三分鐘熱度，怎么培養(yǎng)耐心？

文/錢志亮

美國心理學(xué)家推孟對千余名天才兒童進(jìn)行跟蹤研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，智商高的兒童成年后不一定成就高。

成就最大的，都對自己從事的研究工作充滿信心，具有不屈不撓的精神，具有不達(dá)目的誓不罷休的堅(jiān)持性；而成就少的正是缺乏這些品質(zhì)，做事半途而廢，遇到困難就放棄的人。

這說明，一個(gè)人的成就大小不僅取決于智力發(fā)展水平，更取決于個(gè)性和意志品質(zhì)的優(yōu)劣。因此從小培養(yǎng)幼兒的自制力和堅(jiān)持性是非常重要的。

近幾年由于入學(xué)年齡提前、大班孩子一轉(zhuǎn)眼就面臨著上小學(xué)，再加上家長對子女過高的學(xué)業(yè)要求、在家過分包辦幼兒自己能夠做的事等，這些行為嚴(yán)重影響了幼兒責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)能力的形成。

這些都加大了幼小銜接的“坡度”，造成了幼兒入學(xué)后的種種不適應(yīng)。

幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有助于幼兒任務(wù)意識和責(zé)任感的培養(yǎng)。

在日常生活中，能從最簡單的事情開始有意識地向幼兒布置一些任務(wù)，然后再逐漸給幼兒增加任務(wù)的復(fù)雜性和其他難度，并對幼兒每次完成情況進(jìn)行客觀的評價(jià)。

這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下來，必定會(huì)大大增強(qiáng)幼兒完成任務(wù)的積極性和責(zé)任心，也會(huì)幫助他們養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有助于幼兒培養(yǎng)自我服務(wù)能力，使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后才能開始忙而不亂、有條不紊地生活。

在大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣及常規(guī)訓(xùn)練上也要對幼兒滲透堅(jiān)持性的培養(yǎng)，以使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

如何培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性呢？

首先應(yīng)明白從小培養(yǎng)孩子做事的堅(jiān)持性對孩子一生發(fā)展的重要意義。

其次要深刻地認(rèn)識到，對孩子堅(jiān)持性的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)幼兒園階段的各個(gè)方面。

針對大班幼兒堅(jiān)持性養(yǎng)成的特點(diǎn)及幼小銜接的諸多內(nèi)容，可從這些方面進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的堅(jiān)持性。

在幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。大班幼兒在幼兒園培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的進(jìn)一步，應(yīng)該具有以下幾點(diǎn)：

每天堅(jiān)持按時(shí)上幼兒園；每周堅(jiān)持剪指甲；堅(jiān)持飯前便后自覺洗手；按需飲水，自己端飯，用餐不講話，不挑食；餐后堅(jiān)持用毛巾擦嘴；午睡時(shí)堅(jiān)持整理好自己的衣物，并盡快入睡；起床后自己穿衣，整理好服裝；根據(jù)天氣情況靈活穿脫衣服等。

培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性就可以從這里開始。要求孩子自己能做的事情，一定自己做等。

把教育觀念統(tǒng)一起來，家、園共同采取措施，在這個(gè)過程中，再抓住幼兒喜歡被表揚(yáng)的特點(diǎn)，對幼兒的進(jìn)步及時(shí)肯定，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境。大班幼兒已經(jīng)處在一個(gè)對新知識非?？是蟮碾A段，只要是他們感興趣的，他們一定會(huì)專注地聽，積極地想，認(rèn)真地做。

為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境，將促進(jìn)他們各方面能力的快速發(fā)展，同時(shí)也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持性的好時(shí)機(jī)。

要培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性，首先應(yīng)以興趣為切入點(diǎn)。在孩子感興趣的活動(dòng)中，孩子們都非常專注，相反，在枯燥無趣的活動(dòng)中，無論怎么要求，孩子也不可能堅(jiān)持坐到十幾二十分鐘。

因此，在學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備方面，都要將孩子感興趣的活動(dòng)與教師培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，這樣就為幼兒堅(jiān)持性培養(yǎng)打下了一個(gè)前提。

在社會(huì)交往中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。大班班級活動(dòng)中很多都會(huì)滲透社會(huì)性教育，如：區(qū)角活動(dòng)，集體游戲，體育比賽，角色游戲等。

這些充滿社會(huì)性的活動(dòng)，不僅有助于幼兒增強(qiáng)交往能力、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且更能有效培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和不怕困難、樂觀向上的良好品質(zhì)。

這些都是大班幼兒進(jìn)入小學(xué)后特別需要的品質(zhì)，處處體現(xiàn)了對幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

堅(jiān)持性的培養(yǎng)與規(guī)則意識。在規(guī)則意識方面，大班幼兒應(yīng)有更加清晰和精準(zhǔn)的規(guī)則意識。規(guī)則意識即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習(xí)慣。

懂規(guī)則的孩子在從事活動(dòng)時(shí)能克服沖動(dòng)，對自我的思想、情感、動(dòng)作等進(jìn)行控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，不離開原有活動(dòng)，不分心或跑開。

那么我們?nèi)绾卧诨顒?dòng)中在幼兒頭腦中建立起規(guī)則意識，來培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性呢？

活動(dòng)前，讓幼兒明白規(guī)則的具體內(nèi)容，活動(dòng)中注意提醒他們時(shí)刻遵守相關(guān)規(guī)定，活動(dòng)后還要按照規(guī)則內(nèi)容對區(qū)角進(jìn)行整理。

如：水杯、毛巾的取放，小椅子的端、放，如廁、洗手的順序，午覺時(shí)衣服、鞋子的擺放，各活動(dòng)區(qū)玩耍的要求等來培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

久而久之，孩子們在規(guī)則意識的調(diào)控下，不由自主地產(chǎn)生一種對自己和別人負(fù)責(zé)的情感，為內(nèi)化持之以恒尋找精神支持。

因此，建立規(guī)則意識為孩子堅(jiān)持性的培養(yǎng)注入了強(qiáng)勁劑。

堅(jiān)持性的培養(yǎng)與挫折教育。大班幼兒堅(jiān)持性的另一個(gè)特點(diǎn)：怕困難，在困難面前容易退縮、放棄。

首先要了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法：是膽小，是害羞，是不自信，還是不感興趣等，然后再對癥下藥。

在這些過程中，要充分了解幼兒心理變化的狀況，一步一步地，緩緩解開他們心中的難題，切忌埋怨排至挖苦他們。

當(dāng)這些幼兒有了一些進(jìn)步時(shí)，還得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，最終讓他們明白遇到困難時(shí)，只要自己堅(jiān)持努力就一定會(huì)成功。

要做有心人，抓住教育的契機(jī)，利用和創(chuàng)設(shè)某種情景條件，提出某種難題，讓幼兒感受困難、嘗試挫折，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒為克服困難尋求方法，做出努力，提高克服困難的勇氣，為幼兒堅(jiān)持性培養(yǎng)鋪下奠基石。

堅(jiān)持性的培養(yǎng)與賞識教育。賞識教育是幫助孩子培養(yǎng)一種良好習(xí)慣的正面手段，是使孩子堅(jiān)持下去的最大動(dòng)力。

在關(guān)鍵時(shí)刻，充分發(fā)揮語言的激勵(lì)功能，促進(jìn)孩子堅(jiān)持做好每件事情。

用賞識教育來培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性是一種非常有效的教育手段，它為幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)注入了原動(dòng)力。

幼兒的堅(jiān)持性培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)，家長需在幼兒處于好動(dòng)、好奇、可塑性高的時(shí)期，共同為其營造一個(gè)有針對性的、利于他們發(fā)展、鍛煉的教育環(huán)境，對其進(jìn)行堅(jiān)持性的培養(yǎng)。

從小具有良好的堅(jiān)持性，有助于孩子將來對任何事情都能堅(jiān)持不懈，持之以恒地努力，最終達(dá)到目的，為他們健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。