妙用動(dòng)詞 鮮活形象

張亮 李賢淑

技法導(dǎo)入

動(dòng)詞是表示人或事物的動(dòng)作、存在、變化的詞。動(dòng)作描寫是用動(dòng)詞描寫人物富有特征性的動(dòng)作和行為，從而表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，是讓人物鮮活起來的描寫方法之一。

常見的運(yùn)用動(dòng)詞的方法主要有以下兩種：

一、準(zhǔn)詞獨(dú)用。即在描寫人物動(dòng)作時(shí)，抓住人物的動(dòng)作特征，用準(zhǔn)確的一個(gè)詞語傳神地對(duì)人物進(jìn)行描寫，使人物的形象成功凸顯。如蒲松齡《狼》里，“屠暴起，以刀劈狼首”中的動(dòng)詞“劈”，就生動(dòng)形象地凸顯了屠戶勇猛、果敢、強(qiáng)健、敏捷的特征。

二、多詞連用。即描寫人物動(dòng)作時(shí)，用一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫人物的某個(gè)連續(xù)性動(dòng)作，把人物的活動(dòng)生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出來。如《狼》中寫屠戶“乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”?！氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧钡葎?dòng)詞便傳神地寫出了屠戶終于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，果敢抉擇，由退讓轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御的思想活動(dòng)過程。

運(yùn)用動(dòng)詞寫作，同學(xué)們要注意以下兩點(diǎn)：

第一，選用的動(dòng)詞要準(zhǔn)確，既要符合生活實(shí)際，又要能突出人物的性格特征。

第二，應(yīng)細(xì)膩描繪人物具體行為中的典型動(dòng)作，這樣，才能更好地刻畫出人物的性格特征。

文題亮相

感動(dòng)往往發(fā)生在扣人心扉的一瞬間。感動(dòng)是彌留之際的母親對(duì)癱瘓的史鐵生不放心的一個(gè)叮嚀；是祖孫發(fā)生分歧后莫懷戚夫婦背起他們慢慢行走的一個(gè)姿勢；是掩藏書籍以供林海音閱讀的書店店員的一個(gè)觸碰……

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“令我感動(dòng)的一個(gè)

”為題，寫一篇作文。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

作文展示

令我感動(dòng)的一個(gè)擁抱

◎黃薇雅

當(dāng)我翻閱一本書籍時(shí)，會(huì)因?yàn)閹拙浜唵螛銓?shí)的話而淚流滿面；當(dāng)我觀看一部電影時(shí)，會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)角色的死亡而痛哭流涕；當(dāng)我刷短視頻時(shí)，會(huì)因?yàn)閱柼鞂?shí)驗(yàn)倉的成功發(fā)射而熱淚盈眶……

我為何總是輕易地被觸動(dòng)心懷？因?yàn)槲倚闹杏袗郏业纳钪谐錆M了各種愛的細(xì)節(jié)，雖然它可能只是一個(gè)普通的擁抱。

小學(xué)畢業(yè)典禮給我留下了非常深刻的印象?！敖裉?，你們就要正式踏上新的征程……”老師發(fā)表感想的時(shí)候，時(shí)間好像靜止了。我們是老師帶過的第一屆學(xué)生，她說著說著，淚水奪眶而出。聽著她哽咽的聲音，我低下頭，大滴大滴的淚水情不自禁地往下落。

臨別時(shí)，老師叫住我：“雅雅，你等一下?！薄坝惺裁词虑閱?？老師?！蔽彝Ｏ履_步，乖巧地抬起了頭。“沒事兒。”她微笑著，幾個(gè)大步走到我的面前，然后，微微彎下腰，張開雙臂，輕輕將我攬入懷中。那一刻，我的呼吸都要停止了，手不由自主地顫抖著。第一次，我和老師的距離如此之近?！把叛?，謝謝你六年來對(duì)老師的信任。”她的下頷輕搭在我的肩膀上，溫柔的話語飄入我的耳朵，還有一股清香充盈在我鼻腔。瞬間，我的眼眶又紅了。抿了抿嘴唇，我悄悄地抬起放在身側(cè)的手，抱住了老師?！罢鏈嘏?，就像媽媽的懷抱一樣。”

指針滴答滴答地轉(zhuǎn)著，調(diào)皮的風(fēng)兒掀起了我們的裙角。老師拍了拍我的背，“初中三年，一定要繼續(xù)加油！”老師的下頷碰著我的肩膀，癢癢的，我心頭卻感覺暖暖的。老師直起身子，抬起手摸了摸我的頭，眼里充滿了不舍?！耙院笥袝r(shí)間，就回來看看我吧，老師會(huì)一直在這里等你們的?！薄拔乙欢〞?huì)回來的?！蔽抑刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，一滴眼淚順勢而下。這，是我們的約定。

這個(gè)擁抱是老師送給我的最好的畢業(yè)禮物，那句“加油”一直激勵(lì)著我前行。

老師，您辛苦了！

【重慶巫山縣大廟初級(jí)中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

小作者詳細(xì)描繪了令自己感動(dòng)的一個(gè)擁抱，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激、眷戀與不舍之情。

習(xí)作運(yùn)用“準(zhǔn)詞獨(dú)用”的寫法行文，尤其是“笑”“走”“彎”“張”“攬”“搭”等詞，生動(dòng)傳神地刻畫了溫柔、善良、慈愛的老師形象，讀后令人感同身受。

令我感動(dòng)的一個(gè)巴掌

◎諶雨寒

長大可真不是一件容易的事，從牙牙學(xué)語到懵懂少年，再到成熟青年，一路走來，要?dú)v經(jīng)無數(shù)的坎坷。

回望來時(shí)路，內(nèi)心或許會(huì)被一個(gè)動(dòng)作深深感動(dòng)。

青春期，也被稱為叛逆期。這個(gè)年齡段的我們，容易沖動(dòng)，做事不想后果，難免會(huì)造成不可彌補(bǔ)的過錯(cuò)。

不知從何時(shí)起，我厭倦了與家里人交流，每一次好好的談話，總會(huì)被我的高聲吼叫打斷?？梢哉f，我對(duì)父母的態(tài)度非常不滿意，尤其討厭他們強(qiáng)制讓我做事情。

去年秋天，因?yàn)橐患苄〉氖虑椤谧鲲埖膵寢尳形页鋈ソo她買包鹽。我卻因?yàn)閹滋烨暗目荚囀Ю幌氤鲩T，結(jié)果可想而知，媽媽罵了我一頓。怒氣沖沖的我跑回房間，將書本全部扔在地上。巨大的響聲驚動(dòng)了爸爸，他讓我將書本撿起來。我無奈地將書慢慢拾起，心中卻充滿了不甘。

我頭腦一陣混亂，感覺有一股強(qiáng)大的洪流從我心中迸發(fā)出來，直沖腦門。我像丟失了心愛玩具的孩子，到處翻找，再次大吼大叫，書桌上的東西隨著我的動(dòng)作被揮落一地，叮鈴咣啷的。許是我的動(dòng)作太大，驚擾了爸爸。爸爸急匆匆地跑進(jìn)我的房間，勸說無果后朝我臉上狠狠地抽了一巴掌。這是我人生中第一次挨爸爸的打。因?yàn)榘职制匠６际切ξ模瑢?duì)我最多也就是訓(xùn)斥，從未看他這么嚴(yán)肅過。

爸爸的這一巴掌打得我腦袋發(fā)暈，眼睛直冒金星，一屁股坐在地上。媽媽輕輕抱住我，滾燙的淚水滴在我的脖頸處。過了許久，爸爸告訴我，有什么事情一定要說出來，不要憋在心里……爸爸媽媽的勸慰讓我開始重新審視自己。

自那以后，我便試著控制自己不好的情緒。每當(dāng)煩躁不安時(shí)，我都會(huì)深吸幾口氣，因?yàn)槲颐靼?，父母其?shí)是愛我的，我再也不能讓他們難過了。

爸爸生日那天，我用攢了好久的零花錢買了兩個(gè)鑰匙扣。餐桌上，我當(dāng)著眾人的面送給了爸爸媽媽。在親朋好友的羨慕聲中，爸爸媽媽的雙手摩挲著鑰匙扣，眼里閃爍著幸福的淚花。

那一刻，我分明感受到了他們對(duì)我濃濃的愛。

現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)的場景記憶猶新。是爸爸的一個(gè)巴掌讓我學(xué)會(huì)了理解、尊重他人，成為我人生路上一個(gè)重要的印記。

【重慶巫山縣初級(jí)中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

小作者用樸實(shí)的語言寫了令自己感動(dòng)的一個(gè)巴掌，借此告訴青春期的同齡人要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，學(xué)會(huì)理解父母。

習(xí)作運(yùn)用“多詞連用法”，塑造了“我”冒失、沖動(dòng)的形象，“混亂”“迸發(fā)”“直沖”等一系列動(dòng)詞，形象地寫出了當(dāng)時(shí)失去理智的“我”的莽撞；“暈”“冒”“坐”“流淚”等連續(xù)性動(dòng)詞則寫出了“我”被打后的痛苦與難過。

習(xí)作中，小作者真實(shí)地?cái)⑹隽俗约河蓻_動(dòng)變懂事的心路歷程，告訴尚處于叛逆期的同齡人要以自己為鑒，學(xué)會(huì)用行動(dòng)報(bào)答父母。讀后，引人深思。