淺談高技能人才的內(nèi)涵及特征

張慶堯

我國(guó)高等職業(yè)教育正進(jìn)入加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的歷史時(shí)期。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建課程體系,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,無(wú)一不以培養(yǎng)高技能人才這個(gè)目標(biāo)為轉(zhuǎn)移。但是,普通高等教育人才觀的定向思維一時(shí)難以轉(zhuǎn)變,輕視技能和技能勞動(dòng)者的傳統(tǒng)觀念不會(huì)輕易消失,因此應(yīng)深入理解高技能人才的由來(lái)、內(nèi)涵及特征。

一、黨中央提出高技能人才的培養(yǎng)(訓(xùn))任務(wù)

當(dāng)今世界,人類社會(huì)正處在從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期。我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。走新型工業(yè)化發(fā)展道路、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),在發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的過(guò)程中,凸顯出我國(guó)從業(yè)人員中技術(shù)結(jié)構(gòu)的矛盾。高級(jí)工以上技能型人才嚴(yán)重短缺,已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。黨中央、國(guó)務(wù)院于2003年12月18～20日召開全國(guó)人才工作會(huì)議,為全面實(shí)現(xiàn)建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo),決定實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,建設(shè)宏大的高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。在會(huì)上,胡錦濤總書記提出:“高技能人才是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。要通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)、企業(yè)崗位培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)提高等方式,加快高技能人才培養(yǎng)?！痹谥袊?guó)率先提出培養(yǎng)“高技能人才”的任務(wù),并作為實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。會(huì)議形成的文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出:“充分發(fā)揮高等職業(yè)院校和高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院的培訓(xùn)基地作用,擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模,提高培訓(xùn)質(zhì)量”,為我國(guó)高等職業(yè)教育、技工教育的發(fā)展指明方向。

2004年2月28日,原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)根據(jù)黨中央的決策,在第三次全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上講話中提出:“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路,培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才”,確立了高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針和培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。這是我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑,也是中國(guó)特色高等職業(yè)教育初步形成的標(biāo)志。

我國(guó)原勞動(dòng)和社會(huì)保障部制訂出了高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)的“十一五”規(guī)劃綱要,到“十一五”期末,使高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到25%以上,其中高級(jí)工數(shù)量增加700萬(wàn),技師和高級(jí)技師數(shù)量增加190萬(wàn)。完善高技能人才的職業(yè)資格制度,推進(jìn)技師考評(píng)制度改革,并在全國(guó)一批高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院開展預(yù)備技師的試點(diǎn)工作。

二、高技能人才的內(nèi)涵及其特征

什么是高技能人才?目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義,說(shuō)法很多。筆者總結(jié)了一些權(quán)威性的論述,陳述如下:“工人隊(duì)伍中的高技能人才,是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。”“高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分,是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表,是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干,在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí),提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。”“高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線從業(yè)者中,具備精湛專業(yè)技能,關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用,能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。主要包括技能勞動(dòng)者中取得高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級(jí)的人員,可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型、知識(shí)技能型三類人員?！薄案叩嚷殬I(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才。這類人才,既不是白領(lǐng),也不是藍(lán)領(lǐng),而是應(yīng)用白領(lǐng),應(yīng)該叫‘銀領(lǐng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生,既能動(dòng)腦,更能動(dòng)手。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉,能夠迅速成為高技能人才,成為國(guó)家建設(shè)不可或缺的重要力量?！本C上所述,高技能人才是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,掌握專業(yè)理論知識(shí),具備精湛的專業(yè)技能,能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和生產(chǎn)操作難題,推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的高素質(zhì)人才。

高技能人才的基本特征是:從屬于我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍,是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)人員的優(yōu)秀代表,是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干,從事現(xiàn)場(chǎng)管理、技術(shù)維護(hù)、工藝指導(dǎo)和技能培訓(xùn);專業(yè)技能精湛;能解決關(guān)鍵技術(shù)和生產(chǎn)操作難題;推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化;具有國(guó)家三級(jí)(高級(jí)工)、二級(jí)(技師)、一級(jí)(高級(jí)技師)的職業(yè)資格及相應(yīng)職級(jí);具有很高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

這種高技能人才包括程序設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)管理員、服裝設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、營(yíng)銷師、物流師、汽車維修技師、汽車裝配技師、數(shù)控機(jī)床操作員、維修員、生產(chǎn)控制系統(tǒng)技術(shù)員等等。高技能人才可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型三類。

(作者單位:浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院)