西藏高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育發(fā)展現(xiàn)狀研究
——以西藏民族大學(xué)為例

唐靜 趙萌 麻曉萌 西藏民族大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院

一、引言

我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展已經(jīng)逐步走向成熟，為國(guó)家培養(yǎng)了眾多高端會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，中國(guó)進(jìn)入以“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能、財(cái)務(wù)共享等為特征的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)定位應(yīng)當(dāng)不僅要掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，更需要具有海量數(shù)據(jù)篩選處理能力和決策能力的復(fù)合型的財(cái)務(wù)人才。［1］截至2021年底，西藏高校有西藏民族大學(xué)和西藏大學(xué)招收會(huì)計(jì)專業(yè)碩士，其中西藏民族大學(xué)從2015年開(kāi)始招生全日制會(huì)計(jì)，從2020年開(kāi)始招收非全日制會(huì)計(jì)專碩研究生，是西藏第一所招收會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生的高校；西藏大學(xué)從2019年開(kāi)始招收非全日制會(huì)計(jì)專碩研究生，2021年開(kāi)始招收全日制會(huì)計(jì)專碩研究生。兩所學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招收人數(shù)呈逐年增加趨勢(shì)，預(yù)計(jì)2022年9月西藏高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模將突破400人。具體招生情況見(jiàn)表1。在規(guī)模增加的同時(shí)，如何確保研究生質(zhì)量的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)西藏會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育高質(zhì)量發(fā)展，是本文研究的內(nèi)容。

表1 西藏高校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招收人數(shù)對(duì)比表

二、西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)基本概況

西藏民族大學(xué)是全國(guó)第四批專業(yè)會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）培養(yǎng)院校之一，2014年獲得專業(yè)會(huì)計(jì)碩士研究生培養(yǎng)資格。2015年開(kāi)始招收全日制專業(yè)會(huì)計(jì)碩士研究生，2018年通過(guò)教育部專業(yè)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)合格評(píng)估，2020年開(kāi)始招收非全日制專業(yè)會(huì)計(jì)碩士研究生。學(xué)校全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于切實(shí)提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量的系列講話精神，充分挖掘西藏民族大學(xué)在三秦大地辦學(xué)六十年的異地辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)七年不懈努力，西藏民族大學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)已成功凝練出符合西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）和高級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CTA）兩大重點(diǎn)培養(yǎng)方向，走出了一條西部領(lǐng)先、具有一定影響力的民族高等院校會(huì)計(jì)碩士專業(yè)高層次人才培養(yǎng)的特色發(fā)展之路。學(xué)校在區(qū)內(nèi)高校碩士研究生專業(yè)學(xué)位點(diǎn)中以報(bào)考人數(shù)最多、錄取人數(shù)最多、辦學(xué)規(guī)模最大，師資力量雄厚、培養(yǎng)體系完善、社會(huì)影響深遠(yuǎn)等，已成為西藏專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的標(biāo)桿。截至2021年底，學(xué)校專業(yè)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)依托財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)教研室、審計(jì)教研室和財(cái)務(wù)管理教研室建設(shè)，有專任教師33人，校內(nèi)專業(yè)會(huì)計(jì)碩士研究生導(dǎo)師16人，校外實(shí)踐導(dǎo)師10人，在讀專業(yè)會(huì)計(jì)碩士研究生161名。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)主要做法及特點(diǎn)

（一）以人為本，形成多元化的育人教學(xué)模式

西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的教育使命是為西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定，經(jīng)得起各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)的“靠得住、用得上、下得去、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。財(cái)經(jīng)學(xué)院根據(jù)《全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生參考性培養(yǎng)方案》培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)8年的探索凝練出財(cái)務(wù)總監(jiān)CFO和高級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師CTA兩個(gè)方向的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極拓展協(xié)同育人，開(kāi)展如案例教學(xué)、專題教學(xué)、企業(yè)調(diào)研參觀、課堂討論、校外實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)課堂等多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專碩學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)定期舉辦實(shí)務(wù)講座、學(xué)術(shù)講座、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)參訪、研討會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、到對(duì)口援藏學(xué)校交流等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專碩學(xué)生的科研能力；通過(guò)任課教師編寫教學(xué)案例、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)實(shí)施研究生課程思政，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定不移以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，做到為黨育人、為國(guó)育才。

（二）規(guī)范管理，建立質(zhì)量保證體系

學(xué)校及學(xué)院十分重視會(huì)計(jì)專碩的教育教學(xué)質(zhì)量，建立了一套完整的質(zhì)量保證體系。在財(cái)經(jīng)學(xué)院籌建了會(huì)計(jì)專碩領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，配備了專門的培養(yǎng)組長(zhǎng)，定期商討會(huì)計(jì)專碩的發(fā)展與規(guī)劃，保障教學(xué)管理活動(dòng)順利、有效地開(kāi)展。在充分發(fā)揮會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等教研室作用的基礎(chǔ)上，積極建設(shè)了3個(gè)科研平臺(tái)、1個(gè)ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)電算化實(shí)驗(yàn)室各18個(gè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)與科研平臺(tái)為我校會(huì)計(jì)專碩研究生提供了較為充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)與科研平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布新聞動(dòng)態(tài)、教學(xué)信息和師資力量等信息，借助QQ和微信群這一互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了黨團(tuán)學(xué)的“零時(shí)間、零距離”溝通，有效引導(dǎo)會(huì)計(jì)專碩研究生健康成長(zhǎng)、成才。學(xué)校非常重視會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的發(fā)展，學(xué)費(fèi)收入、研究生培養(yǎng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)、碩士點(diǎn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等為提高學(xué)校會(huì)計(jì)專碩專職教師綜合素質(zhì)和研究生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)與相關(guān)科研提供了經(jīng)費(fèi)保障與支持。財(cái)經(jīng)學(xué)院根據(jù)學(xué)校要求建立了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士管理辦公室，通過(guò)課堂聽(tīng)課、定期與不定期對(duì)會(huì)計(jì)專碩課程教師的上課質(zhì)量督查、科研獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方法保證教學(xué)及管理水平的規(guī)范化提升。

（三）特色育人，構(gòu)建實(shí)踐育人機(jī)制

西藏民族大學(xué)開(kāi)辦會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生教育以來(lái)，堅(jiān)持“愛(ài)國(guó)興藏”的育人理念。會(huì)計(jì)專碩學(xué)生入學(xué)后，學(xué)院不僅探索出了“課堂講授+案例教學(xué)+實(shí)踐鍛煉”的三位一體的育人模式，而且在西藏自治區(qū)教育廳和學(xué)校大力支持下，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士形成了服務(wù)西藏的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)特色。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是科研服務(wù)西藏。會(huì)計(jì)專碩教師結(jié)合西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有關(guān)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究，為西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和決策依據(jù)。二是教學(xué)聯(lián)系西藏，教師積極開(kāi)發(fā)西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理以及財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)方面教學(xué)案例。三是實(shí)踐服務(wù)西藏。學(xué)院每年帶領(lǐng)研究生進(jìn)藏開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓會(huì)計(jì)專碩研究生了解西藏、認(rèn)識(shí)西藏，通過(guò)在西藏單位的實(shí)習(xí)實(shí)踐，提升自己的專業(yè)技能，增強(qiáng)研究生服務(wù)西藏意識(shí)。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)碩士西藏生源學(xué)生稀少

西藏民族大學(xué)作為西藏高校首家財(cái)會(huì)專碩學(xué)位點(diǎn)，應(yīng)積極為西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的會(huì)計(jì)人才，但通過(guò)分析2015年以來(lái)的招生數(shù)據(jù)，錄取的會(huì)計(jì)專碩研究生基本上為區(qū)外生源學(xué)生，究其原因，主要存在以下三點(diǎn)原因:一是競(jìng)爭(zhēng)激烈。每年本科以及?？飘厴I(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)生眾多，國(guó)內(nèi)初級(jí)會(huì)計(jì)崗位趨于飽和且工資普遍較低，通過(guò)考取會(huì)計(jì)專碩研究生降低就業(yè)壓力和追求高收入就成為了本科畢業(yè)生的愿景。二是會(huì)計(jì)專碩聯(lián)考內(nèi)容包含了數(shù)學(xué)、邏輯、寫作和英語(yǔ)，這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難于掌握，這也就導(dǎo)致了很多西藏籍生源考分難以達(dá)到國(guó)家分?jǐn)?shù)線，更別說(shuō)進(jìn)入院校復(fù)試了。三是西藏生源大學(xué)生畢業(yè)后更愿意直接就業(yè)，繼續(xù)提升學(xué)歷的積極性不高，這也導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專碩西藏生源更加缺少。

（二）招生規(guī)模發(fā)展過(guò)快，師生比過(guò)高

西藏民族大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招生起步比較晚，2015年首次開(kāi)始招生，前三年的招生規(guī)模相對(duì)比較小，發(fā)展速度相對(duì)平穩(wěn)。無(wú)論是在考生報(bào)考情況、招生效果，還是在報(bào)錄比、生源等方面指標(biāo)反饋情況都比較良好，師生比為1：2或者1：3。但是近些年來(lái)招生數(shù)量在成倍數(shù)增長(zhǎng)，這主要是由于以下兩方面的原因造成的：一是由于近幾年疫情嚴(yán)重，全國(guó)就業(yè)形式嚴(yán)峻，國(guó)家擴(kuò)大研究生招生規(guī)模能夠在一定程度上緩解就業(yè)壓力。二是招生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致師生比過(guò)高，即使是在學(xué)校大力引進(jìn)會(huì)計(jì)專碩導(dǎo)師，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究生的招生增長(zhǎng)，師生比將達(dá)到1:10以上，在很大程度上減弱了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中一對(duì)一的育人效果，很難培養(yǎng)出卓越的會(huì)計(jì)人才，無(wú)形中又增加了會(huì)計(jì)專業(yè)碩士的就業(yè)壓力。

（三）課程設(shè)置與新時(shí)代智能財(cái)務(wù)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

隨著“大智移云”，新冠肺炎疫情和“雙碳”背景下的新經(jīng)濟(jì)的沖擊，注重實(shí)務(wù)型的會(huì)計(jì)專碩教育越來(lái)越呈現(xiàn)出學(xué)科交叉發(fā)展的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)人員除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要具備其他專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境要求。因此西藏民族大學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)的課程設(shè)置和案例教學(xué)體系亟待與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行更新。會(huì)計(jì)專碩研究生教育忽視了實(shí)操課程的開(kāi)設(shè)與考評(píng)，導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生的應(yīng)用技能不足。雖然學(xué)校為會(huì)計(jì)專碩研究生提供了很多實(shí)習(xí)崗位，但會(huì)計(jì)專碩學(xué)生集中實(shí)習(xí)時(shí)間較短，實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，很難在短期內(nèi)掌握各種應(yīng)用技能。很多單位在招聘的過(guò)程中，更愿意招收技能熟練和擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書的會(huì)計(jì)人員，以此來(lái)減少成本，快速把人力轉(zhuǎn)化為資本。從已經(jīng)畢業(yè)的會(huì)計(jì)專碩研究生考證、就業(yè)等情況看，用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)一般，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)碩士高質(zhì)量就業(yè)水平不高、發(fā)展空間不大。

（四）會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)國(guó)際化建設(shè)滯后

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)家提出了“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，西藏是通往南亞的重要通道，擁有東亞、樟木、普蘭、吉隆和日屋等對(duì)外貿(mào)易口岸，是“一帶一路”經(jīng)濟(jì)上的重要一環(huán)。西藏民族大學(xué)作為為西藏輸送高層次會(huì)計(jì)人才的高校，應(yīng)注重培養(yǎng)如精通非通用外語(yǔ)語(yǔ)種能力、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相應(yīng)國(guó)家政策法律背景，但目前學(xué)校會(huì)計(jì)專碩教育國(guó)際化水平較低，基本上沒(méi)有國(guó)際交流。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)

學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)師資隊(duì)伍建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：一是教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)不太合理，博士學(xué)位教師比例偏低。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)校內(nèi)導(dǎo)師中，擁有博士學(xué)位的教師數(shù)量尚顯不足，亟待加快解決。二是會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師中自治區(qū)級(jí)高端領(lǐng)軍人才后續(xù)培養(yǎng)不足、作用發(fā)揮不充分。三是會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師面臨老教師退休，數(shù)量會(huì)存在一定缺口，需要針對(duì)性地補(bǔ)充年輕教師力量。四是導(dǎo)師隊(duì)伍教學(xué)科研水平參差不齊，缺乏有效的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。五是部分導(dǎo)師責(zé)任心缺失，沒(méi)有充分發(fā)揮導(dǎo)師第一責(zé)任人的育人作用，部分會(huì)計(jì)專碩學(xué)生沒(méi)有在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加課題研究、大型比賽和集中實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生的科研和實(shí)踐能力未能得到提高。

五、提高會(huì)計(jì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策建議

（一）給予西藏生源考生民族線招生政策

建議對(duì)西藏生源的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士考生給予享受民族線降分政策，讓西藏生源考生包括在職的財(cái)會(huì)人員有更多機(jī)會(huì)接受會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育，尤其是要鼓勵(lì)和支持藏族學(xué)生考取會(huì)計(jì)專碩研究生，以點(diǎn)帶面提高西藏整體財(cái)會(huì)人員的綜合素質(zhì)，助力西藏會(huì)計(jì)水平高質(zhì)量提升。［2］

（二）拓展和壯大導(dǎo)師隊(duì)伍力量

基于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士招生規(guī)模過(guò)大，導(dǎo)師隊(duì)伍不足等問(wèn)題，要積極利用對(duì)口援藏高校和陜西本地高校資源，培養(yǎng)和擴(kuò)大導(dǎo)師規(guī)模。建議學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)有校外導(dǎo)師考評(píng)工作，擇優(yōu)在西藏及當(dāng)?shù)剡x聘盡責(zé)好、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)扎實(shí)的校外導(dǎo)師擔(dān)任第二學(xué)術(shù)導(dǎo)師，切實(shí)補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)踐導(dǎo)師數(shù)量短板。同時(shí)大力提倡建設(shè)區(qū)域師資共享模式，讓陜西周圍高校成為學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士導(dǎo)師的重要來(lái)源和補(bǔ)充。

（三）立足智慧會(huì)計(jì)時(shí)代優(yōu)化課程體系

學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化現(xiàn)有會(huì)計(jì)專碩研究生的培養(yǎng)方案，制定“會(huì)計(jì)+”的適合課程設(shè)置，如“會(huì)計(jì)+小語(yǔ)種”“會(huì)計(jì)+國(guó)貿(mào)”“會(huì)計(jì)+大數(shù)據(jù)”，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)出更多涉外復(fù)合型人才。［3］在具體培養(yǎng)過(guò)程中，除了要重視理論教學(xué)外，更要注重實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置與考核，設(shè)置財(cái)務(wù)數(shù)字化審計(jì)方向、財(cái)務(wù)數(shù)字化企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)方向、財(cái)務(wù)數(shù)字化投資、投行、財(cái)務(wù)顧問(wèn)方向、財(cái)務(wù)數(shù)字化管理、納稅咨詢等方向基地群，讓學(xué)生選擇自身感興趣的方向進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，把實(shí)踐學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)課程對(duì)待，準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)人才需求的了解。［4］

（四）加大會(huì)計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)的合作與交流

面對(duì)國(guó)家“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大背景，學(xué)校應(yīng)該積極推進(jìn)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)與南亞周邊國(guó)家的交流與合作，探索南亞國(guó)家高端教師人才引進(jìn)，邀請(qǐng)南亞國(guó)家高校的教授到學(xué)校為會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生做學(xué)術(shù)報(bào)告，互換研究生到彼此學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，探索疫情沖擊下的國(guó)際合作辦學(xué)新機(jī)制。［5］近些年來(lái)面對(duì)新冠疫情的影響，會(huì)計(jì)碩士學(xué)位點(diǎn)應(yīng)切實(shí)立足加大與國(guó)內(nèi)高校的交流與合作，充分發(fā)揮教育部援藏高校的作用，采取合作編寫培養(yǎng)方案，組織短期學(xué)生交流等形式，教師通過(guò)援藏高校的平臺(tái)參加國(guó)際交流會(huì)議，借鑒其先進(jìn)育人經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)碩士點(diǎn)的辦學(xué)水平，探索加快構(gòu)建與援藏院校合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。［6］

（五）優(yōu)化教師資源提升協(xié)同育人力度

教師資源在會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)過(guò)程中起著非常重要作用，學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下六個(gè)方面入手。第一，積極引進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)中具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、金融分析師、注冊(cè)稅務(wù)師等企業(yè)管理的實(shí)務(wù)專家，大力充實(shí)師資隊(duì)伍。第二，加大學(xué)科帶頭人和青年教師的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)學(xué)校與自治區(qū)相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)。第三，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，繼續(xù)選派教師參加西藏自治區(qū)審計(jì)廳有關(guān)項(xiàng)目審計(jì)，為教師提供進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。第四，組織并鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，考取職業(yè)資格證書，參加案例培訓(xùn)和案例比賽。第五，進(jìn)一步完善現(xiàn)有“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。第六，加大導(dǎo)師的年度考評(píng)和評(píng)優(yōu)，建立學(xué)生評(píng)價(jià)導(dǎo)師制度，強(qiáng)化導(dǎo)師第一責(zé)任人的職責(zé)，督促導(dǎo)師全過(guò)程育人，打造一批四有好導(dǎo)師。