小學(xué)英語(yǔ)教育中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)之我見(jiàn)

李云潔

摘?要：在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師必須從多角度開(kāi)展教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)力技能，促使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中能夠得心應(yīng)手。教師應(yīng)該注意教學(xué)方法的提高，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略

一、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)早讀，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在這里本人將鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)英語(yǔ)早讀習(xí)慣。他們?cè)诔孔x中認(rèn)真閱讀并背誦英語(yǔ)的知識(shí)，能不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)感和思維能力，為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊處熆梢栽诿刻斓脑缱x中激勵(lì)學(xué)生花時(shí)間閱讀和背誦相關(guān)語(yǔ)句，確保學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯和句子，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維。

二、注重英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的英語(yǔ)發(fā)音知識(shí)，促使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的時(shí)候能夠講出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流互動(dòng)，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，通過(guò)為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音知識(shí)，可以為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

三、結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一個(gè)互補(bǔ)的過(guò)程，只有提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，才能幫助學(xué)生快速獲得更多的英語(yǔ)信息，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Is she a doctor or a nurse？”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，首先需要指定學(xué)生迅速掌握本課中的重要詞匯的發(fā)音，包括teacher， worker，woman， doctor， or，nurse等單詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生深人學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師可以安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，教師隨機(jī)朗讀一個(gè)英語(yǔ)單詞，安排單詞的拼寫(xiě)快速形成，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的語(yǔ)音規(guī)則。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能，教師還可以在課堂上播放有關(guān)這節(jié)課的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)材料中的句子，獲取關(guān)于職業(yè)的重要信息，并檢查學(xué)生的英語(yǔ)反應(yīng)能力方面。教師還可以結(jié)合聽(tīng)力材料信息來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)述練習(xí)，有效地鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

四、采用小組教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題阻礙著英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為了縮小班級(jí)內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)差距，教師可以引入分組式的英語(yǔ)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組之間的英語(yǔ)口語(yǔ)交流率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Whats this in English？”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題是詢問(wèn)生活中的物品名稱(chēng)是什么。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，教師可以通過(guò)英語(yǔ)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中談?wù)撟约旱耐婢哂心男?，文具盒里有哪些文具，臥室里擺放的物品是什么等。然后安排學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和交流，各自介紹一些自己的物品和感受，教師也可以結(jié)合教材重要的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)對(duì)話。通過(guò)討論，安排學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行提問(wèn)和回答，運(yùn)用生活化的教學(xué)，這樣可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握這一環(huán)節(jié)。

五、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么學(xué)生就會(huì)變得非常積極學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在這里，本人建議教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)造交流口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“Whats on the desk？”這節(jié)知識(shí)以后，教師可以安排學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)概括和講述對(duì)話的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式組織英語(yǔ)語(yǔ)言。這樣可以充分測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)泛化能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師還可以選擇故事中精彩的部分，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，安排學(xué)生進(jìn)行角色表演，根據(jù)不同的角色引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的英語(yǔ)臺(tái)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，充分展示學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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