小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)策略

文/劉 青 洪歡歡

引 言

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)方向的教育越來(lái)越重視，加強(qiáng)藝術(shù)教育不僅能夠有效提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的綜合型人才。尤其是音樂(lè)方面的教學(xué)尤為重要。加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和感知能力，而加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)，能讓學(xué)生更好地了解和感知音樂(lè)節(jié)奏，加深對(duì)音樂(lè)作品的了解。

一、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的意義

（一）調(diào)動(dòng)積極性

加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)比較感興趣，且在幼兒園階段已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的音樂(lè)，因此，有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。但由于沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)樂(lè)理，且幼兒園階段所接觸的音樂(lè)作品相對(duì)較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)完音樂(lè)作品后很容易失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性[1]。教師開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地分析和感受音樂(lè)作品，也能讓學(xué)生有更多挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)音樂(lè)感知力

加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，使其更好地理解音樂(lè)所傳遞的情感，真正從音樂(lè)中有所收獲。節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，節(jié)奏的變化能夠有效營(yíng)造音樂(lè)氛圍，傳遞音樂(lè)情感。因此，學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的了解和掌握，能夠更好地認(rèn)知和了解音樂(lè)作品，也能真正感受到音樂(lè)作品所傳遞出來(lái)的情感，感受到音樂(lè)作品的力量。這對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，尤其是在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和未來(lái)的工作壓力會(huì)不斷增大，學(xué)生也會(huì)面臨很多的困難和挫折，會(huì)出現(xiàn)心理較為脆弱、情緒較為低落的問(wèn)題，而音樂(lè)將成為他們自我救贖、自我疏解情緒的重要途徑和有效方法。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，讓學(xué)生能夠與音樂(lè)共情，更好地借助音樂(lè)抒發(fā)自己的情感，緩解自己的情緒，保持健康積極的心理狀態(tài)[2]。

（三）培養(yǎng)音樂(lè)想象力

加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練還能有效豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的了解，能夠更好地融入音樂(lè)作品所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和氛圍中，在音樂(lè)氛圍中肆意放飛自身的想象力。想象力對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，能夠成為創(chuàng)新力的引導(dǎo)和前提。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有自我的想法和主見(jiàn)，敢于探索，敢于創(chuàng)新。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)美好生活的期待和向往，也能有效增強(qiáng)學(xué)生生活的幸福感和滿足感，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)策略

（一）激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。興趣是最好的老師。在興趣的指引下，學(xué)生能夠?qū)處熕v述的知識(shí)有更深的了解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)有更多的期待。例如，在教學(xué)《采菱》時(shí)，教師可以在課前播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受采菱的相關(guān)場(chǎng)景，加深對(duì)這首歌曲的了解，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生詳細(xì)講解作品的背景、蘊(yùn)含的文化寓意、展現(xiàn)出的風(fēng)格、所特有的特點(diǎn)等，通過(guò)這些內(nèi)容的拓展，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲的了解熱情，有效幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，推動(dòng)學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，凸顯學(xué)生的主體地位，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的體驗(yàn)感和成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）借助游戲

要想有效提高音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)充分借助游戲教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。游戲法是教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)手段，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地幫助學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠有效營(yíng)造輕松的氛圍，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩節(jié)奏接龍、節(jié)奏填空等相關(guān)游戲，這些游戲難度較小，學(xué)生能夠較為輕松地完成，同時(shí)在玩游戲的過(guò)程中也能加深對(duì)節(jié)奏的了解，增強(qiáng)樂(lè)感和節(jié)奏感。但需要注意，在應(yīng)用游戲教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲的篩選，充分考慮學(xué)生所處的年齡階段、個(gè)人素質(zhì)和能力，確保學(xué)生能夠參與到游戲教學(xué)過(guò)程中，避免游戲設(shè)計(jì)過(guò)難打擊學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，也應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于較為內(nèi)向的學(xué)生要積極給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，真正發(fā)揮游戲教學(xué)方法的作用和價(jià)值。

（三）借助生活素材

在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師還應(yīng)善于利用生活素材，從生活中取材，拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠從生活中感受音樂(lè)，了解和認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)探索意識(shí)，學(xué)會(huì)感悟生活，體會(huì)生活。音樂(lè)與生活是緊密聯(lián)系的，很多音樂(lè)作品都源于生活，也在一定程度上是對(duì)生活的折射。因此，在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用生活中的素材，讓學(xué)生更好地理解和感悟。首先，教師應(yīng)善于利用生活中的自然節(jié)奏。比如，風(fēng)聲、雷聲、雨聲都有其自然的節(jié)奏和韻律，也是學(xué)生生活過(guò)程中非常常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。教師可讓學(xué)生靜心聽(tīng)風(fēng)聲、雷聲、雨聲，感受不同自然現(xiàn)象所呈現(xiàn)出的不同節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解和感受，有效提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)善于借助生活器具展現(xiàn)節(jié)奏，加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)。比如，生活中常用的筷子、水盆、杯子都可以用來(lái)呈現(xiàn)節(jié)奏。教師可以通過(guò)示范演練的方式，利用這些器具來(lái)呈現(xiàn)出不同的節(jié)奏，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作音樂(lè)作品，呈現(xiàn)不同的韻律。這既能夠有效加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解和認(rèn)知，又能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四）編寫校本教材

加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校本教材的編撰。音樂(lè)教材對(duì)教學(xué)是非常重要的，合適的音樂(lè)教材能夠讓教學(xué)事半功倍，也能更好地提高教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但當(dāng)前部分音樂(lè)教材的編排在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上不夠科學(xué)和合理，教師如果按照音樂(lè)教材按部就班開(kāi)展教學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)和全面，難以構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的了解和掌握。對(duì)此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)校本教材的編撰，提高校本教材的科學(xué)性。首先，學(xué)校要組織教師進(jìn)行充分的調(diào)研，了解不同年齡階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收能力，編撰音樂(lè)校本教材的內(nèi)容。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的了解和剖析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，劃分不同年齡階段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)合理設(shè)計(jì)校本教材內(nèi)容。最后，學(xué)校要對(duì)校本教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，校本教材的不同呈現(xiàn)方式和構(gòu)圖在一定程度上會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)校本教材的喜愛(ài)程度，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。因此，在設(shè)計(jì)校本教材時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)化呈現(xiàn)方式，更要貼合學(xué)生的心理需求和價(jià)值取向。同時(shí)，為了更好地完善校本教材內(nèi)容，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校本教材編撰教師的選拔，整合學(xué)校內(nèi)優(yōu)秀的師資力量，對(duì)校本教材內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和編撰，有效提高教學(xué)的科學(xué)性。

（五）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)互動(dòng)和交流是非常重要的，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，也能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的了解和認(rèn)知。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生有更多的課堂參與感，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要有效增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，拉近學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員相互配合共同完成教師布置的任務(wù)。在任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生之間能夠相互協(xié)作，相互配合，共同克服困難，更好地完成教師布置的任務(wù)。比如，教師可以給每小組布置同樣的任務(wù)，讓小組成員借助身邊的工具來(lái)呈現(xiàn)一段音樂(lè)旋律。小組成員需要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于發(fā)掘和利用身邊的事物，也需要對(duì)旋律進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)節(jié)奏進(jìn)行把控，通過(guò)這種方式提高創(chuàng)造能力和合作能力。同時(shí)，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的作用和價(jià)值，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。這既能讓學(xué)生有效指出對(duì)方存在的問(wèn)題和不足，又能提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

（六）借助樂(lè)器

在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師還應(yīng)充分借助音樂(lè)器材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感悟。音樂(lè)和樂(lè)器是相輔相成的，不同的樂(lè)器能夠呈現(xiàn)出音樂(lè)作品的不同形式，也能賦予音樂(lè)作品不同的意境，而音樂(lè)作品也需要借助樂(lè)器才能更好呈現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在講解音樂(lè)節(jié)奏相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)時(shí)，往往是通過(guò)口頭講述或視頻呈現(xiàn)的方式，雖然在一定程度上也能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的了解，但很難讓學(xué)生更加真切地感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，感受音樂(lè)作品情感的傳遞，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的了解和認(rèn)知。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多借助和利用音樂(lè)器材，讓學(xué)生能夠融入音樂(lè)場(chǎng)景中，加深對(duì)節(jié)奏的了解和感知。例如，在教學(xué)《中國(guó)功夫》這一音樂(lè)作品時(shí)，教師可以用吉他、古箏、鋼琴等樂(lè)器來(lái)對(duì)這首作品進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受不同樂(lè)器所呈現(xiàn)出的作品的差異，感受到不同樂(lè)器音色的不同，加深對(duì)音樂(lè)的了解和感悟。此外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手演繹作品。不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同、家庭狀況不同：有些學(xué)生的家庭條件較好，可以讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)樂(lè)器，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和樂(lè)器演奏能力也相對(duì)較強(qiáng)；有些學(xué)生的家庭條件相對(duì)較差，學(xué)習(xí)樂(lè)器是他們難以負(fù)擔(dān)的支出，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)和演示音樂(lè)的過(guò)程中可能會(huì)存在一定的問(wèn)題和不足。因此，教師應(yīng)多引入一些成本較低的樂(lè)器，讓每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手實(shí)踐，在演繹過(guò)程中加深對(duì)節(jié)奏的了解和認(rèn)知。比如，教師可以借助筷子作為打擊樂(lè)器，呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生都能夠動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)感知，提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的重視，激發(fā)學(xué)生的興趣，借助游戲教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量；善于借助生活素材，拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離；編寫音樂(lè)教材，提高教材的科學(xué)性和合理性及教學(xué)的針對(duì)性和完善性；加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)，善于借助樂(lè)器，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。教師只有不斷加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的了解和感知，才能幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)作品的情感，更好地抒發(fā)自己的情感，真正發(fā)揮音樂(lè)教育的作用和價(jià)值。