高中英語(yǔ)課堂提問的技巧

劉若平

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)掌握有效的提問方法，實(shí)現(xiàn)師生之間有效互動(dòng)。教師針對(duì)課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)設(shè)計(jì)不一樣的提問方式，提高學(xué)生的閱讀效率，打造高效的英語(yǔ)課堂。

一、課前提問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)立足閱讀文本，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行提問，以便集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)之后的閱讀產(chǎn)生期待，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit3“Festivalsandcustoms”的教學(xué)為例，本單元Reading部分的主題為“Alexaroundtheworld”。教師應(yīng)根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題：“Whattraditionalfestivalsdoyoulikebest？Whatspecialcustomsimpressedyou？”借助問題，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生交流。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和愛好進(jìn)行討論交流，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生回答：“IliketheMid-AutumnFestival.Ilikethecustomofeatingmooncakesandappreciatingthemoonwithmyfamily.”等。接著，教師可以順勢(shì)提出：“ThereadingtextofthisunittellsaboutthecustomsofIndianweddingandcarnival.Let'sfeeltheiratmospheretogether！”通過這種學(xué)生感興趣的問題，搭建師生之間的互動(dòng)橋梁，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生梳理文本

在閱讀的過程中，教師可以借助提問，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本內(nèi)容。基于文本內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)有層次的問題，幫助學(xué)生逐步理解文本，梳理文本思路和內(nèi)容，加深對(duì)閱讀文本的理解。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit2“Naturaldisasters”教學(xué)為例，本單元Reading部分主題為“Pupils'livessparedduringFalmontearthquake”，描述了兩次自然災(zāi)害。教師可以以地震災(zāi)害為例設(shè)計(jì)問題：“Whendidtheearthquakehappen？Wheredidithappen？Whatisthemainstoryofthereport？Howdoteachersandstudentsrespond？”通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本尋找答案，問題的難易程度逐層遞進(jìn)，學(xué)生通過閱讀，尋找答案回答：“17March；FalmontPrimarySchool；Studentsandteachersataprimaryschoolsavedthemselvesfromanearthquake;Theyreactedcorrectlyandquicklywhentheearthquakehit.”設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容相呼應(yīng)的問題，讓學(xué)生在閱讀時(shí)具有目的性，提高了閱讀效率。

三、課后提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸拓展

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)掘和教材相關(guān)的，可以拓展的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展延伸性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行解答，全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit2“Besporty，behealthy”為例，本單元Reading主題為“Abeginnersguidetoexercise”，介紹了初學(xué)者應(yīng)該如何開始鍛煉。教師針對(duì)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成拓展任務(wù)。比如，教師可以設(shè)計(jì)問題：“Thisarticledescribeshowtoexercisecorrectly.Youcanchooseoneofyourfavoritesportsandtelluswhatwarm-upactivitiesshouldbedonebeforethissport？Whatarethebenefitsofthissportforourhealth？”學(xué)生結(jié)合閱讀文本的內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣愛好和生活經(jīng)歷，開始介紹自己喜愛的運(yùn)動(dòng)：“Ilikeswimmingbest.Beforeswimming，weshouldstretchtheshoulder，neck，abdomenandlegmusclestopreventlegcrampsanddrowning.Swimmingisalsogoodforhealth.”等。通過這樣的拓展問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效利用文本的內(nèi)容，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀的效率。

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂提問的方法，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)趣味性、啟發(fā)性的問題，發(fā)散學(xué)生的思維，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，打造高效的閱讀課堂。

（作者單位：江蘇省儀征市第二中學(xué)）