融合黨史素材 開展紅色教育

謝淇

［摘 要］在高中階段，教師要充分利用各種黨史素材，有效開展紅色教育，讓學(xué)生在整理史料中追溯革命歷程，在議題探究中了解革命成就，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中探究革命勝利的原因，在研學(xué)旅行中感受革命者的堅(jiān)強(qiáng)意志，在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟革命者的情操。通過開展豐富多彩的紅色教育活動(dòng)，讓學(xué)生受到啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的革命精神和愛國情懷。

［關(guān)鍵詞］黨史素材；紅色教育；信息技術(shù)

［中圖分類號(hào)］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）24-0080-03

紅色教育是指以紅色作為時(shí)代精神內(nèi)涵的象征的教育，要求引導(dǎo)有志青年形成憂國憂民的精神，讓他們逐漸懂得挑戰(zhàn)自我、超越自我、挑戰(zhàn)極限、奉獻(xiàn)社會(huì)。高中教師要積極開展紅色教育，讓學(xué)生了解革命歷史，探究革命人物，從而受到啟迪，培養(yǎng)革命精神和愛國情懷。然而，如果教師在開展紅色教育時(shí)只是空喊口號(hào)，注重理論講授，那么學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師要合理利用各種黨史素材輔助開展紅色教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

（一）多媒體課件展示，豐富教學(xué)內(nèi)容

紅色教育要體現(xiàn)時(shí)代性，可以運(yùn)用最新的信息技術(shù)從而吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地接受紅色教育。在開展紅色教育時(shí)，教師可利用多媒體課件展示相關(guān)的圖片、視頻、音頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)情境更加生動(dòng)有趣。

例如，在開展主題為“抗美援朝”的紅色教育時(shí)，教師可利用多媒體課件展示各種和抗美援朝有關(guān)的文字、視頻資料等，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可利用多媒體課件給學(xué)生播放《長(zhǎng)津湖》電影片段和相關(guān)優(yōu)秀影評(píng)，引發(fā)學(xué)生的思考。接著，教師讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并回答以下問題：中國為何要出兵抗美援朝？無數(shù)英雄在抗美援朝中獻(xiàn)出了自己的生命，你還知道哪些抗美援朝英雄的故事？他們的故事給了你怎樣的啟迪？通過對(duì)一系列問題的思考，學(xué)生被英雄人物的精神深深感染了，他們的內(nèi)心深受觸動(dòng)。

多媒體課件能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等，讓他們進(jìn)入到特定的情境中去領(lǐng)略英雄人物的風(fēng)采，體會(huì)他們的生活處境，感受他們的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生感受到的英雄人物是鮮活的，他們內(nèi)心最柔軟的地方被觸動(dòng)，他們的愛國熱情被激發(fā)，紛紛思考自己能為國家做些什么。

（二）網(wǎng)絡(luò)交流，互通有無

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主搜索紅色教育的相關(guān)資料、信息，然后讓學(xué)生利用微信、微博等平臺(tái)推送所收集到的紅色教育資料，互通有無，交流自己的想法。

例如，教師組織學(xué)生圍繞“長(zhǎng)征”這個(gè)主題通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng)。首先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，了解在長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士走過了哪些地方，這些地方的地理?xiàng)l件有多惡劣，他們?cè)馐芰嗽鯓拥姆鼡?，他們是如何?yīng)對(duì)的，等等。其次，在搜索資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究，思考能從紅軍戰(zhàn)士的身上得到怎樣的啟迪，試著將自己的想法寫下來，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大家交流。當(dāng)學(xué)生有不同的意見時(shí)，還可以在網(wǎng)上發(fā)起群聊，互動(dòng)溝通。如有學(xué)生提出問題：“長(zhǎng)征精神值得我們學(xué)習(xí)，但是我們現(xiàn)今也不會(huì)再遇到和紅軍戰(zhàn)士一樣的情況，我們要如何才能學(xué)習(xí)他們的精神呢？”學(xué)生在網(wǎng)上討論了這個(gè)問題。有學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)的是他們的精神，而不是他們做的事情。我覺得，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要堅(jiān)持不懈，不輕言放棄，這其實(shí)也是長(zhǎng)征精神的體現(xiàn)?！边€有學(xué)生說：“我覺得學(xué)?？梢越M織開展‘重走長(zhǎng)征路’的活動(dòng)，并和長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，這樣既能讓大家鍛煉身體，又能讓大家親身體驗(yàn)革命先輩的生活?！弊詈髮W(xué)生發(fā)起網(wǎng)絡(luò)投票，選出最合適的活動(dòng)計(jì)劃，并由班干部負(fù)責(zé)組織相應(yīng)的活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于構(gòu)筑多元化的交流互動(dòng)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在了解各種紅色革命內(nèi)容的同時(shí)，還能與其他同學(xué)討論交流紅色革命和自己的關(guān)系。通過互動(dòng)討論，學(xué)生的思考更加深入，見識(shí)更為廣博，學(xué)習(xí)效果自然也得到了提升。

二、組織探究活動(dòng)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

（一）整理史料，追溯革命發(fā)展歷程

教師可以圍繞黨史設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生自主收集并整理史料，追溯革命發(fā)展歷程。通過閱讀黨史，學(xué)生能了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，明白中國共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，感受中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。在探究歷史問題時(shí)，學(xué)生還可結(jié)合史料進(jìn)行分析，從而深刻認(rèn)識(shí)到歷史問題的本質(zhì)和內(nèi)涵。

如教師可讓學(xué)生圍繞“中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建和投身大革命的洪流”這個(gè)主題，探究近代中華民族的歷史使命，思考當(dāng)時(shí)各種力量的艱難探索。此后讓學(xué)生搜索資料，了解五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和馬克思主義是如何在中國傳播開來的。學(xué)生通過搜索資料了解中國共產(chǎn)黨成立和第一次國共合作的背景，并圍繞北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行探究。通過一系列探究，學(xué)生搜集到不少史料，并通過閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨的誕生讓中國人民謀求民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)有了主心骨，給中國人民打了“強(qiáng)心針”，讓中國人民看到了希望。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“土地革命”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”“新民主主義革命”“中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索”“如何在新形勢(shì)下發(fā)展中國特色社會(huì)主義”等主題搜索各種史料。這些探究主題豐富多彩，能讓學(xué)生的見識(shí)更為廣博，若他們對(duì)其中的某些主題感興趣，可讓他們圍繞這些主題設(shè)計(jì)專項(xiàng)議題，并進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

（二）探究議題，了解革命偉大成就

議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和活動(dòng)之間的有機(jī)融合，教師要圍繞學(xué)生感興趣的話題設(shè)計(jì)相關(guān)的議題，然后組織學(xué)生自主探究，使他們能夠深入了解中國革命的偉大成就，并進(jìn)入到特定情境中進(jìn)行各種思辨活動(dòng)。教學(xué)中，教師要注意選擇一些具有辯論價(jià)值的議題，讓學(xué)生圍繞議題搜索資料，通過分析、探究和討論，深入思考議題的核心本質(zhì)。這樣，既拓展了學(xué)生思維的深度，又提高了學(xué)生的辯證思維能力。

例如，讓學(xué)生圍繞“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)主題進(jìn)行探究，搜索相關(guān)史料，并思考中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用。在主題探究中，學(xué)生首先搜索了相關(guān)史料，如有一則史料展現(xiàn)了朱德的家書，寫的是，朱德認(rèn)為如果各個(gè)軍隊(duì)都能壯大士氣，就不難打倒敵人了。還有一些史料展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨中央所做的各種決定，如將原在山西山區(qū)的八路軍三大主力向山東和河北的平原地區(qū)挺進(jìn)，開辟新的抗日根據(jù)地。學(xué)生通過這些史料體會(huì)到中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了十分重要的作用。教師還要設(shè)定議題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料進(jìn)行探究。學(xué)生圍繞這些議題進(jìn)行探究時(shí)，會(huì)充分運(yùn)用史料證明自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)問題的理解。如有學(xué)生表示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利是全民族共同努力獲得的成果，從中能看到中華民族的凝聚力。在強(qiáng)敵面前，中華民族沒有懦弱、退縮，而是精誠合作，共同抵御敵人，這就是它能傳承千年，至今屹立于世界民族之林的原因。

在設(shè)定議題時(shí)，教師要注意議題應(yīng)體現(xiàn)一定的沖突性，這樣學(xué)生就能結(jié)合自己的觀點(diǎn)參加不同的陣營，分別搜索相關(guān)的黨史材料，參與探究活動(dòng)。學(xué)生的探究興趣會(huì)因此得到提高，交流效果也會(huì)更好。

（三）項(xiàng)目學(xué)習(xí)，探究革命勝利的原因

項(xiàng)目學(xué)習(xí)指的是在一定時(shí)間內(nèi)，滿足一系列特定目標(biāo)的多項(xiàng)相關(guān)工作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以圍繞學(xué)生感興趣的主題選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

例如，可以讓學(xué)生圍繞“中國革命勝利的原因”這一主題開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將資料搜索、整理、歸納、討論等相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)融合在一起，使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提升。

又如教師可圍繞“中國共產(chǎn)黨如何奪取新民主主義革命的勝利”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)若干任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。任務(wù)一：探究中國共產(chǎn)黨為了爭(zhēng)取和平民主進(jìn)行的斗爭(zhēng)。任務(wù)二：搜索相關(guān)地圖史料，看看人民解放軍是如何進(jìn)行戰(zhàn)略進(jìn)攻的，并說說其戰(zhàn)略路線是怎樣的。任務(wù)三：結(jié)合史料總結(jié)中國奪取革命勝利的真正原因。學(xué)生圍繞這三個(gè)任務(wù)搜索資料、自主探究。在有效史料的輔助下，學(xué)生很好地完成了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)革命勝利的原因有了深入的了解。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中會(huì)生發(fā)出各種不同的觀點(diǎn)，迸發(fā)出思維的火花。教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合他們思維的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣能讓學(xué)生關(guān)注此前忽略的一些問題，在動(dòng)態(tài)互動(dòng)中更好地了解黨史，深刻認(rèn)識(shí)中國革命勝利的原因。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)以致用

（一）研學(xué)旅行，感受革命者的堅(jiān)強(qiáng)意志

研學(xué)旅行是開展紅色教育的重要途徑。當(dāng)今學(xué)生處于和平、和諧的社會(huì)環(huán)境中，生活十分幸福，他們很難體會(huì)到革命先輩經(jīng)歷的苦難生活，也難以感受到他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。對(duì)此，教師可組織學(xué)生開展研學(xué)旅行，讓他們前往革命根據(jù)地參觀學(xué)習(xí)，以喚起他們的愛國情感，讓他們感受到革命者的堅(jiān)強(qiáng)意志。

例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到南泥灣進(jìn)行研學(xué)旅行。研學(xué)前先讓學(xué)生搜索史料，了解南泥灣原先的狀況，以及它是如何在中國共產(chǎn)黨的幫助下發(fā)生了翻天覆地的變化的。學(xué)生通過史料了解到，1941年，黨中央強(qiáng)調(diào)必須走生產(chǎn)自救的道路，于是八路軍第三五九旅開進(jìn)南泥灣，實(shí)行軍墾屯田，他們發(fā)揚(yáng)了艱苦樸素的精神，使南泥灣變成了陜北的好江南。在學(xué)生了解史實(shí)后，教師組織學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，親身體驗(yàn)當(dāng)年共產(chǎn)黨人在南泥灣開墾荒田的經(jīng)歷。學(xué)生通過勞動(dòng)體會(huì)到了革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志，感受到了他們身上寶貴的革命精神。教師還要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，說說獲得了什么啟迪。有學(xué)生在史料中發(fā)現(xiàn)朱德和毛澤東也都以身作則，參與到了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，他認(rèn)為革命先輩的這種精神值得學(xué)習(xí)，以后自己要積極參與到力所能及的勞動(dòng)中，在工作后也要竭盡所能，為建設(shè)社會(huì)主義國家出自己的一份力。

在研學(xué)旅行的過程中，學(xué)生通過探尋革命先輩的足跡，感受到革命先輩的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師可以組織他們互動(dòng)討論，說說自己在研學(xué)旅行中看到了什么，了解到哪些和黨史相關(guān)的信息，說說對(duì)自己有什么啟迪。這樣能讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己思想上的不足之處，并加以改正。

（二）參與實(shí)踐，領(lǐng)悟革命者的情操

在紅色教育中，教師要采用實(shí)踐法，讓學(xué)生走出教室，投入到社會(huì)實(shí)踐中。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類有很多，如開展社會(huì)調(diào)查，了解各個(gè)地區(qū)出現(xiàn)的變化；采訪專家學(xué)者，了解各種和中國共產(chǎn)黨有關(guān)的史料；參觀烈士陵園，緬懷革命先輩。在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能深化感知，厚植家國情懷。

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過采訪大學(xué)歷史教授，了解中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所做的一切，還可讓學(xué)生參觀烈士陵園，緬懷英烈。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生了解到不少抗日英雄的故事，如楊靖宇陷入日軍的包圍后，冒著零下40攝氏度的嚴(yán)寒繼續(xù)戰(zhàn)斗，最后壯烈犧牲。敵人剖開他的肚子，發(fā)現(xiàn)里面竟然沒有一粒糧食，都是野草、樹皮。學(xué)生在了解了這些史實(shí)后，深深為革命先輩的事跡所感動(dòng)，體會(huì)到他們的精神力量。此時(shí)，教師可讓學(xué)生說說自己的感受。如有學(xué)生說：“我深切感受到如今的幸福生活是多么的不容易。目前網(wǎng)絡(luò)上有少部分人發(fā)布污蔑英烈的言論，我覺得應(yīng)該給予這些人嚴(yán)厲處罰。”通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思想得到了升華，同時(shí)也能更加珍惜如今的美好生活。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提升學(xué)生的思維能力。教師要結(jié)合史料設(shè)計(jì)高效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，從而培養(yǎng)他們的愛國精神以及自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。

黨史是寶貴的教育教學(xué)資源，教師要合理利用各種黨史素材，改變單純的說教式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)黨史的探究了解近現(xiàn)代中國的歷史，形成對(duì)當(dāng)代中國道路選擇的理性認(rèn)識(shí)，提升思想品德。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?蘇歆.讓紅色基因、革命薪火代代傳承：進(jìn)一步加強(qiáng)少年兒童黨史學(xué)習(xí)教育［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021（11）：16-18.

［2］ ?梁閱.跨區(qū)域高中思政課“學(xué)黨史”專題教學(xué)實(shí)踐探索：以上海遵義共用兩地紅色資源為例［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2021（10）：8-11.

（責(zé)任編輯 ?黃春香）