榮譽(yù)學(xué)院研究生助教制度的探索與實(shí)踐
——以北京交通大學(xué)詹天佑學(xué)院為例

劉 敏，劉賓生，李清勇

（北京交通大學(xué) 詹天佑學(xué)院〔智慧交通未來(lái)技術(shù)學(xué)院〕，北京 100044）

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界范圍的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革撲面而來(lái)，科技飛速發(fā)展引發(fā)的革命性、顛覆性技術(shù)突破正在深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局。國(guó)以才立，業(yè)以才興。我國(guó)高等教育正面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇和挑戰(zhàn)。加快培養(yǎng)具有前瞻性、創(chuàng)新性和交叉思維的科技人才，在國(guó)家重大戰(zhàn)略部署行業(yè)內(nèi)建立能解決“卡脖子”技術(shù)難題的科研人才隊(duì)伍，是我國(guó)新時(shí)代高等教育承載的歷史使命。拔尖創(chuàng)新人才是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的核心力量，探索和建立復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，實(shí)施人才復(fù)合交叉培養(yǎng)，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，有利于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，也是高等教育改革的方向之一［1］。2020年7月，北京交通大學(xué)成立創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)體學(xué)院——詹天佑未來(lái)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱詹天佑學(xué)院）。詹天佑學(xué)院發(fā)揮交大“智慧交通”一流學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家交通強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，深化“書(shū)院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制”教育改革，踐行“本研貫通、學(xué)科融通、產(chǎn)學(xué)相通、國(guó)際互通”的四通人才培養(yǎng)模式，打造基礎(chǔ)學(xué)科的“高原計(jì)劃”和特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“高峰計(jì)劃”兩類創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)試驗(yàn)田。為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)具有世界胸懷、家國(guó)情懷，以及服務(wù)交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、引領(lǐng)智慧交通發(fā)展的未來(lái)科技領(lǐng)軍人才。

一、助教制度的情況

（一）國(guó)內(nèi)外助教制度

我國(guó)高校研究生助教制度從20世紀(jì)80年代開(kāi)始發(fā)展，1986年，原國(guó)家教委出臺(tái)的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生工作的通知》指出，高校要設(shè)立研究生兼職助教的工作崗位，主要對(duì)研究生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是我國(guó)實(shí)施研究生助教工作的開(kāi)始［2］。1988年，原國(guó)家教委制定了《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作的試用辦法》。1989年，國(guó)家通過(guò)對(duì)助教崗位建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，依托助教工作，拓展了助研、助管兩個(gè)全新的工作崗位，建設(shè)形成了“三助”崗位體系［3］。同年，清華大學(xué)試點(diǎn)設(shè)立助教博士生制度，北京大學(xué)、南京大學(xué)等陸續(xù)出臺(tái)了研究生助教制度。

目前，國(guó)內(nèi)外高校在研究生助教的定位、管理、培訓(xùn)等方面存在較大差異。在國(guó)外，一些大學(xué)啟動(dòng)了研究生助教培訓(xùn)計(jì)劃及助教發(fā)展計(jì)劃，為助教提供教學(xué)工作資源手冊(cè)，并舉辦各類培訓(xùn)課程，定期開(kāi)展研討活動(dòng)。和國(guó)外高校相比，目前我國(guó)高校研究生助教制度存在參加積極性不高、助教工作職責(zé)不清晰、選拔機(jī)制不完善、缺乏培訓(xùn)、考核形式化等問(wèn)題；部分研究生對(duì)助教工作不夠了解，認(rèn)為助教工作對(duì)能力的提高作用不大，且薪酬相對(duì)較少，缺乏足夠的吸引力，因此，我國(guó)助教制度亟待完善和改進(jìn)。

（二）榮譽(yù)學(xué)院助教制度

榮譽(yù)教育作為培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的獨(dú)特培養(yǎng)模式，在美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家得到了廣泛開(kāi)展［4］。榮譽(yù)學(xué)院（Honorary College）是實(shí)施榮譽(yù)教育的組織之一，是本科拔尖學(xué)生建設(shè)的人才培養(yǎng)“高地”［5］。2002年，我國(guó)把“造就一大批拔尖創(chuàng)新人才”作為教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)，北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校先后成立榮譽(yù)學(xué)院，使榮譽(yù)教育逐漸成為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新范式［6］。榮譽(yù)學(xué)院強(qiáng)化精英教育，培養(yǎng)方案、課程體系更加前沿，教學(xué)內(nèi)容深度和廣度都顯著增強(qiáng)。因此，學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要更加優(yōu)質(zhì)和豐富的教輔資源，優(yōu)秀助教可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才。

本文通過(guò)總結(jié)北京交通大學(xué)詹天佑學(xué)院助教制度，以及助教制度的實(shí)施情況和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校榮譽(yù)學(xué)院如何更好地開(kāi)展研究生助教管理工作提出意見(jiàn)和建議。

二、詹天佑學(xué)院助教制度實(shí)踐情況

詹天佑學(xué)院強(qiáng)化變革、強(qiáng)化創(chuàng)新、強(qiáng)化引領(lǐng)，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉、深浸養(yǎng)、有特色”的培養(yǎng)理念，探索“本研貫通、學(xué)科融通、產(chǎn)學(xué)相通、國(guó)際互通”的四通拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。詹天佑學(xué)院實(shí)施八年一貫制、本博連讀的“3+5”培養(yǎng)模式，前三年為本科培養(yǎng)階段，后五年為研究生培養(yǎng)階段，把本科到博士階段培養(yǎng)作為一個(gè)整體，按照“一生一案”的方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案。學(xué)生在第一年進(jìn)行通識(shí)教育，不分專業(yè)，采取強(qiáng)化數(shù)理、信息、語(yǔ)言能力的厚基礎(chǔ)教育。在詹天佑學(xué)院培養(yǎng)模式下，本科培養(yǎng)階段課程任務(wù)重，學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)大。為了適應(yīng)學(xué)院拔尖學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才，學(xué)院推動(dòng)助教制度改革與實(shí)踐，充分發(fā)揮助教的助學(xué)職能和朋輩榜樣示范力量，加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）實(shí)踐方案

詹天佑學(xué)院助教制度堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，提供深層次的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和朋輩引導(dǎo)。學(xué)院為各班級(jí)安排固定自習(xí)教室，并組織助教輪流進(jìn)行答疑，切實(shí)做到“學(xué)生在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)可以找到助教交流”“堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為學(xué)生尤其是學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生提供長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、咨詢和決策支持”。助教除定期答疑外，還通過(guò)微信答疑、錄制教學(xué)視頻等方式，豐富學(xué)生的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行有效幫扶。

1.方案概述。詹天佑學(xué)院重視助教制度建設(shè)，不斷探索助教管理新制度，重視助教制度的探索和改革。學(xué)院根據(jù)《北京交通大學(xué)研究生擔(dān)任“三助一輔”工作的實(shí)施細(xì)則》（校發(fā)〔2019〕32號(hào)），結(jié)合詹天佑未來(lái)技術(shù)學(xué)院實(shí)際情況，特制訂《詹天佑學(xué)院研究生助教管理辦法（試行）》，對(duì)助教的設(shè)崗、定酬、招聘、錄用、考核、管理等方面均作詳細(xì)規(guī)定，規(guī)范助教管理。文件中規(guī)范了助教的上崗要求、崗位職責(zé)、酬薪標(biāo)準(zhǔn)、解聘條件等，保證了助教制度的正常運(yùn)行和健康發(fā)展。詹天佑學(xué)院助教崗位的設(shè)置和聘用遵循按需設(shè)崗、擇優(yōu)錄用、定期考核的原則，根據(jù)申報(bào)人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度擇優(yōu)評(píng)選。

2.助教義務(wù)與權(quán)利。詹天佑學(xué)院所聘助教協(xié)助授課教師開(kāi)展輔導(dǎo)化教學(xué)，包括課程的討論課、習(xí)題課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、網(wǎng)上答疑或課程授課教師指定的其他教學(xué)輔助工作。工作內(nèi)容具體如下：原則上隨堂聽(tīng)課，了解教學(xué)進(jìn)度、要求及學(xué)生學(xué)習(xí)情況；及時(shí)按要求批改作業(yè)，記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況；協(xié)助做好線上線下教學(xué)過(guò)程中的答疑、輔導(dǎo)、習(xí)題課、討論課等工作；在授課教師指導(dǎo)下，可獨(dú)立承擔(dān)部分小班形式的輔導(dǎo)課、習(xí)題課及討論課等教學(xué)任務(wù)；及時(shí)向授課教師反饋?zhàn)鳂I(yè)批改、答疑和討論情況；完成授課教師安排的其他與教學(xué)有關(guān)的工作；根據(jù)需要配合詹天佑學(xué)院教務(wù)中心開(kāi)展學(xué)生學(xué)情信息的收集、分析和反饋。

3.助教考核辦法。詹天佑學(xué)院將聽(tīng)取上課學(xué)生和主講教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，制訂助教考核機(jī)制，在學(xué)期末對(duì)助教工作情況進(jìn)行考核評(píng)估。助教考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)類別。助教津貼分為基本津貼和獎(jiǎng)勵(lì)津貼，分別由學(xué)校和詹天佑學(xué)院承擔(dān)。學(xué)校研究生助教基本崗位津貼由學(xué)校全額資助，按月發(fā)放。詹天佑學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支付助教獎(jiǎng)勵(lì)津貼，每學(xué)期末，學(xué)院依據(jù)助教輔導(dǎo)投入情況、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和課程學(xué)時(shí)等信息，給予助教獎(jiǎng)勵(lì)津貼。工作量主要考慮工作投入，包括助教批改作業(yè)、答疑和對(duì)學(xué)生臨時(shí)輔導(dǎo)的工作量；如有額外制作教學(xué)小視頻等教輔資料將進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；如缺席規(guī)定的答疑活動(dòng)將進(jìn)行扣除。工作成效將綜合考慮學(xué)生評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。助教聘期考核不合格者沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)津貼。不滿工作量的按比例折算。同時(shí)，詹天佑學(xué)院推出助教獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的激勵(lì)舉措。依據(jù)總體評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)院為優(yōu)秀助教頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，給予一定的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，并召開(kāi)助教工作總結(jié)會(huì)進(jìn)行表彰，讓工作表現(xiàn)良好的助教擁有更多的獲得感和積極性，起到模范帶頭作用。（1）教師評(píng)估。授課教師是助教工作的主要監(jiān)督者，對(duì)助教工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。學(xué)期末，授課教師根據(jù)助教任職期間的總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括助教課外指導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生解決問(wèn)題、批改學(xué)生作業(yè)及對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)化教學(xué)的成效給出總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為“特別優(yōu)秀”“優(yōu)秀”“良好”“合格”和“不盡如人意”五個(gè)等級(jí)，選“特別優(yōu)秀”“不盡如人意”的需寫(xiě)明具體理由。（2）學(xué)生反饋。詹天佑學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生可以在助教工作期間隨時(shí)對(duì)助教工作提出意見(jiàn)和建議，途徑如下：第一，向授課教師反映，由授課教師向助教提出改進(jìn)意見(jiàn)；第二，直接反映給助教；第三，向?qū)W院教務(wù)中心反映，由教務(wù)中心核實(shí)情況后，與助教協(xié)調(diào)改進(jìn)。助教負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生對(duì)助教工作的評(píng)價(jià)更直接、客觀且有說(shuō)服力，學(xué)生對(duì)助教的評(píng)價(jià)直接反映了助教對(duì)學(xué)生的幫助程度，也客觀反映了學(xué)生對(duì)助教的喜愛(ài)程度。學(xué)期末，學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)助教制度的實(shí)施效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，給出一個(gè)比較客觀公正的反饋。問(wèn)卷從助教工作態(tài)度、工作水平、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況、豐富答疑資源、主動(dòng)組織輔導(dǎo)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為“特別優(yōu)秀”“優(yōu)秀”“良好”“合格”和“不盡如人意”五個(gè)等級(jí)，選“特別優(yōu)秀”“不盡如人意”的需寫(xiě)明具體理由。（3）自我評(píng)價(jià)。為總結(jié)助教工作的成功經(jīng)驗(yàn)，完善助教制度，找出運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題，更好地推進(jìn)助教工作，詹天佑學(xué)院教務(wù)中心要求每位助教在學(xué)期末書(shū)寫(xiě)一份書(shū)面性材料，內(nèi)容包括助教工作開(kāi)展情況、特色做法、存在問(wèn)題、本人收獲和感受等。

水墨動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)指導(dǎo)都是著名的國(guó)畫(huà)大師，水墨動(dòng)畫(huà)制作投入巨大，原畫(huà)創(chuàng)作班底文化修養(yǎng)比較高，除了特偉、錢家駿等老一輩動(dòng)畫(huà)大師外，李可染、程十發(fā)等國(guó)畫(huà)大師也參與到水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。水墨動(dòng)畫(huà)為中國(guó)動(dòng)畫(huà)贏得了世界聲譽(yù)，提高了中國(guó)動(dòng)畫(huà)在世界動(dòng)畫(huà)史上的地位。

根據(jù)助教的自我總結(jié)，助教對(duì)自己的工作情況總體上是滿意的，認(rèn)為自己比較圓滿地完成了工作，并且很有收獲，不僅提高了溝通和表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了教學(xué)技能，加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等。擔(dān)任工科“數(shù)學(xué)分析”課程的一名助教認(rèn)為：“我對(duì)自己所做的工作比較滿意，我上習(xí)題課不一定要求所有學(xué)生都來(lái)聽(tīng)課，但大多數(shù)學(xué)生都來(lái)了，而且特別感興趣的學(xué)生會(huì)坐在前排不斷問(wèn)問(wèn)題。”另一名助教寫(xiě)道：“由于詹天佑學(xué)院學(xué)生水平比較高，一些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)詢問(wèn)一些書(shū)本外的題目，比如歷年考研題、清華北大的題目等，因此對(duì)我的學(xué)習(xí)也是一種督促，和學(xué)生的交流也鍛煉了我們的思維整合和表達(dá)能力。既做好了自身的學(xué)習(xí)，提高效率，也為將來(lái)畢業(yè)后走上教師崗位打下基礎(chǔ)?！?/p>

4.助教培訓(xùn)。助教培訓(xùn)是助教制度中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，詹天佑學(xué)院助教由任課教師在上崗前通過(guò)專題講解、資料學(xué)習(xí)、小組討論和經(jīng)驗(yàn)介紹等形式完成。助教經(jīng)選拔聘用后，詹天佑學(xué)院組織召開(kāi)助教座談會(huì)，介紹學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，圍繞助教的工作理念、角色定位及崗位要求進(jìn)行培訓(xùn)。此類培訓(xùn)會(huì)有助于助教明確自身定位、遵守崗位要求、做好本職工作、積極配合任課教師的工作、建立教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，為助教工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

5.助教管理。學(xué)院制訂的《詹天佑學(xué)院研究生助教管理辦法（試行）》，覆蓋了研究生助教管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)管理權(quán)限、崗位設(shè)置、崗位聘用、崗位職責(zé)、管理考核、津貼發(fā)放等環(huán)節(jié)都有明確具體的規(guī)定，規(guī)范了研究生助教管理工作，使其有據(jù)可依。在具體的管理工作中，詹天佑學(xué)院在每位研究生助教上崗前，將《詹天佑學(xué)院研究生助教管理辦法（試行）》發(fā)放于個(gè)人，使助教對(duì)自己的崗位職責(zé)有明確的了解，也為以后對(duì)其進(jìn)行考核提供相應(yīng)的依據(jù)。

6.助教監(jiān)督。詹天佑學(xué)院教務(wù)中心要做好研究生助教的選拔、培訓(xùn)、上崗和期末考核工作的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)院教務(wù)中心設(shè)立檢查小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)助教工作，答疑解問(wèn)，幫助其盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，同時(shí)監(jiān)督助教的表現(xiàn)以做最終評(píng)價(jià)。除此之外，助教要接受檢查小組的監(jiān)督，定期檢查效果，在助教上崗后明確工作量、工作職責(zé)和要求；檢查小組可以聽(tīng)取助教的答疑情況，隨時(shí)檢查助教的工作情況。在助教定期答疑過(guò)程中，詹天佑學(xué)院教務(wù)中心指定每班一個(gè)學(xué)生為聯(lián)系人，負(fù)責(zé)監(jiān)督助教在固定答疑時(shí)間是否到崗，每次答疑填寫(xiě)助教答疑確認(rèn)表，簽字后交至學(xué)院教務(wù)中心。

（二）實(shí)施效果及分析

為保證助教制度的實(shí)施效果，詹天佑學(xué)院編制了研究生助教工作調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷從初步設(shè)計(jì)到進(jìn)行預(yù)調(diào)查，與助教工作監(jiān)督小組進(jìn)行多次討論，在正式調(diào)查前，預(yù)先對(duì)學(xué)生和研究生助教進(jìn)行了試調(diào)查，以檢驗(yàn)調(diào)查方案是否可行，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以完善，對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行多次修改和補(bǔ)充。問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)線上線下兩種方式完成。

2020—2021學(xué)年，經(jīng)過(guò)學(xué)生申請(qǐng)、任課教師推薦、詹天佑學(xué)院選拔，共有70名研究生擔(dān)任詹天佑學(xué)院2020級(jí)學(xué)生的助教。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，“特別優(yōu)秀”為100分，“優(yōu)秀”為90分，“良好”為75分，“合格”為60分，“不盡如人意”為50分，綜合測(cè)算之后，得出每個(gè)助教的平均得分。

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，九個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)助教的評(píng)分基本在85分以上，對(duì)助教工作的滿意度高達(dá)97%。評(píng)價(jià)助教“特別優(yōu)秀”的理由有“助教善于解釋，能耐心解決學(xué)生提出的問(wèn)題”“技術(shù)水平高”“為學(xué)生提供了小視頻教學(xué)”“主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行幫扶”等。

助教每周在固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的答疑。通過(guò)答疑，助教能夠及時(shí)地了解學(xué)生課程知識(shí)掌握的情況和學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解答課程學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)。通過(guò)一學(xué)年的幫扶，助教在學(xué)習(xí)方面與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并即時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，九個(gè)班級(jí)的學(xué)生平均成績(jī)?cè)?5分左右。

三、問(wèn)題思考與對(duì)策

雖然北京交通大學(xué)詹天佑學(xué)院助教制度已經(jīng)初步建立，但在具體的操作過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。第一，助教能力培訓(xùn)力度相對(duì)不足，沒(méi)有一套系統(tǒng)的助教培訓(xùn)流程。授課教師對(duì)助教的培訓(xùn)多集中在幫助其批改作業(yè)、準(zhǔn)備上課材料等，詹天佑學(xué)院教務(wù)中心的助教崗前培訓(xùn)會(huì)也不足以提升助教的實(shí)際教學(xué)輔助能力。并且由于榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生的知識(shí)水平比其他學(xué)院較高，答疑解惑應(yīng)不僅僅滿足于課本上的知識(shí)，也不局限于講解難題上，因此，學(xué)生對(duì)助教的要求更高，學(xué)院對(duì)助教知識(shí)和能力的培訓(xùn)應(yīng)該更加全面，以滿足精英學(xué)院助教的工作需求。第二，在詹天佑學(xué)院助教制度中，建議助教最好能夠隨堂聽(tīng)課，從而在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)過(guò)程中更加熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度?？墒窃趯?shí)際執(zhí)行過(guò)程中，由于研究生助教課程任務(wù)、科研任務(wù)重，一些課程助教并未做到隨堂聽(tīng)課。

針對(duì)詹天佑學(xué)院研究生助教制度的探索和實(shí)踐，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。

（一）助教培訓(xùn)

為更好地了解助教工作流程及工作中所需要的基本知識(shí)和技巧，研究生助教在崗前需要進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)。具體建議包括以下三個(gè)方面。

1.隨著詹天佑學(xué)院學(xué)生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，所需助教人數(shù)將不斷增加，應(yīng)該從制度層面盡快建立系統(tǒng)、科學(xué)、有效的助教培訓(xùn)方案，完善研究生助教制度建設(shè)，根據(jù)需要編制助教手冊(cè)等文件。

2.為加強(qiáng)對(duì)研究生助教的培訓(xùn)及指導(dǎo)，可邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)理論知識(shí)的教師對(duì)新聘助教進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)符合助教工作的學(xué)科特點(diǎn)及需求，除了要加強(qiáng)對(duì)研究生助教專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)以外，還要關(guān)注對(duì)助教的教學(xué)技能及溝通表達(dá)的技能培訓(xùn)，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)其實(shí)際工作。

3.詹天佑學(xué)院開(kāi)展助教經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，豐富助教培訓(xùn)形式，已聘助教可以將所積累的經(jīng)驗(yàn)、智慧傳給新任助教。

（二）增強(qiáng)溝通

在助教制度的管理實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)增強(qiáng)授課教師、研究生助教、學(xué)生、學(xué)院教務(wù)中心四者之間的交流和溝通，形成課堂內(nèi)外的有效互動(dòng)，促進(jìn)四者的共同完善，形成良性機(jī)制。因此，要重視各個(gè)主體的協(xié)調(diào)關(guān)系，通過(guò)例會(huì)、研討會(huì)或參加集體活動(dòng)的形式定期交流溝通，提高研究生助教的工作效率。

結(jié)語(yǔ)

本文歸納總結(jié)了北京交通大學(xué)詹天佑學(xué)院對(duì)研究生助教制度的探索和實(shí)踐。助教制度在詹天佑學(xué)院核心課程中的推行有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高了學(xué)校對(duì)研究生的培養(yǎng)水平。助教制度的建立需要在實(shí)踐中不斷地探索完善，在這個(gè)過(guò)程中，詹天佑學(xué)院將借鑒國(guó)內(nèi)外高校成功的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展更多的新嘗試，在實(shí)踐摸索中逐漸完善，制定出更好、更貼合學(xué)院課程的助教制度。