光譜成像技術(shù)及其應用課程思政案例庫建設探討

田有文

（沈陽農(nóng)業(yè)大學 信息與工程學院，沈陽 110866）

2020年7月，全國研究生教育大會指出，必須加強對研究生的思想政治教育，必須培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，必須培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚饺瞬?。光譜成像技術(shù)及其應用是農(nóng)業(yè)工程與信息技術(shù)專業(yè)學位研究生的一門專業(yè)課，要求學生掌握一些光譜及成像技術(shù)的理論，并應用于農(nóng)業(yè)快速無損檢測領(lǐng)域。為培養(yǎng)具有良好思想品德、努力踐行社會主義核心價值觀、具備較強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、知農(nóng)愛農(nóng)的高層次應用型專門人才，深入挖掘課程思政典型素材，建立課程思政案例庫并融入教學過程，有效推動專業(yè)課程與課程思政教學改革，提升課程教學質(zhì)量和思政教育水平

1 光譜成像技術(shù)及其應用課程思政的必要性

光譜成像技術(shù)及其應用課程具有理論知識豐富、實踐性和應用性強的特點，對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力、解決問題能力等具有重要作用。將思政教育融入課程中，對引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重大意義，有利于增強學生的責任感及使命感。

1.1 堅持社會主義辦學方向的立足之本

新時代農(nóng)業(yè)高校的立足之本是：以強農(nóng)興農(nóng)為己任，以服務國家農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為導向，始終堅持社會主義辦學方向。通過深化光譜成像技術(shù)及其應用研究生專業(yè)課程思政案例庫建設，在傳授專業(yè)知識、講解專業(yè)案例中滲透服務“三農(nóng)”、鄉(xiāng)村振興的理念，實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思想價值引領(lǐng)同頻共振，激發(fā)農(nóng)業(yè)高校研究生投身“三農(nóng)”事業(yè)，成為符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需求的高素質(zhì)應用人才。

1.2 實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要舉措

立德樹人是中國特色社會主義高校的立身之本。所謂立德樹人就是把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程。光譜成像技術(shù)及其應用課程的教學環(huán)節(jié)設置，應具有鮮明的農(nóng)業(yè)特色，課程思政案例庫建設應立足農(nóng)業(yè)發(fā)展，服從和服務農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮教學環(huán)節(jié)在價值塑造和情懷培養(yǎng)方面的功能，落實新時代農(nóng)業(yè)高校立德樹人的根本任務。

1.3 培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的需要

“培養(yǎng)什么樣的人”是農(nóng)業(yè)高校教育工作者亟待解決的首要問題。農(nóng)業(yè)高校要圍繞培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才的現(xiàn)實需要，扎實推進各教學環(huán)節(jié)課程思政建設。在教學過程中有機融入思政元素，加深農(nóng)業(yè)高校學生對中華五千年農(nóng)業(yè)文明史的理解，從而積極投身“三農(nóng)”事業(yè)、助力脫貧攻堅、服務鄉(xiāng)村振興，成為理論深、視野廣、能力強的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

2 光譜成像技術(shù)及其應用課程思政案例庫建設探索

2.1 課程思政素材的挖掘

在光譜成像技術(shù)及其應用教學過程中，要始終注重研究生德育教育，開展課程思政案例庫建設，深入挖掘課程思政素材。

1）馬克思主義哲學。從哲學角度來說，光譜成像作為一門科學技術(shù)，是人類認識客觀世界和改造客觀世界的某種方法，課程中蘊含馬克思主義哲學方法論。將其中內(nèi)含的思政元素有機融入課程內(nèi)容，指導研究生的教學實踐活動，做到春風化雨和潤物無聲。課程所含的哲學理論有：光譜技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)科學發(fā)展觀，圖像數(shù)字化中分辨率設定體現(xiàn)矛盾在一定條件下可以轉(zhuǎn)換，模型比較分析體現(xiàn)實踐是檢驗真理的唯一標準，可見光圖像、熒光圖像、核磁共振圖像的異同體現(xiàn)特殊與一般的關(guān)系等。通過案例融入引導研究生堅持馬克思主義世界觀和方法論相統(tǒng)一，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并用馬克思主義觀點分析和解決現(xiàn)實問題。

2）愛崗敬業(yè)、強農(nóng)興農(nóng)的典型人物。愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是恪盡職守的事業(yè)精神。每個人應該認識到本職工作的社會價值，享受職業(yè)自豪感和榮譽感，從工作中收獲社會價值和人生價值。許多農(nóng)業(yè)院校教師堅持“為黨育人、為國育才”的初心使命，在立德樹人、科學研究、文化傳承、強農(nóng)興農(nóng)做出突出貢獻。如獻身農(nóng)業(yè)工程、引領(lǐng)學科發(fā)展、竭力推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進程的汪懋華院士，具有“工匠精神”和攻關(guān)精神的陳溫福院士，堅守執(zhí)著和兢兢業(yè)業(yè)的李天來院士等。還有一些農(nóng)業(yè)院校的普通老師如四川農(nóng)業(yè)大學的龔偉老師，始終秉持敬業(yè)愛業(yè)的工作理念，堅守求實創(chuàng)新的科研精神，懷揣興農(nóng)強農(nóng)的遠大志向，以立德樹人為根、以強農(nóng)興農(nóng)為己任。田野里走出的全國勞模、山東理工大學特聘教授朱俊科，厚植知農(nóng)愛農(nóng)情懷，堅定強農(nóng)興農(nóng)使命，愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、甘于奉獻。

3）踏實嚴謹、誠實守信的職業(yè)道德。誠信是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一，也是社會主義道德建設的重點內(nèi)容。它強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。光譜成像技術(shù)及其應用課程中有許多數(shù)據(jù)采集與分析過程，要求研究生遵守學術(shù)道德和科研誠信，嚴格按照采樣規(guī)范采集數(shù)據(jù)，實驗數(shù)據(jù)的處理和分析遵循實事求是的治學態(tài)度，嚴禁隨意篡改數(shù)據(jù)或剽竊其他人成果。

農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有許多學術(shù)道德典范，如在水稻超高產(chǎn)育種等領(lǐng)域取得重大科技突破的楊守仁教授，一貫倡導嚴謹求實、一絲不茍的科學態(tài)度。學術(shù)界也有相反的案例，如翟天臨學術(shù)造假案件，某些高?？蒲腥藛T購買論文、違反論文署名規(guī)范、套取財政科研資金的違規(guī)案件。研究生要時刻牢記并弘揚求真務實、崇尚科學的求是的精神，堅決反對沽名釣譽、急功近利等不良風氣，成為具有嚴謹學術(shù)作風的高素質(zhì)人才。

4）積極探索、勇于創(chuàng)新的典型事件。隨著農(nóng)業(yè)科技的飛速發(fā)展，各國科研人員竭力在農(nóng)業(yè)核心技術(shù)領(lǐng)域搶占制高點。為此，在光譜成像技術(shù)及其應用專業(yè)課程教育與課程思政教育融合過程中，將國內(nèi)外科學家創(chuàng)新精神、行業(yè)發(fā)展趨勢前景等納入其中，向?qū)W生開展學農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、奉獻農(nóng)業(yè)的科學家精神教育和勇于開拓進取的創(chuàng)新意識教育。如陳溫福院士常年扎根稻田，潛心研究北方常規(guī)超級粳稻育種。浙江大學何勇教授立德樹人、愛崗敬業(yè)、銳意進取，為“三農(nóng)”做出突出貢獻。

2.2 思政案例庫的實施與評價

在完成思政案例搜集的基礎上，按照課程章節(jié)順序與思政案例一一融合，整理出文字版的案例庫，并將部分內(nèi)容制成PPT或視頻發(fā)布在課程網(wǎng)絡資源平臺。在教學實踐過程中，確保思政內(nèi)容和相關(guān)政策的準確性。在課程講授過程中，將思政要素和課程知識點緊緊契合，以潤物細無聲的方式激發(fā)學生的學習熱情，引導其樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀，實現(xiàn)知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)。除傳統(tǒng)講授方法外，還可引入案例教學法、小組探究法、問題導向法、實踐討論法等教學方法，引導學生樹立唯物主義世界觀和可持續(xù)發(fā)展價值觀。

考核評價是檢驗學生學習效果的重要方式之一。課程思政的目的是立德樹人，不能按照傳統(tǒng)的知識和技能課程考核模式來評價，就是以促進學生成長成才為檢驗標準，設立多元化評價方法。采取課程論文形式，檢驗研究生課程思政的學習效果；讓學生自主探索課程思政案例，考查對社會主義核心價值觀的認知度；開展課程思政課堂辯論、線上討論、翻轉(zhuǎn)課堂、調(diào)查問卷等活動，考核思政教育的效果。綜合評價學生的課程思政學習效果后，及時根據(jù)評價反饋充實課程思政案例和優(yōu)化教學方法。

3 結(jié)語

深入挖掘光譜成像技術(shù)及其應用專業(yè)課所蘊含的豐富的思政元素，融入相應的授課知識點，有助于學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的民族自信和家國情懷，引導其投身祖國的鄉(xiāng)村振興建設。在研究生教學過程中，要把立德樹人貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，以價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)為目標，著力培養(yǎng)研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力、奉獻精神、奮斗精神，以及家國情懷、社會責任和文化自信，使他們成為知農(nóng)愛農(nóng)、學農(nóng)為農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的創(chuàng)新型人才。