趙菁
文題亮相
親愛(ài)的同學(xué),你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀,或訪問(wèn),或考察,或旅游,或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心,引發(fā)過(guò)你的思考。
請(qǐng)以“走出校園”為話題,自擬題目,自定立意,寫(xiě)一篇作文,不少于500字。
思路點(diǎn)撥
一、走出校園,捕捉素材。校園之外的世界很廣闊,但我們必須縮小寫(xiě)作范圍,選擇其中的一兩點(diǎn)來(lái)組織材料,以點(diǎn)代面,但不能面面俱到。寫(xiě)作時(shí),可以由校園內(nèi)的某件事、某個(gè)人、某種情引出校園外的見(jiàn)聞感受,也可以純粹寫(xiě)校園外發(fā)生的故事。
選材上,最好能發(fā)現(xiàn)那些別人發(fā)現(xiàn)不了的東西,寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才有可讀性。
二、寫(xiě)人記事,細(xì)致生動(dòng)。無(wú)論是寫(xiě)人記事,還是寫(xiě)景狀物,都要寫(xiě)出細(xì)節(jié)。唯有如此,才能還原事件的完整過(guò)程,才能塑造典型的人物形象,才能抓住景物的典型特征。
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,要善于運(yùn)用描寫(xiě)性語(yǔ)言,少用記敘性語(yǔ)言,讓人物自己“說(shuō)話”,讓事件自己“發(fā)展”,這樣的文字才具有感染力。
這里的描寫(xiě)性語(yǔ)言主要包括人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
前者又可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě),后者則包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。這些描寫(xiě)性語(yǔ)言,若運(yùn)用得當(dāng),能大大增強(qiáng)文字的細(xì)膩感。
此外,比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用,也能增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,這是提升習(xí)作可讀性的方法之一。
三、卒章顯志,揭示主旨。其實(shí),走出校園的習(xí)作與寫(xiě)一篇完全與校園不相干的習(xí)作并不是一回事。
既然是走出校園,習(xí)作結(jié)尾就應(yīng)該寫(xiě)出自己走出校園后的感受,也就是說(shuō)拿在校園中和走出校園作對(duì)比,寫(xiě)走出校園后自己有哪些收獲,哪些感悟,而不是隨意抒情,這樣的構(gòu)思才更貼合題目。
作文展示
一次短暫的旅行
◎張昕宇
學(xué)習(xí)久了,難免會(huì)遇到這樣一種狀態(tài):當(dāng)你對(duì)著書(shū)本苦思冥想時(shí),心中的烏云卻越積越多。理可頓悟,事須漸修。在這段困惑的時(shí)間內(nèi),最好的方式是出去走走。此時(shí),我便走出了校園,去自然中尋找問(wèn)題的答案。
周末清晨,當(dāng)陽(yáng)光鉆進(jìn)窗子時(shí),我便開(kāi)始了短暫的“旅程”。早晨,街邊一片死寂,就連花旁常有的小蟲(chóng)也都不見(jiàn)了蹤跡。這時(shí),一朵花吸引了我的眼球,只見(jiàn)它被亂藤纏繞著,上方的重物壓得它喘不過(guò)氣來(lái),但它仍努力向上,想要沖破藤蔓的束縛。
但我并沒(méi)有在此逗留,而是繼續(xù)向山中走去。山中景與外面大相徑庭,空氣潮濕寒冷,著實(shí)苦人。樹(shù)木有的枝丫赤裸,有的蒼翠欲滴,但無(wú)一例外,都在寒冬中挺立著,又都面向寒風(fēng)訴說(shuō)著自己的倔強(qiáng)。處于林中的我,此時(shí)也深深陶醉于山水中。
不知過(guò)了多久,我猛地一抬頭,眼前的景象讓我不由得一愣。那怪石嶙峋的山巒處,竟傲然挺立著一棵松。那蓬勃的力量感染著我,我甚至流下了幾滴熱淚。這背后究竟是怎樣的意志在支持它?正因?yàn)檫@與眾不同的環(huán)境,才讓這棵樹(shù)散發(fā)出了絕處逢生的勇氣和力量。
這世上有未經(jīng)磨難的英雄嗎?困擾了我許久的問(wèn)題終于迎刃而解。煩惱與挫折,就是學(xué)習(xí)之路的懸崖峭壁,只有跨過(guò)去,才能成為那道奪目的風(fēng)景。盡管說(shuō),我不曾想過(guò)成為耀眼的人,但,走到這一步,我們能做的就是破釜沉舟,去磨練我們的意志,去戰(zhàn)勝我們內(nèi)心的恐懼。
一番簡(jiǎn)單的思索讓我豁然開(kāi)朗。我邁著輕快的步伐,向山下走去。
回去的路上,那株重壓下的花兒也似乎向我微笑,在那短暫的眼神交匯中,我與它隔空擊了一個(gè)掌。
走出校園,我有所頓悟……
【陜西西安市鐵一中濱河學(xué)?!?/p>
◆點(diǎn)評(píng)
一次短暫的“旅行”,一次走訪大山的生活體驗(yàn),讓小作者由所遇之景生發(fā)很多思考,這種構(gòu)思恰好符合“走出校園”的題目要求,語(yǔ)言生動(dòng)且富含哲思,讀來(lái)感染力強(qiáng)。
走出校園
◎余子璐
上初中后,隨著知識(shí)的深入,學(xué)習(xí)壓力陡然增加,我心中的迷惑越來(lái)越多。面對(duì)茫茫學(xué)海,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還未理解,又迎來(lái)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),日積月累,題海成了波濤洶涌的汪洋大海,我如一艘經(jīng)不起折騰的小舟,在學(xué)海中苦苦掙扎。
疲憊不堪之際,我決定上岸緩一緩,走出校園,在那異彩紛呈的生活中尋找答案。
暫且卸下心中的那份負(fù)擔(dān),我和家人在街上閑逛,看看人間煙火,聊聊柴米油鹽。媽媽笑著對(duì)我說(shuō),你爺爺開(kāi)始領(lǐng)養(yǎng)老保險(xiǎn)金了,每月領(lǐng)一次,他可高興了,打算和你奶奶一起去旅游。然后媽媽又不由自主地感嘆,現(xiàn)在國(guó)家的政策可真好啊,惠及民生。我也笑著應(yīng)答,卻忽然一愣,這不就是“道德與法治”課上所說(shuō)的物質(zhì)幫助權(quán)嗎?困擾我多天的知識(shí)點(diǎn)終于明白了。
一直難以理解的物質(zhì)幫助權(quán)讓我在一件生活小事中有所領(lǐng)悟。
沒(méi)想到,書(shū)本知識(shí)竟如此接近生活,想到此,我不禁欣喜萬(wàn)分。
周末回老家,恰逢外公要將井水抽至三個(gè)大缸。爸爸取來(lái)一個(gè)水泵,和外公一起賣(mài)力地抽著,看著他們的動(dòng)作,我也來(lái)了興致,便跑去幫忙。這時(shí),爸爸找來(lái)一張圖紙對(duì)我說(shuō),現(xiàn)在用的就是這個(gè)活塞式水泵??粗种械膱D紙,我又抽了一下,高興地大叫我懂了。想起老師曾費(fèi)盡九牛二虎之力也難以讓我明白的定理,卻在如今的一推一拉中恍然大悟。真不愧實(shí)踐出真知??!
如果單純地埋頭苦學(xué),脫離生活實(shí)際,事情往往事倍功半。
恍然大悟的我,顧不上欣賞自己的這份發(fā)現(xiàn),就興沖沖地扎回知識(shí)的海洋。曾經(jīng)的巨浪成了我腳下的踏板,縱橫馳騁好不痛快!
是啊,知識(shí)本就從生活中來(lái)。
當(dāng)我們迷茫、彷徨時(shí),不妨走出校園,用另一種角度去看待知識(shí),相信你也會(huì)和我一樣——山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!
【陜西西安市鐵一中濱河學(xué)?!?/p>
◆點(diǎn)評(píng)
習(xí)作構(gòu)思巧妙,寫(xiě)了“我”走出校園,從生活中頓悟出課本那些難懂的知識(shí)和原理,從而得出“知識(shí)是從生活中來(lái)”的道理。
習(xí)作語(yǔ)言生動(dòng),感情真摯,給我們學(xué)習(xí)和思考方面的啟示。