集、整理古典醫(yī)籍中的方藥理法和知識精髓，挖掘、記錄隱遁的中醫(yī)藥故事，解密中醫(yī)藥文化的奧妙精髓和悠久歷史。

2. 講好中醫(yī)藥人的故事

當前，全球衛(wèi)生與健康領(lǐng)域面臨嚴峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的疾病和健康問題以及健康不平等狀況依然突出，與此同時，生態(tài)環(huán)境和生活方式的變化帶來了新的難題。新形式下的英語教學中，講好”中醫(yī)藥人”的故事，顯得至關(guān)重要。在中國醫(yī)學發(fā)展歷史上，歷代名醫(yī)大家用自己的實踐踐行了為醫(yī)者的責任與使命。古有華佗、孫思邈、扁鵲、張仲景、李時珍等醫(yī)藥名家，今有在醫(yī)藥工作崗位上涌現(xiàn)出的一批杰出人物。吳孟超，中國肝膽外科之父，九十六歲的時候仍活躍在手術(shù)臺上；諾貝爾獎得主屠呦呦，為了驗證藥品的臨床安全性，以身試藥；林巧稚用她的一生踐行醫(yī)者仁心，她給病人開出的都是堪稱教科書級別的處方，去世后，她把自己的遺體捐獻給醫(yī)院做醫(yī)學研究，將個人全部遺產(chǎn)捐給了幼兒園和托兒所；鐘南山，八十多歲高齡仍奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線。如今，抗擊疫情仍在進行中，這離不開全體中醫(yī)藥人的努力。新冠疫情爆發(fā)期間，廣大醫(yī)護人員用自己的實際行動詮釋了他們對生命的敬畏，對職業(yè)的堅守以及對于醫(yī)者誓言的承諾。作為未來人們生命健康的守護者，醫(yī)學院校的學生應(yīng)強化自身使命感和責任感，修醫(yī)德、行仁義，懷救苦之心，做蒼生大醫(yī)，努力為人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)高效的健康服務(wù)。要提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，需要不斷奮斗。作為醫(yī)學院校的學生，想要在傳播中醫(yī)藥文化上做出表率，為“健康中國”行動和“一帶一路”建設(shè)貢獻自己的力量，必須要有過硬的專業(yè)素質(zhì)和崇高的醫(yī)德醫(yī)風，并能用英語講好中國故事，傳播中醫(yī)藥文化。

三、結(jié)語

新時代，中醫(yī)藥振興發(fā)展迎來天時、地利、人和的大好時機。堅持中醫(yī)藥文化自信，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是新時代賦予中醫(yī)藥院校以及中醫(yī)藥人的新?lián)敽托率姑?。中醫(yī)藥院校的英語課程建設(shè)要擔負起這種重任，創(chuàng)設(shè)多元化的培育方式，充分發(fā)揮課程的協(xié)同育人功能，提升學生的中醫(yī)藥文化自信，為中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展做應(yīng)有貢獻。