論如何在高職院校打造有溫度的思政課
——以廣州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例

吳柳，巢欣欣，曾軍英

（1.廣州幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)前教育學(xué)院，廣東 廣州 510000；2.江門市青少年宮 培訓(xùn)部，廣東 江門 529000；3.五邑大學(xué) 智能制造學(xué)部，廣東 江門 529000）

思想政治教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人?！八枷胝谓逃亲鋈说墓ぷ鳎鉀Q的是‘培養(yǎng)什么樣的人’‘如何培養(yǎng)人’的問題，是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線”。［1］推行思想政治教育，就是要將其融入學(xué)校的其他教育活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。好的思政課應(yīng)該是有生機(jī)、有活力的，這需要我們對高校的思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。

一、重視高職班主任育人作用，讓思想政治教育深入人心

當(dāng)部分高職學(xué)生在國內(nèi)各種競賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，也有部分高職學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意。比如有些高職學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自身的能力，期望值過高，往往會(huì)遭受挫折，加劇矛盾心理的產(chǎn)生［2］。在學(xué)習(xí)行為上，部分高職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)背景存在較大差異，學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊。部分學(xué)生對課堂失去了興趣，上課無法集中注意力，不記筆記，照抄、拷貝教師的課件，或者復(fù)印同學(xué)的筆記，這些都影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績［3］。開展高校思想政治教育，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高職院校班主任責(zé)無旁貸。充分發(fā)揮班主任的思想引領(lǐng)作用，踐行高職院校班主任思想政治教育的“十六字”指導(dǎo)方針。

（一）紀(jì)律約束

充分發(fā)揮高職院校班主任的引領(lǐng)作用，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生人格的社會(huì)化發(fā)展。幫助學(xué)生樹立大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的使命感和責(zé)任感，自覺成為中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定建設(shè)者和可靠接班人。

（二）尊重理解

在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系采用平等對話的模式，班主任扮演“平等中的首席”，構(gòu)建師生理解的教學(xué)情境，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)等產(chǎn)生深入交流。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生解讀到尊重，他們的解讀空間就會(huì)得到拓展，學(xué)生的主動(dòng)參與就會(huì)得到激勵(lì)，其個(gè)體精神狀態(tài)自然也會(huì)得到提升。

（三）價(jià)值引領(lǐng)

價(jià)值觀關(guān)系到學(xué)生的成長，決定著未來國家、民族、社會(huì)的價(jià)值取向，因此要寓價(jià)值觀引領(lǐng)于高職院校班主任工作活動(dòng)之中，也要輻射高校教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。班主任應(yīng)以身作則，用榜樣效應(yīng)影響學(xué)生，構(gòu)建科學(xué)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力。

（四）理想召喚

理想信念是人的行為動(dòng)力，缺失理想信念會(huì)導(dǎo)致精神上的“缺鈣”。一方面要幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，以及社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念；另一方面要幫助學(xué)生樹立擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人生理想，努力培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，發(fā)揮校園文化的隱性作用

（一）把握校園文化輿論線，營造鼓舞人心、振奮精神的校園文化

廣州幼兒師范高等?？茖W(xué)校思想政治教育工作立足引領(lǐng)、促進(jìn)認(rèn)同，做大做強(qiáng)主流思想輿論，唱響主旋律，傳播正能量。提升學(xué)校主流新聞輿論的引導(dǎo)力、傳播力和公信力。一方面，要突出內(nèi)容為王，著眼正面宣傳、成就宣傳、典型宣傳，推出精品力作；另一方面，堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，強(qiáng)化傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合，形成媒體聚合效應(yīng)和輿論強(qiáng)勢。

（二）涵養(yǎng)校園文化育人線，打造精品文化活動(dòng)，化育一流文化

文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。高校思想政治工作要注重用社會(huì)主義先進(jìn)文化滋養(yǎng)師生，熔鑄共同價(jià)值追求。廣州幼兒師范高等專科學(xué)校秉承“求實(shí)進(jìn)取，為師風(fēng)范”的校訓(xùn)，以“學(xué)高為師，德高為范”為自律信條，堅(jiān)持“學(xué)生為主，教師為重，質(zhì)量立校，特色興?！?，著力“有夢·有藝·有為”三位一體，讓教育教學(xué)回歸本源、回歸初心，推進(jìn)學(xué)校思想政治工作的深入與深化。拓展思想政治育人課堂，加強(qiáng)思想政治教育的思想引領(lǐng)作用，強(qiáng)化校園文化輿論線和育人線，全方位拓展和聯(lián)合高校思想政治教育工作的各種力量，在相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)統(tǒng)一的工作系統(tǒng)中協(xié)同發(fā)力，合力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三、開展沉浸式思想政治教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化思想政治工作格局

（一）開展“紅色中國”等國情教育大課品牌教學(xué)活動(dòng)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地［4］。開展沉浸式思想政治教育活動(dòng)，為學(xué)生打開一扇窗，提供更多觀察中國和認(rèn)知世界的視角與方法，幫助學(xué)生更加全面深入地了解祖國，堅(jiān)定為中國特色社會(huì)主義事業(yè)接續(xù)奮斗的理想信念?！凹t色中國”國情大課教學(xué)活動(dòng)，采用貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的事例，讓學(xué)生聽得進(jìn)、聽得懂。開課前，通過線上線下的途徑對在校學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)研，收集整理學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)話題，為制定教學(xué)大綱提供依據(jù)。同時(shí)，課前調(diào)查學(xué)生的興趣，摸清學(xué)生的知識(shí)能力，在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代媒體輔助展開教學(xué)活動(dòng)，拓寬授課內(nèi)容的深度和廣度，增強(qiáng)吸引力。

（二）構(gòu)建多維社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

讓大學(xué)生了解黨和國家的路線、方針和政策是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。構(gòu)建多維社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)基層，了解真實(shí)的社情民意，讓國情教育課程更加貼近當(dāng)前大學(xué)生的生活。一方面，建立課程社會(huì)實(shí)踐基金，主要由學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)申報(bào)，結(jié)合國情教育主題，通過問卷訪談、調(diào)研報(bào)告、微視頻作品等形式匯集成果，并進(jìn)行全校性展示交流。另一方面，通過廣州幼兒師范高等?？茖W(xué)校已經(jīng)建立的100余家社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供進(jìn)入基層單位鍛煉的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)和見習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)我國的國情與發(fā)展，讓學(xué)生在積累基層經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解最真實(shí)的中國，提升課程的實(shí)效性。

（三）完善教輔材料，幫助學(xué)生獨(dú)立發(fā)展

“紅色中國”課程和社會(huì)實(shí)踐研究活動(dòng)的時(shí)長有限，難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、全邏輯地梳理國情。要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，就要將學(xué)生引進(jìn)門，幫助他們建立自學(xué)通道，啟迪學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而延展教育效果。為激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生獨(dú)立反思。國情特色教育的教輔資料應(yīng)形成文字、視頻、圖片等形式多樣的教輔資料庫，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。同時(shí)，通過整合校內(nèi)外專家資源，成立專門團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教輔材料的核定與編撰工作，多方收集與拓展教學(xué)輔導(dǎo)材料，為學(xué)生上好國情教育課起到良好的輔助作用。

四、結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特色，打造生動(dòng)的專業(yè)思政教學(xué)活動(dòng)

不同專業(yè)的性質(zhì)不同，開展思想政治教育的具體內(nèi)容和方式方法也不相同。廣州幼兒師范高等?？茖W(xué)校以學(xué)前教育為主體專業(yè)，結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，推出專業(yè)思想政治活動(dòng)，提升思政課的吸引力，讓枯燥的理論變得鮮活，進(jìn)一步探索思政課實(shí)踐教學(xué)的新思路。通過構(gòu)建與?？普n程緊密結(jié)合的“演—畫—讀—作”的“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，探索出適合學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）演——華夏歷史

學(xué)生通過角色扮演，以兒童歌舞劇、音樂劇、舞臺(tái)劇等形式，做一個(gè)穿越歷史的體驗(yàn)者，再現(xiàn)奔騰歷史洪流中，在廣袤的中華大地上眾多人民書寫的中國時(shí)代華章。將思想政治教育與學(xué)前教育的音樂、表演課堂結(jié)合起來，一方面，優(yōu)化教材體系和教學(xué)體系，講深、講透專業(yè)知識(shí)；另一方面，結(jié)合歷史文化，講活、講實(shí)價(jià)值追求。在音樂、表演專業(yè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，賦予思政課鮮活、生動(dòng)的內(nèi)容，讓有情感的思想政治教育觸動(dòng)心靈。

（二）畫——百年視野

結(jié)合美術(shù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生臨摹中國近代史的相關(guān)圖畫，感受中國近現(xiàn)代史中波瀾壯闊的歷史和一往無前的發(fā)展史。回顧鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、民族崛起和改革開放，將思政課放在近代百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局中實(shí)施，從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度展開。歷史是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的大局胸懷，心系祖國發(fā)展，讓學(xué)生在美術(shù)作業(yè)里講述中國理論、弘揚(yáng)中國精神、彰顯中國價(jià)值、凝聚中國力量。

（三）讀——世界格局

朗讀活動(dòng)結(jié)合語言教學(xué)課程，開展誦讀與宣講活動(dòng)，要求學(xué)生做一個(gè)分享者，為其他同學(xué)誦讀自己讀過的著作，并分享心得體會(huì)。在內(nèi)容的選擇上，需要縱橫歷史與現(xiàn)實(shí)，貫通理論與實(shí)踐，關(guān)聯(lián)國內(nèi)與國際，結(jié)合世情、國情、黨情、民情，覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)、文明、黨建等方面，凸顯思政課之博大格局。提倡以實(shí)踐為素材，將創(chuàng)新理論講活；以時(shí)代為題材，將使命與責(zé)任講好。

（四）作——?jiǎng)倮袊?/h3>

作為一個(gè)培養(yǎng)未來教師的高等學(xué)府，廣州幼兒師范高等專科學(xué)校開展各類微黨課制作活動(dòng)，引導(dǎo)在校學(xué)生做正能量的傳播者。一方面，講述中國歷史，弘揚(yáng)中國精神，彰顯中國價(jià)值，凝聚中國力量，傳播中國勝利；另一方面，講好黨的故事、革命的故事和英雄的故事，講好中國共產(chǎn)黨百年的光輝歷程、偉大功業(yè)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)高職學(xué)生以史為鏡、以史明志，了解中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大貢獻(xiàn)與成就，認(rèn)清當(dāng)代中國所處的歷史方位。把苦難卻輝煌的過去、日新而月異的現(xiàn)在、光明且宏大的未來貫通在一起，將愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感厚植于心，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的信心和動(dòng)力。

五、促使思想政治教育結(jié)果優(yōu)化，強(qiáng)化思政課建設(shè)的價(jià)值主旨

（一）學(xué)生價(jià)值觀的優(yōu)化

在信息化時(shí)代，高職學(xué)生所處的環(huán)境具有很強(qiáng)的社交屬性，其呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值取向，這種價(jià)值有的以個(gè)人利益為主，有的以團(tuán)體利益為主，在價(jià)值目標(biāo)的選擇上，多樣性和多角度在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)帶來了迷茫，部分高職生缺乏理想追求，對個(gè)人發(fā)展、職業(yè)定位沒有良好的認(rèn)知。作為精神理想、價(jià)值觀的核心指導(dǎo)方式，思想政治教育關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變和客觀問題的存在，從而以創(chuàng)新的方式做出正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高人才質(zhì)量。思政課通過科學(xué)知識(shí)累積、國情大課、實(shí)踐課程、思想政治專業(yè)課的構(gòu)建和優(yōu)化，幫助學(xué)生建構(gòu)了自身的知識(shí)體系、信仰體系和行為體系。學(xué)生的幸福感、安全感、獲得感不斷提升，生存、發(fā)展和享用需求也不斷得到滿足。思想政治教育實(shí)現(xiàn)了提升個(gè)人價(jià)值、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的教育目標(biāo)。

（二）社會(huì)價(jià)值創(chuàng)優(yōu)

一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念，既是對各種客觀存在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治結(jié)構(gòu)和發(fā)展?fàn)顩r的反映，也是對人們理想中的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)關(guān)系狀況的期盼。在這個(gè)新的歷史時(shí)代，思政課通過走近青年、傾聽青年、關(guān)愛青年、教育青年，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)引導(dǎo)他們走出校門、深入基層、深入群眾、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。在教育活動(dòng)中，學(xué)生增知識(shí)、長才干、做貢獻(xiàn)，努力成長。社會(huì)在影響他們的同時(shí)，他們也在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和改變著社會(huì)。思政課承擔(dān)著為中國特色社會(huì)主義服務(wù)的特殊使命，能夠向全社會(huì)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

結(jié)語

用科學(xué)的方法吸引學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，在師生互動(dòng)中傳播真理、講清道理、明晰事理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和實(shí)踐能力，解決思想迷茫、理論困惑、情感沖突，助力學(xué)生成長發(fā)展。結(jié)合高職院校專業(yè)課的特點(diǎn)，著力解決理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題，減少照本宣科，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。創(chuàng)新思想政治教育話語體系，運(yùn)用學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、喜歡聽的形式與語言，讓理論接地氣，把基本原理講成生動(dòng)道理。思想政治教育要以真心、真情來關(guān)懷學(xué)生，深入研究學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律和思想認(rèn)識(shí)接受規(guī)律，在與學(xué)生的深入交流和互動(dòng)中，了解學(xué)生的所思、所想、所惑，從課堂教學(xué)、人文環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)等方面引導(dǎo)學(xué)生，打造高職院校有溫度的思政課。