影視作品在寫作中的應(yīng)用

李秀艷

指導(dǎo)學(xué)生寫作是語(yǔ)文教師教學(xué)的一大難題，每次教學(xué)寫作時(shí)，教師總會(huì)看到許多學(xué)生握著筆桿，兩眼望著前方，目光茫然，不知從何寫起，即使教師教的寫作方法多種多樣，也無(wú)濟(jì)于事。如何豐富學(xué)生的寫作素材，讓他們面對(duì)寫作不再愁眉苦臉？一次偶然的機(jī)會(huì)，筆者閱讀了一些寫作與影視相關(guān)的著作，受益匪淺，于是嘗試把影視作品引入寫作課堂，結(jié)果帶來(lái)了不一樣的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果。

一、激發(fā)寫作興趣，豐富寫作素材

現(xiàn)代學(xué)生的生活世界，其實(shí)沒(méi)有多么豐富，不少學(xué)生整天奔波于學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班之間。有的學(xué)生放學(xué)回家，還有家長(zhǎng)布置的一堆作業(yè)要做，他們沒(méi)有多少時(shí)間走進(jìn)大自然，去傾聽(tīng)鳥鳴，欣賞花開(kāi)，他們頭腦中擁有的寫作素材實(shí)在有限。優(yōu)秀的影視作品不僅以豐富的情節(jié)、生動(dòng)的形象吸引學(xué)生的注意力，而且能為學(xué)生提供寫作素材。

例如，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的習(xí)作主題是“變形記”，讓學(xué)生想象自己變成另一種事物會(huì)發(fā)生怎樣的故事，筆者把微電影《鷸》引入課堂。首先，筆者展示了一張?zhí)貏e可愛(ài)的鷸寶寶的圖片，并聲情并茂地介紹：“今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)可愛(ài)的朋友，你瞧，它來(lái)了！” 學(xué)生對(duì)小動(dòng)物毫無(wú)抵抗力，紛紛被圖片吸引，在上課開(kāi)始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，完全不知道這是作文課，他們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)了故事。這時(shí)候，影視片段本身就是極好的寫作素材，還可以成為觸發(fā)器，觸發(fā)學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)言的匣子，暢所欲言。

二、教授寫作方法，明確寫作方向

把電影片段引入課堂，需要教師獨(dú)具慧眼，創(chuàng)造性地使用好素材，從中發(fā)現(xiàn)寫作的著眼點(diǎn)，幫助學(xué)生明確寫作方向。電影《摔跤吧！爸爸》故事勵(lì)志感人，其中隱藏了很多寫作素材。在電影中，吉塔跟著爸爸來(lái)到鄰近的村子參加摔跤比賽，這一段拍攝得很精彩，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看時(shí)注意吉塔摔跤的鏡頭，同時(shí)要關(guān)注其他人的鏡頭，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。微電影《世界的另一端》是一部十分有意思的動(dòng)畫片，故事講述了兩只蚯蚓的悲喜故事。一只孤獨(dú)的蚯蚓在鉆土中邂逅伙伴，突破障礙，從黑暗的泥土中鉆出，看到光明，卻遭遇天敵，失去伙伴，為保住性命又回到洞里。最后，好奇心還是把它帶到了地球的另一端。迎接這只蚯蚓的會(huì)是什么？這是一個(gè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把自己的想法用關(guān)鍵詞梳理出來(lái)，然后續(xù)編故事。

三、激活創(chuàng)意思維，提高審美能力

電影作為一種藝術(shù)，具有高度概括的特點(diǎn)，它有出人意料的結(jié)局、充滿創(chuàng)意的畫面和美妙和諧的配樂(lè)，這一切不但能帶給人美的享受，而且能讓欣賞者在欣賞的過(guò)程中放松身心，活躍思維。在欣賞電影的過(guò)程中，學(xué)生也期待能創(chuàng)造出這樣美妙的情境和動(dòng)人的故事，于是學(xué)生就會(huì)從發(fā)現(xiàn)美、感受美，走向表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的寫作道路。

在用微電影《鷸》進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：“如果我們自己變成鷸寶寶，可能會(huì)發(fā)生什么？比一比誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意、最合情理、最曲折動(dòng)人，請(qǐng)大家像電影刻畫的情節(jié)一樣，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫故事，讓畫面仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前?！睂W(xué)生很快進(jìn)入寫作狀態(tài)，雖然提供給他們的畫面并不多，但因?yàn)橛辛讼胂蟮囊劳?，他們筆下的文字就如流水一般汩汩而出了，不僅有優(yōu)美的畫面，還有動(dòng)人的情感。這不僅是一次寫作鍛煉，也是一次心靈碰撞。例如，有學(xué)生想象假如自己變成了鷸寶寶，會(huì)遇到一些困難，他寫道：“我小心翼翼地來(lái)到了沙灘上，剛走幾步，一個(gè)大浪呼嘯而來(lái)，宛如龐大的怪獸。我嚇得魂不附體，拼命往回狂奔，一頭鉆進(jìn)了泥沙當(dāng)中。巨浪過(guò)后，一切恢復(fù)了平靜。突然，我感覺(jué)到身子在移動(dòng)，怎么回事？我好奇地向下張望，卻摔了個(gè)倒栽蔥，原來(lái)我踩在了一只小螃蟹的身上。小螃蟹揮著大鉗子，向我示威，好像在嘲笑我是膽小鬼，連海浪都怕……”

瑞典電影大師英格瑪·伯格曼說(shuō)：“沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺(jué)，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂?！?不但電影如此，優(yōu)秀的影視作品都如此，將影視作品應(yīng)用于寫作中，能給習(xí)作課堂帶來(lái)一縷春風(fēng)，給學(xué)生帶來(lái)寫作的喜悅與神思妙筆，讓學(xué)生感受到習(xí)作也可以如此美妙。

（作者單位：江蘇省南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)分校）