興趣教學(xué)，讓物理課堂活潑起來

張志榮

在初中物理課堂當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教育教學(xué)的最終目的都是為了學(xué)生的一切。這就使得在物理教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生的情況有全面的了解，注重對學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，這樣能夠與學(xué)生的心理特進(jìn)行結(jié)合，從而能夠更好地以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動，這樣使得對學(xué)生興趣的培養(yǎng)更有針對性，有助于提升物理教學(xué)的效果。初中生有著比較活躍的思維，有著較強(qiáng)的好奇心，勇于去探索。但是，學(xué)生也有著比較脆弱的心理，有著比較弱的承受力。對于初中物理學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在剛接觸的時候，會對物理知識產(chǎn)生很大的好奇心，有著較強(qiáng)的求知欲。若是在這個過程中，教師不注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)非?？菰铮@樣學(xué)生在受到挫折后，就會逐漸喪失對物理學(xué)習(xí)的信心，可見高度重視物理興趣的重要性。物理學(xué)科有著比較抽象的內(nèi)容，需要學(xué)生具備抽象思維能力、邏輯分析能力、空間想象力等。對于才接觸物理知識的初中生而言，物理學(xué)習(xí)有著比較高的要求，因此，教師在初中物理教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對教學(xué)方式的把控，注重學(xué)生對物理知識的探索，有效激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，加深學(xué)生對物理知識的理解和掌握，同時要重視激勵和肯定，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)克服物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，讓興趣能夠持續(xù)下去，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生求知欲

在初中物理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師巧妙地設(shè)置問題，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識探究的欲望，更好地進(jìn)行思考和探究，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)“光的折射”相關(guān)知識時，教師可以設(shè)置這樣的問題，在捕魚的過程中，漁民若是使用魚叉，需要掌握怎樣的技巧才能叉到魚？教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課知識去試著回答，要給學(xué)生一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體技術(shù)生動地將這一知識進(jìn)行呈現(xiàn)。在這樣的方式下，學(xué)生的探究欲望會被有效的激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的效率。

二、注重生動演示，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在傳授學(xué)生物理知識的過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的趣味性，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要注意授課語言的幽默性，加強(qiáng)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)師生之間的互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)液體蒸發(fā)的知識時，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師可以利用生動演示的方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。教師利用兩塊玻璃，并且分別滴上水，一塊玻璃讓其自然蒸發(fā)，另一塊玻璃進(jìn)行傾斜放置，并使用扇子來扇風(fēng)。在這樣生動的演示下，能夠增強(qiáng)師生之間的互動，在良好氛圍下，教師的操作，會讓學(xué)生在認(rèn)真細(xì)致的觀察下，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，找到影響蒸發(fā)的原因。完成演示后，教師要注意提問，這樣能夠在良好的互動交流當(dāng)中，更深入地理解知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、合理穿插故事，拓展學(xué)生眼界

初中學(xué)生對生動的歷史典故、有趣的學(xué)科小故事十分的感興趣，對此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要善于抓住學(xué)生這一心理，將一些總結(jié)原理過程中發(fā)生的典型故事、物理學(xué)家探究物理知識的歷史故事等有意識地穿插進(jìn)來，在對物理知識進(jìn)行傳授的同時，還能讓學(xué)生感染到物理學(xué)家的科學(xué)探索精神，受到鼓舞，有助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)阿基米德原理的時候，教師將阿基米德洗澡受啟示的故事講給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、將物理知識與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合

生活是物理知識的來源，物理課程當(dāng)中許多抽象的知識都能夠與生活進(jìn)行聯(lián)系，這就使得教師要注重物理知識與生活的結(jié)合，來對一些難以理解、比較抽象的知識進(jìn)行生動化、形象化，有效降低這些知識點(diǎn)難度。比如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以提出這樣一個聯(lián)系生活實(shí)際的問題，夏天天氣比較炎熱，人們使用電風(fēng)扇來降溫，為什么電風(fēng)扇的風(fēng)吹到身上會覺得涼爽？對于這個問題，學(xué)生會覺得十分親切，因?yàn)檫@一問題十分切近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣。再如，在學(xué)習(xí)比熱容的內(nèi)容時，教師可以利用實(shí)際生活的例子提出這樣的問題，在烈日的照射下，光照有著相同的強(qiáng)度，為什么沙灘的溫度會高于海水的溫度？通過實(shí)例來加深學(xué)生對本節(jié)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、開展課外物理學(xué)習(xí)活動

在物理教學(xué)當(dāng)中除了加強(qiáng)與學(xué)生熟悉的生活知識進(jìn)行結(jié)合外，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的感受，讓學(xué)生有更好地體驗(yàn)，需要在課外，給學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)男?shí)驗(yàn)，豐富物理學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生的日常生活當(dāng)中能夠有效滲透物理知識。比如，在學(xué)習(xí)“慣性”這部分知識后，教師讓學(xué)生課下對人們跳遠(yuǎn)落地情況進(jìn)行觀察，并提出這樣的問題，向西跳是不是會比向東跳落地更遠(yuǎn)？ 學(xué)習(xí)完光學(xué)實(shí)驗(yàn)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行各種凸透鏡的制作，等下節(jié)課教師讓學(xué)生利用自己制作的學(xué)具來對知識進(jìn)行探究，能夠格外提高學(xué)生的興趣。

教師需要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)路徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對此，需要注重學(xué)生主體性的突出，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。同時，教師需要加強(qiáng)對教學(xué)手段的創(chuàng)新，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還要注重對物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢的發(fā)揮，加大學(xué)生對物理學(xué)科的興趣度，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。