微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探討

趙海超

摘要：微課在初中階段的語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中的合理運(yùn)用，能夠在很大程度上提升學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師有必要結(jié)合各種各樣的因素，加強(qiáng)自己制作微課的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變以往課堂上教師的獨(dú)裁地位，借助微課將語(yǔ)文知識(shí)直觀化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，彌補(bǔ)教材，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利條件，彌補(bǔ)教材內(nèi)容單一、教學(xué)方式滯后等缺陷，凸顯學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。旨在學(xué)生今后健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；初中語(yǔ)文；實(shí)施和運(yùn)用

引言：伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，新課程改革持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入人心，各種新的教育教學(xué)模式開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有一定幫助，為學(xué)科教學(xué)注入新鮮活力。微課就是其中的一種教學(xué)模式，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以往的語(yǔ)文教學(xué)模式中有非常多的不足之處。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，這對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都有著積極作用。

1.微課運(yùn)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課是通過(guò)各種微視頻組成的一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，與傳統(tǒng)死記硬背課本學(xué)習(xí)方式有所區(qū)別?？次⒄n視頻顯得更有意思，在觀看過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到激發(fā)，不僅可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)文課本中的情感以及中心思想，還可以通過(guò)微課的指導(dǎo)進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

1.2加深知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)的質(zhì)量

教科書(shū)里面的知識(shí)點(diǎn)大多是概念性的，許多細(xì)節(jié)需要通過(guò)教師的指導(dǎo)和教學(xué)的實(shí)際操作來(lái)鞏固和深化。在原有的教學(xué)中，語(yǔ)文教師利用有限的資源進(jìn)行教學(xué)，基本上都是讓學(xué)生去死記硬背知識(shí)，灌輸式教學(xué)為主要手段，雖然能在短時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生快速掌握，但無(wú)法形成長(zhǎng)久記憶，知識(shí)點(diǎn)的掌握也大多不盡人意。微課教學(xué)理念的出現(xiàn)有助于教師改變這種狀況。在教學(xué)過(guò)程中，將微課應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教育教學(xué)過(guò)程中，可以幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異或教學(xué)中的困難，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，深化知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

2.借助微課，構(gòu)建一個(gè)好的教學(xué)情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，微課能夠構(gòu)建出一個(gè)適合學(xué)習(xí)以及教學(xué)的情境，可在其中加入一些短視頻，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，使語(yǔ)文知識(shí)更加具有系統(tǒng)性。由于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，具有一定學(xué)習(xí)難度，如何讓學(xué)生較好理解文章情感，成為教學(xué)重點(diǎn)。面對(duì)這樣的一個(gè)情況，在運(yùn)用微課展開(kāi)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意構(gòu)建有效的教學(xué)情境，把語(yǔ)文課堂與生活實(shí)踐進(jìn)行有效聯(lián)系，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生的參與度，提升微課的利用效率，將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

比如：在教授《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用微課的形式展開(kāi)教學(xué)，構(gòu)建出一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。語(yǔ)文教師在正式上課之前，可以播放一些有關(guān)于文章文化背景的微視頻給學(xué)生觀看，并對(duì)其進(jìn)行一定的整理和講解，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)因此得到一定的提升。與此同時(shí)，教師可以把文章中作者筆下的冬天通過(guò)微課的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更為直觀和形象的去感受濟(jì)南冬天的美景，這對(duì)學(xué)生感受和理解作者的思想情感有著積極作用。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓初中語(yǔ)文的教育教學(xué)質(zhì)量和效率提升有所保障。

3.借助微課，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣和積極性

在以往的教育教學(xué)過(guò)程之中，語(yǔ)文教師在教學(xué)一開(kāi)始就是讓學(xué)生分段朗讀課文，然后教師對(duì)文章進(jìn)行拆分講解，學(xué)生在這樣的模式下，一直都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性無(wú)法被較好調(diào)動(dòng)，甚至有一部分學(xué)生變得厭學(xué)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課展開(kāi)教學(xué)工作，能夠有效彌補(bǔ)以往教學(xué)模式中的不足之處，使語(yǔ)文課堂變得更加具有趣味性，切實(shí)提升初中語(yǔ)文課堂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如：語(yǔ)文教師在教授《假如生活欺騙了你》這篇文章時(shí)，就可以借助微課教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性有著積極作用。在一開(kāi)始學(xué)習(xí)這一篇文章的時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)較為迷茫，缺乏明確目標(biāo)，在閱讀后，很難完全了解文章具體講授內(nèi)容，是其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的一大重要難題，對(duì)后續(xù)教學(xué)工作展開(kāi)極為不利。這時(shí)，語(yǔ)文教師就可以運(yùn)用微課的形式去有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇見(jiàn)的一些問(wèn)題。上面的問(wèn)題之所以會(huì)出現(xiàn)，究其根本就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作者所處年代和寫作背景了解較少，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解作者的生平，便于今后更好地學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。首先，語(yǔ)文教師可以依照學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組展開(kāi)學(xué)習(xí)，然后依照教育教學(xué)的具體內(nèi)容和小組學(xué)生的特點(diǎn)不同給學(xué)生安排對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。好比《假如生活欺騙了你》的作者經(jīng)歷、寫作背景、情感思維等等，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱或者是圖書(shū)館閱讀等多種方式，去對(duì)相關(guān)的資料信息進(jìn)行收集以及整理。小組內(nèi)部的學(xué)生彼此合作，一起完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。其間小組內(nèi)每一位學(xué)生都發(fā)揮出了作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性大有提升，學(xué)習(xí)興趣濃厚，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都會(huì)得到一定的提升。

結(jié)束語(yǔ)：綜上而言，微課教學(xué)法在初中語(yǔ)文課程教育中的運(yùn)用，對(duì)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有著積極作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中觀看微視頻，學(xué)生會(huì)真切感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性因此得到激發(fā)。為此，在具體的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，作為一名合格的語(yǔ)文教師，要有意識(shí)地不斷去研究和摸索微課的運(yùn)用方式，確保其有效性。通過(guò)多種形式去展開(kāi)教學(xué)工作，切實(shí)提升初中語(yǔ)文課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

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