“化工工藝學(xué)”課程思政的探索與實(shí)踐

錢慧娟，李麗敏，魯聰穎，石祥瑞，王超，羅忠貴

（大慶師范學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163712）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議重要講話中強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。全國(guó)高校紛紛開展了課程思政的探討與實(shí)踐。立德樹人是高校的根本任務(wù)。而高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中不僅要體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生的工匠精神、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷等方面的培養(yǎng)[2]。

“化工工藝學(xué)”是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是理論指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在化工工藝過(guò)程的理論與實(shí)踐方面建立較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能較好地應(yīng)用物理、化學(xué)、化工基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠獲得基本的化學(xué)工藝知識(shí)和解決化工工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，為其將來(lái)從事化工過(guò)程開發(fā)、設(shè)計(jì)、建設(shè)和科學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。如何在“化工工藝學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，并與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，突出專業(yè)課程的育人導(dǎo)向，是課程團(tuán)隊(duì)近年來(lái)一直探索的問(wèn)題。本文以“化工工藝學(xué)”課程為例，從不同方面挖掘課程思政元素并融合到課程教學(xué)過(guò)程中，并進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐。

1 “化工工藝學(xué)”課程思政教學(xué)目標(biāo)

以往，“化工工藝學(xué)”教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)僅僅體現(xiàn)了知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生思想政治教育方面的理念則很少。因此，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，課程團(tuán)隊(duì)秉承立德樹人的教學(xué)理念，將專業(yè)知識(shí)和課程思政有機(jī)統(tǒng)一。在專業(yè)課講授中，潛移默化地融入課程思政要素，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起到了引領(lǐng)作用。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和化工原理的知識(shí)，了解化學(xué)工業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)；掌握化工生產(chǎn)中化學(xué)礦物、煤、石油和天然氣等原料的性質(zhì)、特點(diǎn)、處理原理和加工（合成）方法。掌握化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中工藝條件的選擇依據(jù)、工藝流程的設(shè)計(jì)原理、工藝設(shè)備的選擇等內(nèi)容。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程思維解決生產(chǎn)中的具體問(wèn)題。

1.2 能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用反應(yīng)工程的思維方法，針對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的特性選擇合適的反應(yīng)類型，確定化工產(chǎn)品的合成途徑。能夠綜合運(yùn)用物理化學(xué)、化工熱力學(xué)和化學(xué)反應(yīng)工程的知識(shí)，依據(jù)熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)對(duì)反應(yīng)過(guò)程的影響因素進(jìn)行分析，尋找最佳工藝條件并科學(xué)地確定系統(tǒng)操作條件。能夠?yàn)樾禄ぎa(chǎn)品的生產(chǎn)或工藝流程優(yōu)化等提出并設(shè)計(jì)合理工藝路線和設(shè)備選型等。培養(yǎng)學(xué)生立足行業(yè)、放眼未來(lái)，能夠用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決化工生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，具有責(zé)任意識(shí)和工匠精神。

1.3 素質(zhì)目標(biāo)

能夠綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、化工原理和化工分離知識(shí)，通過(guò)對(duì)工藝條件、流程的安全性、經(jīng)濟(jì)性及能量合理利用等問(wèn)題進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，篩選確定最優(yōu)工藝流程。能夠與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通，能夠組織和協(xié)調(diào)各成員高效開展工作，具有大局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為將來(lái)從事化工相關(guān)工作打下牢固的化工工藝基礎(chǔ)。

1.4 思政目標(biāo)

充分了解化工行業(yè)及化工產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，做到既能認(rèn)識(shí)到我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)取得的顯著成績(jī)，具有愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，又能充分認(rèn)識(shí)到部分行業(yè)或化工產(chǎn)品與國(guó)外存在的差距，愿意投身到化工行業(yè)中并貢獻(xiàn)自己的力量，具有實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，樹立甘于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的人生觀。

2 “化工工藝學(xué)”課程思政內(nèi)容的挖掘

理工科專業(yè)課程實(shí)施“課程思政”并不是機(jī)械生硬地在授課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而是要根據(jù)具體課程內(nèi)容，適當(dāng)并恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，從不同角度提升學(xué)生的科學(xué)觀、價(jià)值觀及責(zé)任意識(shí)等。

2.1 導(dǎo)論內(nèi)容學(xué)習(xí)

人們的生活中衣食住行均離不開化學(xué)工業(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化工專業(yè)的熱情。講解中國(guó)古代化學(xué)工業(yè)發(fā)展史的過(guò)程中，引出我們應(yīng)該為古代青銅器的冶煉、火藥的使用和濕法煉銅技術(shù)感到自豪；講解中國(guó)近代化學(xué)工業(yè)發(fā)展史的過(guò)程中，引出我們學(xué)習(xí)近代化學(xué)工業(yè)先驅(qū)者艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；講解中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的進(jìn)步時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該有精益求精的精神。

2.2 化工原料及其初步加工內(nèi)容學(xué)習(xí)

講解工藝過(guò)程中讓學(xué)生思考還有沒(méi)有更好的工藝過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，精益求精的工匠精神；講解原料的初步加工中，告訴同學(xué)要有吃苦耐勞的品質(zhì)；在講授我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展中，結(jié)合地域，講述石油工人為我國(guó)石油工業(yè)發(fā)展頑強(qiáng)拼搏的“鐵人”精神和大慶精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)和愛(ài)國(guó)情懷。

2.3 無(wú)機(jī)化工單元工藝內(nèi)容學(xué)習(xí)

講解合成氨工藝時(shí)，通過(guò)弗里茨·哈伯對(duì)合成氨的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)化工行業(yè)，要具有勇于探索的精神；結(jié)合我國(guó)合成氨的發(fā)展，告訴同學(xué)們我國(guó)合成氨工藝已經(jīng)領(lǐng)先世界，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；對(duì)于制堿工業(yè)，通過(guò)對(duì)比分析不同制堿工藝，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，以“侯氏制堿法”的創(chuàng)始人侯德榜為學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)使命感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；講解工藝過(guò)程中溫度、壓力等對(duì)反應(yīng)的影響時(shí)，告訴同學(xué)們應(yīng)該有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)品格。

2.4 石油化工單元工藝內(nèi)容學(xué)習(xí)

烴類裂解的主要產(chǎn)物乙烯代表著一個(gè)國(guó)家的石化工業(yè)水平，可帶動(dòng)醫(yī)藥、樹脂和塑料等下游產(chǎn)品鏈。在大慶，有一個(gè)地名就是以“乙烯”命名的。目前，大慶石化乙烯的日產(chǎn)量可達(dá)3 800噸。2020年，大慶石化乙烯產(chǎn)量累計(jì)達(dá)131.1 萬(wàn)噸，在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中一直保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化工專業(yè)，立志科技報(bào)國(guó)，譜寫化工華章。在講授烴類裂解過(guò)程中，通過(guò)工藝流程的布置、工藝參數(shù)的選擇，充分體現(xiàn)了化學(xué)工作者的智慧結(jié)晶；在工藝操作中，充分說(shuō)明溫度、壓力、原料配比等工藝條件對(duì)整個(gè)操作的影響，否則將造成嚴(yán)重的安全事故。

2.5 煤化工單元工藝內(nèi)容學(xué)習(xí)

在古代，煤的利用僅僅是作為燃料取暖。隨著煤化工的發(fā)展，可由煤獲得苯、甲苯、二甲苯、蒽、萘等芳香化合物。通過(guò)煤的液化，可以將煤轉(zhuǎn)化為液體燃料。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)煤化工的認(rèn)同感，提升職業(yè)自豪感。講解煤化工新技術(shù)，結(jié)合汽油新國(guó)標(biāo)、PM 2.5等，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神、探索精神。

3 教學(xué)實(shí)施

在具體教學(xué)過(guò)程中，利用課前5～10 分鐘播放與“化工工藝學(xué)”課程內(nèi)容相關(guān)的“諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者”“科學(xué)家軼事”“化工相關(guān)新聞”等思政素材和案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行顯性教育。課上采用分組討論，通過(guò)小組成員間的配合、協(xié)作，共同完成課堂問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[3]。課后通過(guò)布置任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，完成1 篇關(guān)于化工產(chǎn)品發(fā)展歷程的小論文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化工專業(yè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

理工科專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中融入思政元素是新形勢(shì)下思政課程的有效外延。在“化工工藝學(xué)”課程中融入思政教學(xué)內(nèi)容，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的熱愛(ài)，還可以培養(yǎng)學(xué)生重化工、愛(ài)化工、親化工和務(wù)化工的精神。在課程教學(xué)中通過(guò)多層次、多角度、多途徑聯(lián)想和思考的方法將課程思政內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，如此既可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和辯證思維能力，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和家國(guó)情懷，又可以活躍課堂氛圍，使得枯燥的理工科課程和思政教育相輔相成，同向同行。