觸景生情 情因景生

喻細濤

情景交融是指在所描寫的景物中融入作者主觀感情的寫作方法，是寫景抒情散文的重要藝術特點。正所謂“情無景不生，景無情不發(fā)”。散文不僅需要美的景物，更需要美的情思，景與情水乳交融、和諧自然，方可使文章具有“詩情畫意”。在賞讀抒情散文的過程中，同學們要把握文中景與情的關系，努力感受作品的韻味與情思。

閱讀欣賞寫景抒情散文，關鍵在于把握好情與景的關系。劉勰在《文心雕龍·物色》中以“情以物遷，辭以情發(fā)”指出了外界景物對創(chuàng)作的影響，并闡明了創(chuàng)作中情與景的關系：“寫氣圖貌，既隨物以宛轉；屬采附聲，亦與心而徘徊?！边@種心物的交融就促成了作品中情景交融的藝術效果。

春夏秋冬，四時審美特性的變化與作者審美情感的轉換是互生互動的。它主要有兩種表現(xiàn)形式：一是以景顯情，這是由景及人；二是以情馭景，這是由人及景。然而，無論是以景顯情還是以情馭景，都應該是情中有景、景中生情、情景交融、物我兩忘。

一、以景顯情

瑞士思想家阿米爾說：“一片自然風景是一個心靈世界?！币跃帮@情，側重于借助景物來表達作者的情感，也就是在描寫的景物中流露著明顯的作者情感。郁達夫在《故都的秋》中通過“清晨靜觀”“秋槐落蕊”“秋蟬殘鳴”“都市閑人”“勝日秋果”等五幅圖畫向我們展示了這故都的秋色、秋聲。秋色冷清，秋聲寂靜，作者在這樣的秋色、秋聲中體會到的是何種“秋味”呢？“悲涼”——只有悲涼。郁達夫筆下渲染的秋是冷清的，是寂靜的，更是美麗的。美好的事物在秋天里凋零。作者將自己對美好事物在秋天里無奈逝去的同情與悲涼之情，通過平淡的文字向我們娓娓道來，讓我們從美麗中讀出眼淚，從眼淚中讀出了一種刻骨銘心的悲涼。

二、以情馭景

王國維《人間詞話》中有言：“一切景語皆情語?！币郧轳S景，即作者用他的情感來支配他對景物的視聽、感觸。對于同一輪明月，高興的人寫她，她在笑；憂郁的人寫她，她在愁。

郁達夫在《故都的秋》中，通過以情馭景的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出了“秋”獨特的風姿、獨特的色彩、獨特的音響、獨特的韻味、獨特的意境?！豆识嫉那铩分械摹扒铩笔沁@樣的：“特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”這“清”“靜”“悲涼”，便是故都北平的秋在作者頭腦中的投影，它構成了文章的基調和底色。一片飄零的槐葉能打動情意，幾聲秋蟲的哀鳴更足以牽動心魄，這種深遠的憂思和孤獨者的冷落之感，正是郁達夫當時的心境。由于在客觀事物的描繪中融入了作者的情緒，自然覺得落寞和悲涼。郁達夫用他的情感繪出了一幅細膩深沉的主觀意境圖，構成了文章的骨架，使“物”“我”完美交融和統(tǒng)一。

【示例一】

江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時候會保持住三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照出來，可以亂梅花之真。草色頂部成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。

（選自郁達夫《江南的冬景》）

【解析】

《江南的冬景》一文觸景生情、情因景生、情景交融。作者以細膩、酣暢的筆墨描寫了“曝背談天圖”“冬郊山野圖”“寒村微雨圖”“江南雪景圖”“寒冬閑步圖”等五幅色彩鮮明的圖景，抒發(fā)了作者對江南冬景的眷戀和喜愛之情，“情中有景、景中含情”。選段是“冬郊山野圖”的一部分，作者以“江南的地質豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物”開端，描繪了一幅色彩明麗、飽含生氣的畫面。紅色的葉，雪白的桕子和蘆花，頂部赭色、根部帶點綠意的小草，在“風和日暖”之中，“青天碧落”之下，滿眼的生機。在這幅畫面中，作者抓住了很多典型意象，調動感官體驗，用鮮明的色彩，將攝入眼底的景物以高超的筆法躍然紙上，使人讀后有身臨其境之感，萬般熨帖。作者寫景狀物，融注了細膩深切的主觀感受，以自身的審美體驗創(chuàng)設了獨特的審美情境，將人不知不覺間帶入畫面，能很好地激發(fā)讀者的審美感受。

【示例二】

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。一站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛……可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀?！亲砣说木G呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女，她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？

（選自朱自清《綠》）

【解析】

當“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時，作者用“招引”一詞是擬人用法，把靜態(tài)的“梅雨潭閃閃的綠色”寫成動態(tài)，反襯“我”急于領略那可愛的綠的急切心情。用“追捉”“揪著”“攀著”“探身”“鞠躬”等動詞，準確、形象地寫出了探奇攬勝的急切心情。這時，“我的心隨著潭水的綠而搖蕩”，看著那醉人的綠，作者情不自禁地“想張開兩臂抱住她”。當作者盡情地欣賞這“閃閃的綠色”之后，那種狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情終于傾瀉而出，達到了高潮：“可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”那醉人的綠呀……我舍不得你，我怎舍得你呢？我送你一個名字，我從此叫你‘女兒綠，好么？”這感情的傾瀉，不但表現(xiàn)在語言上的直接抒發(fā)，更表現(xiàn)在動作上的情不自禁，“我想張開兩臂抱住她”，忍不住要“從此叫你‘女兒綠”。

這樣一來，作者在描繪景色的過程中，就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中，情與景交織在一起。