全媒體時(shí)代高校思想政治教育 “三全育人” 創(chuàng)新研究

宋 凡

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 思想政治理論課教研部，遼寧 沈陽(yáng) 110818）

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出： “加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的指導(dǎo)思想是……以立德樹(shù)人為根本……加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則是……堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人?！保?］“三全育人” 深刻反映了黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的目標(biāo)要求，也為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。 “三全育人” 能推動(dòng)高校思想政治教育效果的提升，為高校培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。全媒體的發(fā)展為思想政治教育全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的創(chuàng)新提供了便利條件，但與此同時(shí)，高校創(chuàng)新 “三全育人” 還面臨教育機(jī)制、環(huán)境機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、隊(duì)伍機(jī)制等方面的阻礙。

一、全媒體時(shí)代高校思想政治教育 “三全育人” 創(chuàng)新機(jī)遇

全媒體綜合運(yùn)用多種媒介表現(xiàn)形式全面展示傳播內(nèi)容，并將內(nèi)容通過(guò)但不限于文字、圖像、網(wǎng)絡(luò)、通信手段進(jìn)行傳播。

（一）全媒體連接了高校思想政治教育的主體，為創(chuàng)新全員育人奠定基礎(chǔ)

在高校思想政治教育工作中，思想政治專業(yè)課教師、黨政管理人員及輔導(dǎo)員、班主任等都是育人工作的重要成員。在全媒體時(shí)代，社會(huì)人員、學(xué)生家庭成員及優(yōu)秀學(xué)生干部等都可成為大學(xué)生思想政治教育參與者，為思想政治教育全員育人創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用全媒體平臺(tái)，各類思想政治教育者可實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)，如思想政治專業(yè)課教師可借助全媒體平臺(tái)進(jìn)行多樣化的課程教學(xué)；學(xué)校黨政管理人員可在此基礎(chǔ)上開(kāi)展思想政治教育線上主題宣講，與大學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行思想政治理論的宣傳；社會(huì)和家庭成員可借助全媒體平臺(tái)加強(qiáng)與大學(xué)生的聯(lián)系，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題互相交流觀點(diǎn)和看法。此外，各方思想政治教育者之間的聯(lián)系也進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)新媒體論壇、微信群、官方微博等平臺(tái)，實(shí)時(shí)分享思想政治教育的情況和感想，共同推動(dòng)全員育人的創(chuàng)新發(fā)展［3］。

（二）全媒體貫穿了高校思想政治教育的全程，為創(chuàng)新全過(guò)程育人提供便利

全媒體的發(fā)展已深入社會(huì)生活的各個(gè)方面，高校更是隨處都可感受到全媒體發(fā)展的影響。對(duì)高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，全媒體為其實(shí)現(xiàn)全過(guò)程創(chuàng)新提供了便利。一方面，全媒體貫穿于高校思想政治教育工作、管理工作和服務(wù)工作的全過(guò)程。全媒體可拉近思想政治教育者、管理者、服務(wù)者與大學(xué)生之間的關(guān)系，便于與大學(xué)生的溝通及教育、管理、服務(wù)效果的檢驗(yàn)，能及時(shí)有效調(diào)整方法，更好地完善思想政治教育過(guò)程。另一方面，全媒體貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全程。借助全媒體技術(shù)，可為大學(xué)生建立思想政治教育電子檔案，有利于教師隨時(shí)觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，真正實(shí)現(xiàn)全媒體背景下思想政治教育的全過(guò)程育人。此外，高校還應(yīng)借助全媒體技術(shù)合理規(guī)劃，針對(duì)不同階段設(shè)計(jì)不同的教育計(jì)劃，分類分層教育提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治全過(guò)程育人的創(chuàng)新。

（三）全媒體拓展了高校思想政治教育的空間，為創(chuàng)新全方位育人提供支撐

在傳統(tǒng)思想政治教育中，課堂是教育的主陣地，課堂延伸相對(duì)受限，育人空間較為封閉。全媒體環(huán)境下，首先，高校思想政治教育可借助海量的信息資源和多樣化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式得以豐富，大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣也有所提升。其次，高校思想政治教育還可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，將校園文化、實(shí)踐活動(dòng)等納入思想政治教育的范疇，發(fā)揮校園文化及實(shí)踐活動(dòng)隱性教育的作用。全媒體技術(shù)的發(fā)展，使思想政治教育的時(shí)間和空間限制不復(fù)存在。同時(shí)，全媒體技術(shù)還為思想政治教育提供了多樣化的教學(xué)平臺(tái)，思想政治教育的空間更為廣闊。最后，在全媒體環(huán)境下，高校還可與社會(huì)、家庭之間建立密切聯(lián)系。社會(huì)、家庭可利用新興媒體技術(shù)共同對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，三者之間的協(xié)同發(fā)展可為思想政治教育提供全方位的空間，思想政治教育的大環(huán)境也將變得更加豐富多彩［4］。

二、全媒體時(shí)代高校思想政治教育 “三全育人” 創(chuàng)新面臨的阻礙

高校在全媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)思想政治教育 “三全育人” 的創(chuàng)新還面臨教育機(jī)制、環(huán)境機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制及隊(duì)伍機(jī)制等方面的阻礙。

（一）教育機(jī)制尚不完備

“三全育人” 強(qiáng)調(diào)高校思想政治教育要建立全方位、立體化的育人體系，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的高素質(zhì)接班人和建設(shè)者。全媒體背景下，我國(guó)高校思想政治教育工作仍存在不足， “三全育人” 教育機(jī)制尚不完善。首先，高校未能明確全媒體背景下思想政治教育的特征和規(guī)律，教育目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。思想政治教育的目標(biāo)為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了方向指引，明確了教育的任務(wù)，是衡量教育質(zhì)量的有效標(biāo)準(zhǔn)。部分高校教育目標(biāo)設(shè)置不貼合學(xué)生實(shí)際，不利于思想政治教育的發(fā)展。其次，部分高校思想政治教育過(guò)程缺乏創(chuàng)新。一方面，思想政治教育內(nèi)容滯后于時(shí)代發(fā)展，與全媒體時(shí)代相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合少，思想政治理論知識(shí)缺乏說(shuō)服力和吸引力；另一方面，思想政治教育方法未能緊跟全媒體的發(fā)展，未能將新興教學(xué)媒體和技術(shù)充分運(yùn)用到思想政治教育中，教育手段缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，部分教師雖已意識(shí)到全媒體教學(xué)方法的先進(jìn)性，但多是照搬網(wǎng)上課件，對(duì)全媒體中的熱點(diǎn)信息不加篩選直接運(yùn)用到教育中，同樣也無(wú)法發(fā)揮全媒體技術(shù)的教育作用［5］。最后，高校思想政治教育未能將 “三全育人” 教育理念深入運(yùn)用到教育實(shí)踐中，致使思想政治教育缺乏針對(duì)性，各環(huán)節(jié)也缺乏緊密連接。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，部分高校缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的深入分析，未能將全媒體充分融入教育準(zhǔn)備、實(shí)施、反饋三大環(huán)節(jié)，也未利用全媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，部分高校認(rèn)為進(jìn)行思想政治教育只需完成相關(guān)課程，且只在大一、大二年級(jí)進(jìn)行較為集中的課程講授，至大三、大四階段，僅依靠 “形勢(shì)與政策” 課程開(kāi)展思想政治教育，表現(xiàn)出課程安排的不平衡，導(dǎo)致教育出現(xiàn)斷層［6］。綜上，在全媒體時(shí)代，高校思想政治教育 “三全育人” 教育機(jī)制尚不完善，思想政治教育效果未充分顯現(xiàn)。

（二）校園全媒體環(huán)境建設(shè)有待完善

當(dāng)前，高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)有待優(yōu)化，全媒體相關(guān)環(huán)境建設(shè)不足， “三全育人” 環(huán)境機(jī)制創(chuàng)新面臨阻礙。高校 “三全育人” 環(huán)境包含物質(zhì)環(huán)境和精神文化環(huán)境兩個(gè)方面。一方面，高校缺乏相關(guān)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，并未將全媒體設(shè)施充分運(yùn)用到思想政治教育中。部分高校尚未意識(shí)到全媒體的發(fā)展給教育帶來(lái)的機(jī)遇，未投入資金引進(jìn)先進(jìn)多媒體設(shè)施，未對(duì)思想政治教育者進(jìn)行全媒體技術(shù)使用培訓(xùn)，校園內(nèi)全媒體物質(zhì)環(huán)境落后，教師缺乏全媒體素養(yǎng)，阻礙 “三全育人” 環(huán)境機(jī)制的創(chuàng)新。另一方面，高校在全媒體時(shí)代精神文化環(huán)境建設(shè)上也有缺失，注重學(xué)生成績(jī)的提升和教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了全媒體背景下校園精神文化環(huán)境的建設(shè)。在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息迅速傳播，其中不乏享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不良思潮，這些不良思潮隨著全媒體的發(fā)展涌入校園，對(duì)校園內(nèi)主流意識(shí)形態(tài)造成了沖擊，全媒體素養(yǎng)的缺失使教師和學(xué)生無(wú)法及時(shí)有效應(yīng)對(duì)不良思潮的沖擊［7］。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全

全媒體背景下，高校思想政治教育 “三全育人” 評(píng)價(jià)機(jī)制尚不健全。思想政治教育效果評(píng)價(jià)以學(xué)生的成績(jī)及教師教學(xué)任務(wù)的完成情況為主，對(duì)育人成員、過(guò)程及空間缺少系統(tǒng)評(píng)價(jià)，無(wú)法全面反映思想政治教育的效果，不利于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［8］。此外，評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全還表現(xiàn)為思想政治教育評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的落后，未充分運(yùn)用全媒體技術(shù)，未充分發(fā)揮全媒體評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

（四）隊(duì)伍機(jī)制系統(tǒng)化建設(shè)不足

目前，思想政治教育隊(duì)伍成員較為單一，隊(duì)伍系統(tǒng)化建設(shè)不足，缺乏全媒體素養(yǎng)， “三全育人” 隊(duì)伍機(jī)制的創(chuàng)新受到阻礙?，F(xiàn)階段高校思想政治教育中占主導(dǎo)地位的是思想政治課專業(yè)教師，部分教師教學(xué)理念落后、內(nèi)容單一、方法較為陳舊，缺少變通，無(wú)法緊跟全媒體社會(huì)發(fā)展的步伐［9］；個(gè)別教師專業(yè)知識(shí)不精通，課堂講授的理論知識(shí)晦澀，缺少與大學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，思想政治教育效果難以有效提升。此外，高校思想政治教育全員育人未完全落實(shí)，專業(yè)教學(xué)、黨政管理及后勤服務(wù)等聯(lián)系松散，未形成全員育人合力， “三全育人” 隊(duì)伍機(jī)制不健全［10］。王麗萍針對(duì)高校管理和服務(wù)部門的調(diào)查和訪問(wèn)結(jié)果顯示，僅有16.72%的人員非常愿意參與到大學(xué)生思想政治教育工作中，分別有13.56%、10.4%的人員不太愿意或很不愿意參與到育人工作中［11］，這也反映出高校 “三全育人” 尚未形成多元主體的育人合力，阻礙了 “三全育人” 創(chuàng)新。

三、全媒體時(shí)代高校思想政治教育 “三全育人” 的創(chuàng)新路徑

為創(chuàng)新高校思想政治教育 “三全育人” ，高校應(yīng)利用全媒體技術(shù)，從教育機(jī)制、環(huán)境機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制及隊(duì)伍機(jī)制等方面，突破現(xiàn)實(shí)阻礙，不斷推進(jìn)全媒體時(shí)代高校思想政治教育 “三全育人” 的創(chuàng)新。

（一）完善培養(yǎng)方案，創(chuàng)新 “三全育人” 教育機(jī)制

高校思想政治教育需充分借助全媒體技術(shù)，創(chuàng)新完善 “三全育人” 教育機(jī)制。首先，要明確科學(xué)的教育目標(biāo)。在全媒體背景下，高校要準(zhǔn)確把握思想政治教育規(guī)律，將思想政治教育與全媒體的發(fā)展有機(jī)融合，結(jié)合本校的教育特色和大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確立科學(xué)的教育目標(biāo)。同時(shí)，高校要充分運(yùn)用全媒體技術(shù)，推動(dòng)教育目標(biāo)的落實(shí)，提升思想政治教育的效果。

其次，高校應(yīng)從教學(xué)模式、內(nèi)容和方法上全面改進(jìn)。第一，深入分析在全媒體發(fā)展影響下大學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和認(rèn)知特點(diǎn)，在授課過(guò)程中將思想政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生容易接受的語(yǔ)言，吸引學(xué)生關(guān)注的同時(shí)也便于學(xué)生理解。同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助全媒體技術(shù)進(jìn)行多樣化教學(xué)，使大學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)其主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第二，要將教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容與全媒體時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政等問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助大學(xué)生真正學(xué)會(huì)分析、處理社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提升思想政治教育的效果。第三，要將全媒體信息技術(shù)與思想政治教育深度融合，在教學(xué)過(guò)程中避免單調(diào)的課堂講述，借助全媒體技術(shù)豐富思想政治教育方法，充分利用圖片、視頻、音頻或慕課、雨課堂等形式，促進(jìn)教育方法的創(chuàng)新。

最后，要準(zhǔn)確把握大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的規(guī)律，借助全媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，將 “三全育人” 理念深入到思想政治教育中。通過(guò)動(dòng)態(tài)管理，高?？杉皶r(shí)調(diào)整每個(gè)階段的教育內(nèi)容和方式，提升思想政治教育的針對(duì)性。同時(shí)，要將全媒體技術(shù)應(yīng)用到思想政治教育準(zhǔn)備、實(shí)施、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，如在準(zhǔn)備階段，學(xué)校和教師可通過(guò)全媒體了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)準(zhǔn)備；在實(shí)施階段，教師可運(yùn)用全媒體教育方法，組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在反饋階段，課程教師可運(yùn)用全媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并記錄學(xué)習(xí)效果，還可在全媒體平臺(tái)上及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，不斷改進(jìn)思想政治教育方法，最終實(shí)現(xiàn)在全媒體背景下思想政治教育 “三全育人” 教育機(jī)制的創(chuàng)新。

（二）重視全媒體校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)新 “三全育人” 環(huán)境機(jī)制

高校思想政治教育 “三全育人” 環(huán)境機(jī)制的創(chuàng)新需要從物質(zhì)環(huán)境和精神文化環(huán)境全面入手。一方面，從物質(zhì)環(huán)境建設(shè)來(lái)看，高校應(yīng)完善校園全媒體物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，加大資金投入力度，在學(xué)校圖書(shū)館、教室、活動(dòng)室等空間內(nèi)增加全媒體設(shè)備，并對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行使用方法的培訓(xùn)，在開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上增加全媒體先進(jìn)技術(shù)的投入。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為全媒體設(shè)施及全媒體平臺(tái)的正常使用提供保障。完善全媒體時(shí)代校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，為師生提供良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動(dòng)思想政治教育的進(jìn)步。另一方面，從精神文化環(huán)境建設(shè)來(lái)看，高校應(yīng)明確思想政治教育主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，提升師生全媒體素養(yǎng)，幫助其正確認(rèn)識(shí)全媒體發(fā)展帶來(lái)的影響，在思想政治教育中正確運(yùn)用全媒體，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

此外，高校還要借助全媒體發(fā)展?fàn)I造良好的思想政治教育精神文化環(huán)境，打造思想政治教育全媒體平臺(tái)，在平臺(tái)上宣傳思想政治教育主流價(jià)值觀和國(guó)家重大方針政策，發(fā)揮精神文化環(huán)境的隱性教育作用，讓學(xué)生在瀏覽平臺(tái)信息的同時(shí)接受思想政治教育。最后，高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造安全有序的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，讓師生都處于健康的全媒體文化背景下，使思想政治教育全方位影響學(xué)生，不斷創(chuàng)新 “三全育人” 的效果。由此，高校應(yīng)從物質(zhì)環(huán)境和精神文化環(huán)境兩方面入手，全面建設(shè)全媒體校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思想政治教育 “三全育人” 環(huán)境機(jī)制的創(chuàng)新。

（三）健全全媒體評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新 “三全育人” 評(píng)價(jià)機(jī)制

在全媒體時(shí)代，創(chuàng)新高校思想政治教育 “三全育人” 評(píng)價(jià)機(jī)制，需健全全媒體評(píng)價(jià)體系。首先是評(píng)價(jià)內(nèi)容，高校思想政治教育內(nèi)容以 “馬克思主義基本原理” “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論” “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要” “思想道德修養(yǎng)與法治” “形勢(shì)與政策” 等公共必修課為主，這些教育內(nèi)容由思想政治教育的目標(biāo)和作用決定。隨著社會(huì)的進(jìn)步和全媒體的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容也表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的教育，表現(xiàn)出了教育內(nèi)容的延展性。 “三全育人” 評(píng)價(jià)體系要發(fā)揮全媒體的作用，依據(jù)大學(xué)生的需求將思想政治教育內(nèi)容在全媒體平臺(tái)上表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的多樣性和表現(xiàn)形式的多元化。

其次是評(píng)價(jià)方法，以考試為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式忽視了思想政治教育的真實(shí)目的，也未將全媒體運(yùn)用其中，結(jié)果性的評(píng)價(jià)方法無(wú)法真實(shí)反映思想政治教育的成效及學(xué)生意識(shí)形態(tài)的變化。在全媒體時(shí)代，思想政治教育者應(yīng)借助媒介的作用，將思想政治教育的質(zhì)性和量性統(tǒng)一起來(lái)，全面進(jìn)行教育效果的評(píng)價(jià)，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值及有效使用，由此方可突破傳統(tǒng)以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主要標(biāo)準(zhǔn)及不重視學(xué)生意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變的困境［12］。借助全媒體的支撐開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，可為學(xué)生建立專屬的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，動(dòng)態(tài)化檢測(cè)其學(xué)習(xí)成果及日常表現(xiàn)，并以評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)及時(shí)調(diào)整教育模式，促使思想政治教育切實(shí)落實(shí) “三全育人” 教育理念。

（四）全面建設(shè)思想政治教育隊(duì)伍，創(chuàng)新 “三全育人” 隊(duì)伍機(jī)制

在全媒體時(shí)代，高校思想政治教育 “三全育人” 隊(duì)伍不再局限于思想政治理論課教師，學(xué)院黨委、輔導(dǎo)員、班主任、行政管理人員、后勤服務(wù)人員及優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生代表都可成為思想政治教育隊(duì)伍中的一員。全媒體技術(shù)的發(fā)展和使用便利了各類育人成員之間的溝通、交流，形成強(qiáng)大的育人合力，最終實(shí)現(xiàn) “三全育人” 隊(duì)伍機(jī)制的創(chuàng)新。

第一，黨委是學(xué)校各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)把握和布局思想政治教育的總體方向。在全媒體時(shí)代，高校黨委更應(yīng)加強(qiáng)組織建設(shè)，借助全媒體技術(shù)落實(shí)對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，保證思想政治教育有序進(jìn)行，推動(dòng)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中的重要作用已有了明確定位。在全媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)更新思想政治教育理念，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中提升自身綜合素質(zhì)，尤其是政治素養(yǎng)和全媒體素質(zhì)，為其在全媒體時(shí)代進(jìn)行思想政治教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)借助全媒體平臺(tái)深化與大學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理需求，使思想政治教育更具針對(duì)性和親和力。

第三，全媒體時(shí)代育人隊(duì)伍的創(chuàng)新還應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。思想政治理論課專業(yè)教師必須加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，不斷拓展知識(shí)儲(chǔ)備，并學(xué)習(xí)全媒體知識(shí)，提升全媒體素養(yǎng)，改進(jìn)思想政治課教學(xué)方式［13］。如借助新媒體平臺(tái)開(kāi)展微課、慕課等教學(xué)活動(dòng)，或在思想政治課堂中融入全媒體熱點(diǎn)問(wèn)題，在知識(shí)講授中穿插微視頻、圖像等多種形式的知識(shí)信息，創(chuàng)新育人方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升思想政治教育的實(shí)效性。

第四，高校思想政治育人隊(duì)伍的創(chuàng)新還應(yīng)發(fā)揮管理育人和服務(wù)育人的作用，將行政管理人員和后勤服務(wù)人員納入思想政治教育育人隊(duì)伍中。為此，高校的首要任務(wù)便是轉(zhuǎn)變行政管理人員和后勤服務(wù)人員的工作理念，增強(qiáng)育人意識(shí)。在全媒體時(shí)代，行政管理人員和后勤服務(wù)人員在保證本職工作順利完成的同時(shí)還要響應(yīng)號(hào)召，將育人工作融入日常管理和服務(wù)工作中。此外，行政管理人員和后勤服務(wù)人員還要學(xué)習(xí)全媒體技術(shù)，加強(qiáng)與大學(xué)生的聯(lián)系，利用全媒體平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行交流，不斷提升管理和服務(wù)工作的針對(duì)性，用優(yōu)質(zhì)的管理、服務(wù)為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件，潛移默化中發(fā)揮育人作用。