《藥物分析》課程教學創(chuàng)新體系的研究與實踐*

余 歡，陳 紜，湯文建，張群林，朱麗麗

(安徽醫(yī)科大學藥學院，安徽 合肥 230032)

藥物分析作為藥學專業(yè)的必修專業(yè)課，是利用分析化學等分析方法，研究藥物的質(zhì)量及其規(guī)律，對藥物進行全面檢驗和控制的科學[1]。近年來，隨著分析技術(shù)和分析儀器的發(fā)展，藥物分析的研究逐步延伸到藥學專業(yè)各個研究領(lǐng)域，突顯出越來越重要的地位。為了實現(xiàn)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、家國情懷、全球視野、法制意識，能從事藥物研發(fā)、生產(chǎn)、流通、管理、質(zhì)量控制和藥學服務等方面工作的高級科學技術(shù)人才”這一人才培養(yǎng)目標，需要建立“藥物分析”課程教學新體系。因此，我們在實際教學過程中始終堅持“立德樹人”和“以學生為中心”的教學理念；在線上線下混合式“金課”建設中融入課程思政教育[2]；進行以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導向的教學改革[3]。針對本校藥物分析的課程內(nèi)容、教學方法與手段、教學模式、課程評價體系等進行的課程教學創(chuàng)新實踐取得了良好的效果，特此報告。

1 “藥物分析”課程教學的痛點問題

1.1 課程內(nèi)容陳舊

目前我們在課程設置上以杭太俊主編的藥學類專業(yè)第八輪規(guī)劃教材“藥物分析”為主，相關(guān)課程群為依托(如分析化學)，課程內(nèi)容分布為總論-各論-總論[4]。在教學過程中發(fā)現(xiàn)以下問題：(1)專業(yè)知識傳授的同時缺乏思政教育。如果在課程教學過程中只重視知識的傳授，脫離思政教育必將使學生的責任意識、法律意識、道德感和使命感缺失，也將使藥學教育失去其根本意義。(2)課程內(nèi)容創(chuàng)新型不足。雖然“藥物分析”教材一直緊隨《中國藥典》進行調(diào)整和修訂，但是對于藥物分析領(lǐng)域最新、最前沿的研究介紹極少，教材中僅第二十一章介紹了現(xiàn)代分析方法的研究進展，其內(nèi)容局限于對手性高效液相色譜、氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用、液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用的簡單介紹[3]。

1.2 教學形式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學都是嚴格按照教學大綱制定藥物分析學科的課程質(zhì)量標準，并安排相關(guān)教學內(nèi)容，采用講授式進行課堂教學，這就會造成以下問題：(1)本門課程知識點多且分散，傳統(tǒng)的課堂教學課時有限，使得學生難以掌握重難點。隨堂測驗或期末考試的時候，部分學生對于基礎知識掌握的不牢，分數(shù)偏低。(2)一直以來以講授式教學法為主的課堂教學，老師是課堂的主體，學生被動的接受知識。這就使得學生學習乏味，上課積極性不高，且學生的創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)[5]。學生學到的知識只能機械的應付考試，對于像“挑戰(zhàn)杯”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”等賽事很少有學生愿意參加。

1.3 課程評價方式單一

傳統(tǒng)的評價教學方式是考核學生出勤與期末成績，這種評價方式單一，使得多數(shù)學生比起學習方法的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)，更關(guān)注考試內(nèi)容，為了考試而學習[6]。當前教育環(huán)境下，若依然采用傳統(tǒng)評價方式培養(yǎng)出的學生必然不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。因而，采用新的評價體系，綜合評價教學效果，及時調(diào)整教學方式，顯得尤為重要。

2 “藥物分析”課程教學創(chuàng)新

依據(jù)藥物分析學科的特點和為滿足社會對藥學專業(yè)人才實踐、創(chuàng)新和協(xié)作能力的要求，構(gòu)建新的藥物分析教學體系迫在眉睫。我們總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，基于本校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對藥物分析的課程內(nèi)容、教學方法與手段、教學模式、課程評價體系等進行教學改革探索，研究內(nèi)容如下：

2.1 教學能力提升

教師是課程建設、課堂教學的主體，其專業(yè)背景、學術(shù)成就以及職業(yè)道德修養(yǎng)都對學生有較大影響。(1)以賽促教、以賽促改。本教學團隊教師積極參加各項教學競賽活動，總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。近三年獲國家級微課教學競賽二等獎1次、校級教學競賽獲獎4次。(2)加強教師自身的科研能力，以科研促教學。結(jié)合2015版藥典和現(xiàn)用的”藥物分析”教材重新擬訂教學大綱，組織集體備課，以教研室各教師所擅長的研究領(lǐng)域為依據(jù)分配教學內(nèi)容。每位教師在上課過程中，結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容，將自己所熟悉的科研領(lǐng)域的新成果、新技術(shù)和新知識補充到教學內(nèi)容中，促進教學內(nèi)容的更新，保證教學內(nèi)容與時俱進[3]。(3)積極參與專業(yè)教材建設。為適應教學改革和發(fā)展的要求及服務社會的需要，我們結(jié)合自身專業(yè)的實際情況，制定了教材建設規(guī)劃，明確了教材建設的目標和主要工作。團隊教師共主編教材40余部(待出版教材6部)。其中參編的全國普通高等醫(yī)學院校藥學類專業(yè)“十四五”規(guī)劃教材”(第二版)《藥物分析》教材預計2021年秋季使用。(4)積極開展教學研討活動。教研室教師間通過互相聽課、觀摩教學、教學討論等形式總結(jié)交流教學情況和經(jīng)驗，解決教學活動中出現(xiàn)的各種問題，不斷提高教育教學質(zhì)量。每2周開展一次教學研究活動。課程負責人每學期聽本單位教師4節(jié)課以上；集體備課每學期不少于2節(jié)課，相互聽課每學期不少于2節(jié)課。

2.2 教學內(nèi)容創(chuàng)新

(1)深化課程思政教育，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。在國家課程思政大背景下，2018-2019年本教研室完成了凸顯課程思政教育元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的《藥物分析》課程質(zhì)量標準建設。2019年和2020年，《藥物分析》課程兩次獲校級課程思政示范項目立項，目前藥物分析課程思政教學改革正在進行中。例如第十二章抗瘧疾藥物的分析，通過屠呦呦獲諾獎的視頻引入新課——青蒿素藥物的分析，堅定學生對中華傳統(tǒng)醫(yī)藥的文化自信，弘揚愛國情懷。(2)以科研成果豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。為了培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新思維，通過介紹藥物分析領(lǐng)域最前沿的科學研究、本教研室教師的科研項目介紹等培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，并鼓勵學有余力的學生利用課外時間加入到教師的科研項目中。例如在第四章藥物的含量測定章節(jié)，對于熒光分析法的介紹，將以本教研室老師的科研課題作為知識拓展內(nèi)容，系統(tǒng)介紹熒光探針的設計、合成及應用情況，并讓感興趣的學生走進實驗室去體驗科學研究。

2.3 教學形式創(chuàng)新

2.3.1 教學方式多樣化

將案例教學法、PBL教學法、小組討論和“翻轉(zhuǎn)課堂”等融入到課堂教學中，并充分利用現(xiàn)有教學資源進行線上線下混合式教學。真正實現(xiàn)課堂教學中“以學生為中心”，學生作為主講人，教師主要是指引和答疑。激發(fā)學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的潛能，增強學生語言表達能力，最終變被動學習為主動學習。

2.3.2 教學手段信息化

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，著重推進信息技術(shù)與教育的全面深度融合，變革教育理念、模式與方法，支撐教育創(chuàng)新發(fā)展[7]。信息化教學模式已經(jīng)成為教育教學的改革方向[8-9]?！端幬锓治觥吩诰€精品課程已獲校級立項，現(xiàn)已在安徽省網(wǎng)絡課程學習中心上線(http://www.ehuixue.cn/index/teacher/course.html)。目前正在進行《藥物分析》大規(guī)模MOOC建設(獲2020年省級立項)。結(jié)合“雨課堂”(線下教學)和線上教學資源(在線精品課程、微課教學資源等)開展線上線下混合式教學，有利于學生利用碎片化時間進行學習，促使形成移動學習的翻轉(zhuǎn)課堂。

2.4 教學評價創(chuàng)新

(1)采用多樣化評價方式，降低期末考試成績所占比例，其他成績部分除了考核出勤與平時作業(yè)外，要更注重上課的表現(xiàn)，如提問、隨堂測驗、線上課程完成度和翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)等。(2)建立形成性評價體系，更關(guān)注教學過程。在教學過程中即時、動態(tài)、多次對學生實施評價，及時反饋以強化和改進教學活動。(3)通過試題庫建設以及機考實現(xiàn)考教分離。為確保考試的公正與公平，保證課程教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的相對穩(wěn)定性，克服命題及閱卷的主觀隨意性，控制試題和試卷的質(zhì)量，以保證考試結(jié)果的可靠性與有效性，從而提升教學質(zhì)量。

3 “藥物分析”課程新教學體系實施成效

3.1 學生的思想政治素質(zhì)得到提升

在課程教學中落實課程思政的理念，設置“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學和德育雙重目標，學生的思想政治素質(zhì)得到培養(yǎng)。例如藥學院青年志愿者服務隊自成立以來持續(xù)開展“安全用藥宣傳及過期藥品回收”的主題志愿服務活動，他們用自己的專業(yè)知識去擔當起強國一代的責任，投身到實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”的偉大實踐中，書寫新時代的雷鋒精神。

3.2 學生自主學習能力得到培養(yǎng)

實施課程創(chuàng)新，一方面通過案例介紹，從當前的熱點問題或者是身邊的事件出發(fā)，激發(fā)了學生的學習興趣；另一方面，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學中學生通過搜集資料、備課、上課的過程主動學習，對基礎知識的理解更加深刻。學生不再是被動接收知識，而是自己去探索、去發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作的方式去分析和解決問題。

3.3 學生的科研創(chuàng)新能力得到提高

在新的教學體系中，通過對專業(yè)領(lǐng)域前沿研究的介紹，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維；鼓勵學生參與到教研室的科研課題中，學生的創(chuàng)新思維在第二課堂得以實踐，科研能力得到提升。近三年，本教研室指導學生獲獎情況如下：

(7)全國醫(yī)藥院校藥學/中藥學專業(yè)大學生實驗技能競賽：連續(xù)3年獲國家級特等獎；

(8)挑戰(zhàn)杯：2019年獲國家二等獎；

(9)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目：國家級1項、省級6項、校級1項；

(10)指導本科生“早期接觸科研”訓練計劃項目結(jié)題10項；

(11)獲校級本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)一等獎和三等獎；

(12)兩位本科生在團隊教師指導下發(fā)表科研論文。

4 結(jié) 語

針對本門課程的課程內(nèi)容、教學方法與手段、教學模式、課程評價體系等方面進行的改革和探索，形成了鮮明的課程特色。(1)堅持“立德樹人”、注重思政教育、創(chuàng)新教育。制定突顯課程思政教育元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的《藥物分析》課程標準、建設《藥物分析》課程思政教學案例庫(包括課程思政教學案例、微課視頻等)、在專業(yè)知識和技能考核的基礎上增加思政考核。(2)深化教學改革、教學效果顯著。為了激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果，教學團隊堅持“以學生為中心”的教學理念；在線上線下混合式“金課”建設中融入課程思政教育；進行以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導向的教學改革，取得了良好的效果。(3)教學內(nèi)容豐富、教學形式多樣。課程內(nèi)容增加“能力拓展”模塊，通過介紹藥物分析領(lǐng)域最前沿的科學研究(文獻學習)、臨床藥物監(jiān)測內(nèi)容、執(zhí)業(yè)藥師考試、本教研室教師的科研項目介紹等，有助于學生掌握更多的臨床藥學相關(guān)知識和科研項目學習。利用各大教育平臺的網(wǎng)絡教學資源、線上教學平臺以及教研室已經(jīng)建設的《藥物分析》在線精品開放課程等開展線上線下混合式教學。在2020年《藥物分析》獲批省級示范課程，藥物分析教研室獲批省級示范教研室。