“一帶一路”倡議下校企合作培養(yǎng)經(jīng)管類來華留學(xué)生的模式探究
——以巴基斯坦為例

梁婧 尚長春 朱彬

（1.陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 陜西西安 710062；2.西安科技大學(xué)國際教育學(xué)院 陜西西安 710062）

據(jù)教育部統(tǒng)計，2018年中國已成為亞洲最大留學(xué)目的國，來華留學(xué)生人數(shù)高達49萬人，生源層次和國別數(shù)量顯著提升?！耙粠б宦贰背h將進一步帶動沿線國家與我國在高等教育國際化方面的交流，促進高等教育國際化及高等教育服務(wù)出口。2018年“一帶一路”沿線64國在華留學(xué)生26萬余人，占全部來華留學(xué)生比例的53%。來華留學(xué)生規(guī)模和質(zhì)量的提升將為“一帶一路”沿線國家提供更多人才支持，促進中國高校在沿線國家的文化交流，以及中國企業(yè)在沿線國家的經(jīng)貿(mào)活動。

1 校企合作培養(yǎng)的背景及意義

1.1 “一帶一路”旗艦項目中巴經(jīng)濟走廊促進巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展

自2013年“一帶一路”倡議提出以來，中國已連續(xù)5年成為巴基斯坦的最大投資來源國。2015年4月，習(xí)近平主席對巴基斯坦進行歷史性訪問，將兩國關(guān)系提升為全天候戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，并確立了以中巴經(jīng)濟走廊建設(shè)為引領(lǐng)，以瓜達爾港、能源、交通基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)合作為重點的“1+4”合作布局。對巴基斯坦來說，中巴經(jīng)濟走廊是一個實體工程，承載著經(jīng)濟騰飛，甚至民族崛起的重任。巴基斯坦有近2億人口，發(fā)展?jié)摿薮?。?jù)統(tǒng)計，截至目前走廊項目為巴基斯坦提供直接就業(yè)機會6萬多個。巴基斯坦經(jīng)濟已開始見證走廊建設(shè)帶來的紅利。巴基斯坦人民不斷從走廊建設(shè)成果中得到實實在在的好處，生活水平顯著提升，所以說，中巴經(jīng)濟走廊就是推動巴基斯坦發(fā)展的引擎。中巴經(jīng)濟走廊建設(shè)給巴基斯坦帶來了巨大的經(jīng)濟社會效益，對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用毋庸置疑。習(xí)近平主席在會見伊姆蘭·汗總理時表示，要開展更緊密的務(wù)實合作，促進經(jīng)貿(mào)交流與投資，夯實中巴經(jīng)濟走廊早期收獲項目，推動走廊建設(shè)向產(chǎn)業(yè)園區(qū)、社會民生等領(lǐng)域拓展。

1.2 “一帶一路”倡議下中國企業(yè)“走出去”人才需求量增加

“一帶一路”倡議加快了中國企業(yè)對外投資的進程，更多中國企業(yè)開始走出國門，拓展海外業(yè)務(wù)。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計，2020年1—8月，中國企業(yè)對“一帶一路”沿線國家非金融類直接投資118億美元，同比增長31.5%，占同期總額的17.2%，較上年提升4.8個百分點。據(jù)統(tǒng)計，2016年前三季度，中巴累計貿(mào)易額超過140億美元，中國企業(yè)在巴新簽工程承包合同金額達71億美元。對外投資加快的進程中企業(yè)對于國際人才的需求也大幅增加，對于各類型國際人才的需求略有不同，包括企業(yè)管理(37%)、小語種(22%)、專業(yè)技能(15%)及項目管理(11%)等。近年來，中國企業(yè)“走出去”步伐加快，海外形象也逐年提升。有專家結(jié)合調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，中國企業(yè)海外形象的分值從2017年的3.15分，提升至2019年的3.77分(滿分為5分)。企業(yè)要開拓海外市場、實現(xiàn)長遠發(fā)展，簡單的“走出去”遠遠不夠，必須“走進去”“融進去”。只有真正惠及當(dāng)?shù)?，企業(yè)才能獲得支持，實現(xiàn)長遠發(fā)展。隨著中國海外項目投資越來越多、建造要求越來越高，中國工程咨詢服務(wù)也正在努力適應(yīng)國際市場，不斷提升競爭力。在人才培養(yǎng)方面，逐漸從傳統(tǒng)的技術(shù)型向綜合型轉(zhuǎn)變，工作內(nèi)容涉及金融、商務(wù)和法律等，實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)和提升。這對于高等院校培養(yǎng)國際化人才也具有指向性作用。

1.3 巴基斯坦籍來華留學(xué)生人數(shù)激增

近年來，隨著“中巴經(jīng)濟走廊”及其優(yōu)惠政策的推出，以及中巴自由貿(mào)易協(xié)定的升級，越來越多的巴基斯坦學(xué)生來到中國留學(xué)。據(jù)教育部國際司來華留學(xué)統(tǒng)計，2014年巴基斯坦來華留學(xué)生人數(shù)為1.336萬人，2015年為1.5654萬人，2016年為1.8626萬人，2017年為1.9萬人，2018年為2.8023萬人。根據(jù)伊斯蘭堡2019年4月14日公布的數(shù)據(jù)，目前在中國留學(xué)的巴基斯坦學(xué)生數(shù)量超過2.8萬人，僅次于韓國(5.06萬人)和泰國(2.86萬人)，位居向中國派出留學(xué)生人數(shù)第三名。從學(xué)生類別來看，越來越多來華留學(xué)生選擇攻讀學(xué)歷課程——尤其是非中文課程。據(jù)教育部統(tǒng)計，2018年來華留學(xué)生中學(xué)歷生占比已超過半數(shù)(52.44%)，其中，醫(yī)藥、工程、經(jīng)濟學(xué)和管理等均為熱門專業(yè)，2016年約有21萬來華留學(xué)生攻讀以上專業(yè)，約占在華國際學(xué)生總數(shù)的47%。而非學(xué)歷生則以漢語語言類專業(yè)為主。

綜上可以看出，無論是從國家戰(zhàn)略層面、企業(yè)的實際需求，還是從巴基斯坦的現(xiàn)狀出發(fā)，我國都需要培養(yǎng)一大批具備國際視野、有較強語言溝通能力、掌握相應(yīng)專業(yè)技能、熟知當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗、具備基本管理能力，并且能夠留在當(dāng)?shù)亻L期服務(wù)的巴基斯坦籍人才，才能滿足“一帶一路”建設(shè)需要。我國改革開放40多年取得的巨大成就也為沿線發(fā)展中國家提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，尤其是在經(jīng)濟發(fā)展和管理方面積累的大量實踐經(jīng)驗，可以通過校企合作的模式分享給經(jīng)管類來華留學(xué)生。校企合作模式不僅能提升學(xué)生的語言溝通能力，還能傳授中國企業(yè)更為先進、高效的管理理念和方式，對于學(xué)生、高校、企業(yè)和中巴兩國都具有重要意義。

2 校企合作培養(yǎng)的目標(biāo)

對經(jīng)管類巴基斯坦籍來華留學(xué)生實行校企合作的培養(yǎng)模式，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，即我們要培養(yǎng)的是能夠服務(wù)于“一帶一路”倡議，能夠在巴基斯坦的中國企業(yè)任職的巴基斯坦籍中高級管理人才。大多數(shù)中巴經(jīng)濟走廊項目比如塔爾煤電項目，只有少數(shù)對專業(yè)和高新技術(shù)要求較高的職位由中國人承擔(dān)，其余絕大多數(shù)的項目建設(shè)者都來自巴基斯坦。巴基斯坦籍來華留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)漢語并了解了中國文化，畢業(yè)回國后將成為在巴中國企業(yè)招聘的最優(yōu)人選。從需求角度來說，經(jīng)管類巴基斯坦籍來華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

2.1 較強的語言溝通能力

巴基斯坦有2.08億人口，是多民族國家，烏爾都語為其國語，官方語言為烏爾都語和英語。除此之外，主要民族語言有旁遮普語、信德語等。巴基斯坦實行中小學(xué)免費教育。大部分來華留學(xué)的巴基斯坦籍學(xué)生都能夠用英語進行流利表達，同時能夠熟練運用母語烏爾都語，還有部分學(xué)生甚至能夠使用其他民族語言進行簡單溝通。根據(jù)教育部對來華留學(xué)生的漢語水平要求，英文授課專業(yè)研究生在畢業(yè)時應(yīng)達到HSK3級水平，本科生應(yīng)達到HSK4級水平；中文授課專業(yè)學(xué)生應(yīng)達到HSK5級水平。這樣可以保證學(xué)生能夠掌握中文、英文、烏爾都語。語言溝通能力是工作交流和溝通的基礎(chǔ)，作為項目建設(shè)者和管理人員，在工作中不可避免需要和中方進行溝通完成合作、宣傳等工作，因此具備基本的漢語水平，能夠進行日常對話和部分專業(yè)溝通將是這類學(xué)生的最大優(yōu)勢，也是校企合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)性目標(biāo)。

2.2 掌握實用的經(jīng)管類專業(yè)技能

校企合作培養(yǎng)的經(jīng)管類學(xué)生不僅要具備專業(yè)理論知識，還應(yīng)當(dāng)參與實踐活動，了解企業(yè)管理活動中的各個環(huán)節(jié)，才能在實際工作中迅速調(diào)整適應(yīng)，學(xué)以致用。專業(yè)理論知識包括宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等，還包括統(tǒng)計學(xué)、工程管理、企業(yè)管理、風(fēng)險管控等專業(yè)知識。同時，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決企業(yè)管理實際問題的能力，能夠直接應(yīng)用于在巴基斯坦從事經(jīng)營活動的中國企業(yè)。利用實習(xí)實踐活動，與在巴基斯坦的中國企業(yè)建立合作，組織學(xué)生在中國參加該企業(yè)的短期實習(xí)，或者在巴基斯坦的中國公司進行實習(xí)。這樣一來學(xué)生就可以在入職前提前參與企業(yè)的日常運行和實踐活動，包括商務(wù)談判、管理溝通、績效管理、員工培訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)、ERP沙盤等，日后可以直接服務(wù)于在巴的中國企業(yè)。這也是校企合作培養(yǎng)的優(yōu)勢之一。對于在巴基斯坦的中國企業(yè)來說，通過和中國高校建立合作，保證了優(yōu)質(zhì)人才來源，降低了企業(yè)的人力成本，也縮短了對新員工的培養(yǎng)周期，從而提高了企業(yè)生產(chǎn)生活的效率和經(jīng)濟效益。

2.3 具備跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能力

巴基斯坦經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，國內(nèi)客貨運輸以公路為主。中巴經(jīng)濟走廊目前處于早期階段，重點是能源、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是工業(yè)化的前提，類似建房子的地基。因此在巴的中資企業(yè)開展的多為大型能源和交通基礎(chǔ)設(shè)施項目。同時，隨著中巴自貿(mào)協(xié)定第二階段協(xié)議于2020年1月1日起正式生效，多家中資企業(yè)積極在巴投資設(shè)廠，涵蓋紡織品加工、輪胎制造、摩托車生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)種植和鋼鐵等領(lǐng)域，有效幫助巴基斯坦提升制造業(yè)水平和對外出口能力。即使是巴基斯坦籍學(xué)生對于本國的諸多產(chǎn)業(yè)和行業(yè)也未必完全了解。校企合作培養(yǎng)的經(jīng)管類學(xué)生雖然無法做到對所有中巴經(jīng)濟走廊項目涉及的行業(yè)都有所了解，但應(yīng)當(dāng)具備較強的學(xué)習(xí)能力，尤其是對跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，要能在短時間內(nèi)了解項目涉及行業(yè)的基本情況、發(fā)展現(xiàn)狀、主要問題，并能根據(jù)自身所學(xué)借鑒中國企業(yè)經(jīng)驗提出本土化的解決方案。因此校企合作培養(yǎng)出的國際化人才不但要掌握經(jīng)管類知識和技能，也要具備跨學(xué)科學(xué)習(xí)思考的能力，能夠?qū)ζ渌诠竞晚椖克鶎俚男袠I(yè)、公司類型、產(chǎn)品性質(zhì)、生產(chǎn)及建設(shè)流程等有一定的了解，使管理人員與業(yè)務(wù)人員進行對接，從而實現(xiàn)有效溝通和交流的目的。

2.4 熟悉國際慣例和法律法規(guī)

“一帶一路”國際雙邊、多邊經(jīng)貿(mào)往來，必然要求增強國家之間、企業(yè)之間的法治互信和法治共識。巴基斯坦經(jīng)濟目前實現(xiàn)平穩(wěn)較快發(fā)展，但由于中巴兩國在地理環(huán)境、政治環(huán)境、社會文化環(huán)境等方面的諸多不同，中資企業(yè)在巴經(jīng)營將不可避免地面臨許多安全風(fēng)險。這就要求培養(yǎng)的留學(xué)生要了解巴基斯坦當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟法規(guī)和政策、投資合作相關(guān)手續(xù)、中資企業(yè)應(yīng)注意事項、如何在巴基斯坦與各方建立和諧關(guān)系等。相關(guān)人員要了解在巴基斯坦投資合作有關(guān)的政策、法律和稅務(wù)等方面的變化及注意事項，引導(dǎo)企業(yè)規(guī)避投資合作風(fēng)險，更好地促進兩國經(jīng)濟合作。巴基斯坦學(xué)生通過在中國的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)具備跨文化交際的敏感度，其次要了解中國文化及中國人的思維方式，最后要進一步加深對于國內(nèi)企業(yè)文化和職場文化的認識。再結(jié)合他們對于本國法規(guī)和政策的學(xué)習(xí)，才能在洽談業(yè)務(wù)時做到游刃有余。

2.5 開放的思維模式和視野

在全球化和教育國際化的時代，國際化人才更應(yīng)具備開放的視野和思維模式，這也是校企合作模式的培養(yǎng)目標(biāo)之一。國際化人才經(jīng)過異質(zhì)文化的學(xué)習(xí)，可以更多地理解和包容多元文化，能夠以異質(zhì)文化的視角重新審視習(xí)以為常的文化現(xiàn)象，最終達到運用異質(zhì)文化的思維解讀世界的目的。中國與巴基斯坦無論從文化、歷史、宗教、社會風(fēng)俗等方面均有所不同，留學(xué)生應(yīng)具有開放、包容的心態(tài)和正確的世界觀。巴基斯坦籍來華留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)期間必然經(jīng)歷一段文化休克，只有打破固有的思維模式，以更加開放的視野學(xué)習(xí)和認識中國文化，才能真正與中國文化融合，實現(xiàn)中西文化的融會貫通，實現(xiàn)知華、友華、愛華。只有國際化人才具備多視角認識、理解和解讀不同文化的能力，具備廣闊的國際視野和思維模式，才能重視國際合作與交流，致力于推動中巴合作交流，為雙方互利共贏做出自己的貢獻。

3 校企合作培養(yǎng)的路徑

校企合作培養(yǎng)是高校向巴基斯坦培養(yǎng)對口留學(xué)高端管理人才的探索方向，高校根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置培養(yǎng)方案和課程，企業(yè)提供實習(xí)實踐平臺和環(huán)境，形成相輔相成、相互依托的辦學(xué)形式，使得在華的經(jīng)管類巴基斯坦學(xué)生能夠在課堂和企業(yè)中學(xué)習(xí)，最終服務(wù)于在巴基斯坦中資企業(yè)，成為具有國際視野的復(fù)合型人才。

3.1 課程設(shè)置定制化

課程設(shè)置是校企合作培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容。課程設(shè)置應(yīng)包含學(xué)科知識和實踐活動兩部分。學(xué)科知識包括漢語和專業(yè)課。在漢語教育方面，除了教育部規(guī)定的漢語課程和中國概況外，應(yīng)設(shè)置中國文化、專業(yè)漢語、商務(wù)漢語等相關(guān)課程，既能提升語言水平，又能夠加強巴基斯坦學(xué)生對于中國文化的理解和感知。在專業(yè)課方面，根據(jù)企業(yè)需要和高校資源設(shè)置課程，如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、營銷學(xué)、企業(yè)管理、風(fēng)險管控等。實踐活動主要指的是與企業(yè)日常運行和生產(chǎn)密切相關(guān)的項目管理和活動行為，如田野調(diào)研、實地參觀及操作、設(shè)備運營和維護、系統(tǒng)平臺操作等。同時要注意，課程設(shè)置是動態(tài)調(diào)整的，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求和高校自身資源不斷創(chuàng)新課程形式，如增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程等，利用巴基斯坦學(xué)生自身的文化和教育背景從嶄新角度對課程及實踐提出建設(shè)性意見，推動跨學(xué)科交叉融合和企業(yè)生產(chǎn)實踐的效益優(yōu)化。

3.2 培養(yǎng)方式多元化

校企合作培養(yǎng)來華留學(xué)生要根據(jù)學(xué)生特點和培養(yǎng)目標(biāo)選擇多元化的培養(yǎng)方式，而且學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)過程中務(wù)必做到相互融合、協(xié)同合作，避免割裂狀態(tài)。企業(yè)要充分參與到高校對來華留學(xué)生的招生、課堂教學(xué)、教材開發(fā)、實訓(xùn)等工作中，整合校企資源，按照訂單式的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)國際化人才，為企業(yè)儲備后備力量。通過以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(Problem-Based Learning)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)活動中存在的實際問題，并帶著問題學(xué)習(xí)和討論、尋找答案，最終利用所學(xué)解決問題；在課堂內(nèi)通過聘任企業(yè)管理人員授課、案例分析與討論的方式為學(xué)生還原中資企業(yè)在巴基斯坦的常見問題及場景；走出課堂派學(xué)生到企業(yè)中、工地上頂崗實習(xí)，與建筑工人、工程師、監(jiān)理、項目經(jīng)理等共同工作，參與企業(yè)實際的生產(chǎn)工作和項目施工。通過校內(nèi)學(xué)習(xí)——企業(yè)實踐——校內(nèi)再學(xué)習(xí)的循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生能在相對真實的環(huán)境中檢驗自己的知識儲備和綜合應(yīng)用能力，從而查漏補缺、持續(xù)進步。

3.3 教學(xué)方法靈活化

校企合作模式下無論是高校教師還是企業(yè)高管都應(yīng)采取更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)課堂的講授模式，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師或企業(yè)人員負責(zé)設(shè)定教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生并提供協(xié)助。靈活的教學(xué)方法應(yīng)具有互動性、開放性和反思性。互動性指學(xué)生和授課人員之間應(yīng)雙向溝通，學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提問；開放性指課堂或?qū)嵺`中應(yīng)允許學(xué)生敞開空間釋放想象力，而不必根據(jù)實際情況進行過多限制；反思性指培養(yǎng)過程中不斷提醒學(xué)生加強總結(jié)與反思，無論是對課堂內(nèi)容還是企業(yè)實踐活動，融入自己的思考并嘗試提出解決方案，從而進一步改進校企合作模式。相比中國學(xué)生，巴基斯坦學(xué)生在課堂上更為自由和隨意，也更喜歡向教師提問，因此靈活的教學(xué)方式有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生按照自己的節(jié)奏和步調(diào)學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的效果。同時應(yīng)注意，靈活的教學(xué)方式也要有明確的目標(biāo)和嚴格的紀律，保證課堂和實踐活動的有效性。

4 校企合作培養(yǎng)的保障機制

校企合作培養(yǎng)巴基斯坦籍來華留學(xué)生離不開各方的保障和支持。從中央到地方，從頂層設(shè)計到主體實施，需要政府、企業(yè)、高校、科研機構(gòu)、社會力量等團結(jié)協(xié)作，方能實現(xiàn)培養(yǎng)巴基斯坦籍國際化人才的目的，從而推動中巴經(jīng)濟走廊和“一帶一路”倡議在巴基斯坦的長遠發(fā)展，共享機遇、共迎挑戰(zhàn)、共謀發(fā)展。

4.1 政策保障

作為中國的“鐵桿”兄弟，巴基斯坦始終是中國外交的優(yōu)先方向。為中資企業(yè)在巴基斯坦培養(yǎng)國際化人才是“一帶一路”倡議對于我國高校的期望，為校企合作培養(yǎng)巴基斯坦籍留學(xué)生提供了政策基礎(chǔ)和保障。校企合作模式需要政府的大力推動和政策支持?？赏ㄟ^稅收減免、財政補貼等方式引導(dǎo)企業(yè)積極參與到巴基斯坦留學(xué)生培養(yǎng)和中巴經(jīng)濟走廊建設(shè)中，鼓勵企業(yè)通過簽訂培養(yǎng)訂單、成立實踐基地等方式與高校形成合作聯(lián)盟。企業(yè)可根據(jù)自身需求定制培養(yǎng)目標(biāo)和模式，積極參與培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)，并在培養(yǎng)過程中予以指導(dǎo)，提供實習(xí)實踐機會，畢業(yè)后優(yōu)先雇傭，為其回國就業(yè)提供推薦。如此既能幫助企業(yè)降低人力資源成本，縮短人才培養(yǎng)周期，還能儲備大量符合企業(yè)需求的人才進入蓄水池，建立長期人才庫，有需要時即可為企業(yè)所用。

4.2 機構(gòu)保障

校企合作培養(yǎng)涉及多方共同努力，設(shè)立專門的機構(gòu)、聯(lián)盟或研究院有助于保障各方都充分參與到校企合作培養(yǎng)中，為巴基斯坦留學(xué)生提供必要支持。高校和企業(yè)聯(lián)合成立校企合作聯(lián)盟，主要職能有以下幾個方面：第一，研究國家政策、與巴基斯坦貿(mào)易協(xié)議，為國際化人才培養(yǎng)提供智庫；第二，打造經(jīng)管類巴基斯坦學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)流程和環(huán)節(jié)，完善各方培養(yǎng)職責(zé)，打造教育鏈條；第三，共同開展校企合作培養(yǎng)項目，將企業(yè)實踐環(huán)節(jié)與教學(xué)有機結(jié)合，設(shè)計并實施實踐培訓(xùn)項目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動搭建平臺；第四，與巴方相關(guān)機構(gòu)、駐外使領(lǐng)館教育處組對接，拓展合作領(lǐng)域和平臺，推進人文交流和研討。

4.3 資金保障

目前近3萬名巴基斯坦留學(xué)生在華學(xué)習(xí)，其中7000多人享受獎學(xué)金。獎學(xué)金的來源多為中國政府獎學(xué)金和地方政府獎學(xué)金，形式單一且受眾面有限，而且缺乏專業(yè)指向性。校企合作培養(yǎng)可通過設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，提升企業(yè)在巴基斯坦的知名度與美譽度，還可根據(jù)企業(yè)自身需要引導(dǎo)巴基斯坦學(xué)生在指定行業(yè)從事需求量更大的職位，實現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)，形成儲備人才庫。企業(yè)可以參與招生環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的思想品德、成績、創(chuàng)新思維、溝通能力等進行考核篩選出符合企業(yè)獎學(xué)金申請要求的巴基斯坦學(xué)生，作為管理培訓(xùn)生進行重點培養(yǎng)，從而使學(xué)生在入學(xué)后對企業(yè)有所感知、有所了解，畢業(yè)后能夠為企業(yè)服務(wù)，也增強了企業(yè)歸屬感，有助于提升團隊凝聚力。

5 結(jié)語

“一帶一路”倡議的提出促進了沿線國家經(jīng)濟的發(fā)展，以巴基斯坦為代表的沿線國家對于國際化人才的需求與日俱增。與此同時，中國企業(yè)積極“走出去”，為世界各地“一帶一路”國家建設(shè)貢獻力量。以中巴經(jīng)濟走廊為代表的“一帶一路”建設(shè)項目為我國的來華留學(xué)生培養(yǎng)模式提供了新的思路和契機。本文以巴基斯坦為例，探究校企合作培養(yǎng)巴基斯坦籍經(jīng)管類留學(xué)生的創(chuàng)新模式。校企合作培養(yǎng)的國際化人才應(yīng)具備良好的漢語溝通能力，掌握專業(yè)知識和技能，也應(yīng)具有跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)能力，了解國際慣例和法律法規(guī)，還應(yīng)具有開放思維和視野。校企合作的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)具有針對性，通過定制化的課程、多元化的培養(yǎng)方式和靈活的教學(xué)方法，實現(xiàn)需求方和供給方的互利雙贏，共同培養(yǎng)國際化人才。為推動中巴經(jīng)濟走廊和“一帶一路”倡議在巴基斯坦的長遠發(fā)展，還應(yīng)從政策、機構(gòu)和資金三方面提供保障。