新形勢(shì)下高校黨團(tuán)班一體化建設(shè)的探索

王欣

摘要：在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的背景下，國(guó)家對(duì)于高校思想政治教育工作的重視程度顯著提升。黨、團(tuán)、班作為高校發(fā)揮學(xué)生主體作用的主要組織形態(tài)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要載體。在新形勢(shì)下，高校需要總結(jié)出黨員班一體化建設(shè)存在的主要問(wèn)題，在這一基礎(chǔ)上探索黨團(tuán)班一體化建設(shè)的有效策略，形成良好的教育形態(tài)。

關(guān)鍵字：新形勢(shì)；高校；黨團(tuán)班一體化

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)說(shuō)到青年是標(biāo)志時(shí)代的主要對(duì)象，當(dāng)代高校學(xué)生們是時(shí)代青年的主力軍，不但承載著民族的希望，還孕育著祖國(guó)的未來(lái)。在目前改革開(kāi)放進(jìn)程加快的背景下，學(xué)生們形成了良好的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維，使我國(guó)整體青年代表呈現(xiàn)出積極向上陽(yáng)光的精神面貌。在社會(huì)全球化發(fā)展的背景下，文化也呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，有越來(lái)越多的西方社會(huì)意識(shí)形態(tài)在影響當(dāng)代學(xué)生們的思想。在這一新形勢(shì)下，高校需要實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)班一體化建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，為國(guó)家健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

１黨團(tuán)班一體化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1黨員班協(xié)同工作較少

根據(jù)高校內(nèi)部學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)黨支部以及團(tuán)支部的了解缺少認(rèn)識(shí)。高校學(xué)生作為黨支部基層人員，應(yīng)當(dāng)一直秉承著建強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，提升黨組織影響力與戰(zhàn)斗力的信念。但是學(xué)生黨支部與群眾之間缺少聯(lián)系，團(tuán)支部工作較少，在學(xué)生們心中缺少影響力，缺少一些證明自己身份的交流活動(dòng)，無(wú)法發(fā)揮出自身的示范以及引導(dǎo)作用，限制了戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。在經(jīng)過(guò)全面深入的分析后，人們認(rèn)為當(dāng)前高校學(xué)生黨支部主要就是在黨支部?jī)?nèi)部組織理論性學(xué)習(xí)或者開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中有許多團(tuán)組織并沒(méi)有明確主責(zé)主業(yè)，將團(tuán)工作與班級(jí)工作混為一談，無(wú)法彰顯出團(tuán)工作的身份。在班級(jí)內(nèi)部，黨團(tuán)班工作缺少科學(xué)的分工，身份意識(shí)比較薄弱，限制了黨團(tuán)組織群眾的影響力的發(fā)揮，具有脫離群眾的傾向。

1.2學(xué)生對(duì)班級(jí)認(rèn)同感高于黨團(tuán)認(rèn)同感

當(dāng)前大部分高校學(xué)生對(duì)于黨支部、團(tuán)支部以及班委工作缺少明確的認(rèn)識(shí)，各部分工作可能會(huì)產(chǎn)生混淆，對(duì)組織主責(zé)主業(yè)缺少全面深入的了解。學(xué)生們長(zhǎng)期處在班集體中，對(duì)于班級(jí)以及班委的認(rèn)同度明顯高于黨團(tuán)支部。絕大部分學(xué)生認(rèn)為班委可以為自己的生活提供一定的幫助，學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題后首先想到的就是班委，其次才是團(tuán)支部與黨支部。黨支部基本都是由高年級(jí)同學(xué)們組成，在低年級(jí)同學(xué)中沒(méi)有明確的定位，對(duì)應(yīng)的黨員也比較少，進(jìn)而導(dǎo)致黨與團(tuán)支部在學(xué)生們心中的地位逐漸被忽略。

２新形勢(shì)下高校黨團(tuán)班一體化建設(shè)的有效策略

在高校黨團(tuán)班一體化建設(shè)的過(guò)程中可以從黨建工作為引領(lǐng)、組織建設(shè)為載體以及三全育人為抓手三個(gè)部分出發(fā)，形成完整的一體化發(fā)展形態(tài)。黨團(tuán)組織作用需要通過(guò)組織中優(yōu)秀的個(gè)體去彰顯，樹(shù)立其正向的標(biāo)桿，進(jìn)而可以更好的發(fā)揮出黨團(tuán)作用。為了可以發(fā)揮出黨與團(tuán)支部的影響力，黨團(tuán)班一體化建設(shè)，黨團(tuán)組織需要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，彰顯出自身的作用與價(jià)值。

2.1以黨建工作為引領(lǐng)

黨團(tuán)班一體化建設(shè)主要著重發(fā)揮出黨建工作的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)黨組織在立德樹(shù)人根本任務(wù)中的全面覆蓋，進(jìn)而將黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿到黨建工作體系中，促使黨建與學(xué)生同向同行。

建立齊抓共管體系，劃分主體責(zé)任。實(shí)行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，直接促使各級(jí)黨政、團(tuán)以及班的干部們樹(shù)立起齊心協(xié)力、同抓共管、共同擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，能夠各司其職、齊抓共管，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)線面全方位的建設(shè)，搭建良好的育人平臺(tái)，進(jìn)而為黨團(tuán)班一體化工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。各級(jí)部門(mén)齊抓共管的工作體系，明確劃分黨團(tuán)班一體化的主體責(zé)任，將黨團(tuán)班一體化建設(shè)貫穿到二級(jí)黨組織考核指標(biāo)中。除此之外，將黨建工作貫穿到人才培養(yǎng)中，從學(xué)生們?nèi)雽W(xué)開(kāi)始一直到畢業(yè)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程教育，將班級(jí)團(tuán)支部推優(yōu)、黨支部組織理論考試以及綜合專(zhuān)業(yè)課績(jī)點(diǎn)作為入黨的必要條件，對(duì)候選人在群眾基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)以及對(duì)黨的認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行綜合考量，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)擇優(yōu)錄取。黨支部、團(tuán)支部與班級(jí)之間形成相互學(xué)習(xí)、交流的暢通機(jī)制，，進(jìn)一步明確黨組織是黨員班一體化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)團(tuán)與班進(jìn)行思想、政治以及組織方面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮出黨建工作在人才培養(yǎng)中的主要作用[2]。

2.2以組織建設(shè)為載體

首先需要完善黨團(tuán)班組織的制度建設(shè)，明確劃分好學(xué)生黨支部、團(tuán)支部以及班委會(huì)運(yùn)行規(guī)定，使工作能夠有序開(kāi)展，進(jìn)而黨團(tuán)班建設(shè)可以取得良好成果。在此過(guò)程中需要嚴(yán)格把控入黨的流程，加強(qiáng)各個(gè)層次之間的聯(lián)系與配合，其次需要完善黨支部黨員聯(lián)系團(tuán)支部制度，可以通過(guò)參與團(tuán)生活、指導(dǎo)團(tuán)日活動(dòng)，加強(qiáng)黨支部對(duì)團(tuán)支部與班級(jí)的指導(dǎo)。

除此之外還需要根據(jù)不同院系學(xué)生們實(shí)際情況，探索出縱橫貫通的建設(shè)模式，使黨團(tuán)班組織建設(shè)工作變得更加連續(xù)性，更好的發(fā)揮出高年級(jí)學(xué)生傳幫帶的作用，促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)的提升。在低年級(jí)黨員人數(shù)較少的情況下，可以通過(guò)班別縱向建設(shè)黨支部，突破年級(jí)局限，促進(jìn)各個(gè)年級(jí)之間黨員的交流與互動(dòng)。

2.3以三全育人為抓手

國(guó)家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治政治工作上明確指出，應(yīng)當(dāng)將思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)全方位與全程育人，因此黨團(tuán)班一體化建設(shè)可以將三全育人作為主要抓手，在這一基礎(chǔ)上可以融合人才培養(yǎng)機(jī)制，保證可以形成一體化育人。

高校內(nèi)的全體教職工人員需要承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)，營(yíng)造出全員育人的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教育與育人之間的完美結(jié)合。因此高校領(lǐng)導(dǎo)需要深入到基層學(xué)生黨團(tuán)支部工作中，并且還需要建立起對(duì)應(yīng)的溝通制度，保證高校的領(lǐng)導(dǎo)們能夠?qū)⒐ぷ髦匦姆旁谒枷虢逃希玫陌l(fā)揮出高校育人的價(jià)值。除此之外，還需要實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，黨團(tuán)班一體化可以通過(guò)第一課堂與第二課堂實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，保證可以形成完整的育人教學(xué)體系。

3結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述文章敘述，在黨團(tuán)班一體化建設(shè)的過(guò)程中，需要從多個(gè)角度出發(fā)，促使黨團(tuán)班集體建設(shè)以及學(xué)校思想政治教育的成果顯著提升，更好的發(fā)揮出高校育人價(jià)值，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張翔，劉紅梅.新形勢(shì)下高校黨團(tuán)反腐倡廉一體化創(chuàng)新機(jī)制探索——以天津市高校為例[J].西部學(xué)刊，2020（11）：24-27.