土地資源管理專業(yè)“全鏈條—一站式”教學(xué)體系構(gòu)建

徐 艷，孫丹峰，朱道林，袁承程，趙瑞春

（中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 土地科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100193）

一、構(gòu)建“全鏈條—一站式”教學(xué)體系的時(shí)代背景

土地資源管理專業(yè)是一門(mén)涉及地學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、生態(tài)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科交叉融合的復(fù)合專業(yè)，為國(guó)家推動(dòng)土地資源可持續(xù)發(fā)展輸送了大量獨(dú)具特色的專業(yè)人才［1，2］?，F(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，人們更加注重追求高品質(zhì)的生活條件，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度顯著增強(qiáng)［3］。在這一背景下，加強(qiáng)對(duì)土地資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)土地資源管理的要求，為國(guó)土空間格局優(yōu)化、土地資源可持續(xù)利用、鄉(xiāng)村振興、糧食安全等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供高質(zhì)量的人力資本［4，5］。

教育部在1998年正式設(shè)立了土地資源管理專業(yè)，自此土地資源管理專業(yè)開(kāi)始蓬勃發(fā)展，特別是隨著自然資源部的成立，標(biāo)志著土地資源管理行業(yè)步入了新時(shí)代，這也進(jìn)一步提高了對(duì)土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)要求［6，7］。盡管我國(guó)土地資源管理專業(yè)的畢業(yè)生整體就業(yè)率很高，但從事土地資源管理行業(yè)的學(xué)生卻很少［8］。究其原因，主要是由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間更加注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，從而不能很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中［9］。這意味著需要構(gòu)建一種實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，在保證理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生實(shí)踐能力，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地服務(wù)于土地資源管理行業(yè)的發(fā)展。

二、“全鏈條—一站式”教學(xué)體系的主要內(nèi)容

“全鏈條—一站式”教學(xué)體系主要是為加快培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展變化的自然資源管理行業(yè)高端人才，解決專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)脫節(jié)問(wèn)題所創(chuàng)建的教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)。該平臺(tái)名稱為“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地科學(xué)與技術(shù)學(xué)院大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地”，由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與房山新城投公司共同建立，貫穿本科人才培養(yǎng)全過(guò)程，結(jié)合“課程實(shí)踐、競(jìng)賽訓(xùn)練、虛擬仿真、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”一體化建設(shè)，打造“通識(shí)課程+專業(yè)核心課程+實(shí)習(xí)實(shí)踐”教學(xué)體系培養(yǎng)平臺(tái)，形成“全鏈條”課程+“一站式”實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐新體系。該教學(xué)體系充分整合了教學(xué)科研實(shí)習(xí)實(shí)踐基地在自然資源管理業(yè)務(wù)領(lǐng)域的地學(xué)資源、案例資源、智力資源，提高了學(xué)生專業(yè)技能，有效促進(jìn)了高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)思路如圖1 所示。

圖1 “全鏈條—一站式”教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路框架

三、“全鏈條—一站式”教學(xué)體系的具體實(shí)施路徑

（一）課程體系

該體系在課程設(shè)置上針對(duì)各年級(jí)之間的差異與關(guān)聯(lián)性，積極打造本科生教學(xué)“全鏈條—一站式”實(shí)習(xí)實(shí)踐課程群，以“土地科學(xué)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”（大一）為入門(mén)引導(dǎo)，以“測(cè)量與地圖學(xué)”“地質(zhì)與地貌學(xué)”（大二）等基礎(chǔ)課程開(kāi)展基礎(chǔ)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，以“土地資源管理專業(yè)認(rèn)識(shí)”“土地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”“土地系統(tǒng)分析與建模”“土地整治與工程設(shè)計(jì)”“土地利用規(guī)劃”“城市規(guī)劃”“城市與空間經(jīng)濟(jì)學(xué)”“鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃”（大三）及“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”（大四）等課程集群開(kāi)展專業(yè)綜合能力實(shí)習(xí)實(shí)踐，以國(guó)家級(jí)及北京市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、校級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（大二、大三）及土地資源管理專業(yè)畢業(yè)論文（大四）等項(xiàng)目開(kāi)展專業(yè)綜合科研能力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全學(xué)習(xí)期內(nèi)的一站式培養(yǎng)，從而形成不同年級(jí)間的教學(xué)聯(lián)動(dòng)與全鏈條課程體系。

（二）教學(xué)體系

該體系在教學(xué)中由學(xué)校教師與共建單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組建成指導(dǎo)教師隊(duì)伍，采取有效措施促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的相互交流，共同參與實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程，不斷提高實(shí)習(xí)教學(xué)師資隊(duì)伍的整體水平；依據(jù)教學(xué)基地條件，設(shè)計(jì)野外教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作、浸入式情景體驗(yàn)等內(nèi)容體系設(shè)置，鼓勵(lì)發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)與合作意識(shí)提升，探索建立“課堂教學(xué)+視頻教學(xué)+實(shí)地研學(xué)+專題講座”的創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐新模式；積極構(gòu)建與整合案例數(shù)據(jù)庫(kù)，將典型工程建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)施案例的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)制作成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)樣本用于案例研究，輔助理論教學(xué)，在實(shí)踐基地長(zhǎng)期開(kāi)展土地調(diào)查、土地評(píng)價(jià)、國(guó)土空間規(guī)劃、土地整治與工程設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估、土地規(guī)劃等教學(xué)案例庫(kù)的補(bǔ)充和更新，從而構(gòu)建適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的高質(zhì)量教學(xué)體系。

（三）組織管理體系

該體系在組織管理方面，主要依托共建單位共同建設(shè)，由雙方相關(guān)人員共同組建教學(xué)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，建立有關(guān)實(shí)習(xí)的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理和安全保障等規(guī)章制度；依據(jù)各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)基地建設(shè)的區(qū)位，規(guī)劃教學(xué)基地的建設(shè)，做好器材配置與場(chǎng)地設(shè)施的完善，因地制宜因需設(shè)置；做好學(xué)生在實(shí)踐期間的安全、保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育工作，提供充分的安全保護(hù)與勞動(dòng)保護(hù)設(shè)備，做好相關(guān)的保障工作。

（四）考核評(píng)價(jià)體系

該體系在考核評(píng)價(jià)中注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)設(shè)置靈活多樣的考試內(nèi)容和考核方式，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，鼓勵(lì)教師根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，采用面試、實(shí)踐操作、課程論文、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新成果等多元化考核方式，部分課程的考核可以將考核地點(diǎn)設(shè)在企業(yè)生產(chǎn)一線或田間地頭。例如在創(chuàng)業(yè)類課程考核上，可以以創(chuàng)意形成、展示創(chuàng)業(yè)過(guò)程為主；在課程論文考核中，可以通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等作為學(xué)位論文的選題內(nèi)容，完成學(xué)位論文的寫(xiě)作。同時(shí)，輔以教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)歷的考查評(píng)價(jià)方式。

四、“全鏈條—一站式”教學(xué)體系的實(shí)施效果

（一）學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)顯著提高

基于“全鏈條—一站式”教學(xué)體系，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)的學(xué)生掌握了先進(jìn)的專業(yè)方法與工具，學(xué)習(xí)和積累了項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和決策/利用調(diào)控的虛擬效應(yīng)情景應(yīng)用能力的提升，創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)均得到了顯著提升，解決了專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)脫節(jié)的問(wèn)題。100%的本科生均參與過(guò)各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，僅在2020—2021年，學(xué)生參加國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類孵化項(xiàng)目4項(xiàng)，北京市級(jí)14項(xiàng)，校級(jí)48項(xiàng)。得益于房山教學(xué)實(shí)踐基地的培養(yǎng)訓(xùn)練，多位學(xué)生在全國(guó)性競(jìng)賽中獲得佳績(jī)，例如獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；獲得第四屆全國(guó)大學(xué)生不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)技能大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；在2020年全國(guó)大學(xué)生土地國(guó)情調(diào)查大賽、2020年全國(guó)大學(xué)生土地利用規(guī)劃技能大賽和2020年全國(guó)大學(xué)生自然資源科技作品大賽獲獎(jiǎng)多項(xiàng)。學(xué)生綜合能力得到顯著提升，契合了國(guó)家對(duì)新農(nóng)科、新工科等人才建設(shè)的要求。

（二）教學(xué)成果與學(xué)科發(fā)展取得良好成效

基于“全鏈條—一站式”教學(xué)體系，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)獲得多項(xiàng)北京市及校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。例如，以房山教學(xué)實(shí)踐基地作為基礎(chǔ)，“基于‘教材—標(biāo)本—模型—數(shù)字—基地’的土壤調(diào)查拔尖人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐”項(xiàng)目，獲得北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)；“基于‘教材、視頻、實(shí)物、大數(shù)據(jù)和基地’五位一體的土壤地理野外教學(xué)創(chuàng)新模式”及“雙擎四輪驅(qū)動(dòng)土地資源管理類研究生的培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”分別獲得了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生教育成果獎(jiǎng)和研究生教學(xué)成果獎(jiǎng)。在教學(xué)實(shí)踐基地基礎(chǔ)上，土地資源管理專業(yè)還開(kāi)展了“土地資源利用系統(tǒng)虛擬仿真教學(xué)”和“土地經(jīng)濟(jì)與政策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練系統(tǒng)”2個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，5個(gè)專業(yè)課專項(xiàng)課題（其中，“土地管理學(xué)”被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目）；出版了相關(guān)教材5部，先后與30余所院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并在北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、海南大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等20余所院校得到推廣應(yīng)用，學(xué)科發(fā)展取得良好成效；支撐了土地資源管理作為國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（2019）、新農(nóng)科的土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教育體系（2020）、土地資源利用系統(tǒng)虛擬仿真教學(xué)（2020）及土地經(jīng)濟(jì)與政策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練系統(tǒng)（2020）等學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)。

（三）社會(huì)認(rèn)可度得到顯著提升

“全鏈條—一站式”教學(xué)體系使得中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)本科生能夠更好地貼近實(shí)踐，掌握實(shí)務(wù)中需要的專業(yè)能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。近年來(lái)，土地資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了自然資源各級(jí)管理部門(mén)、事業(yè)單位、公司等用人單位的高度肯定，為自然資源部、自然資源部國(guó)土整治中心、中國(guó)土地勘測(cè)規(guī)劃院等單位輸送了多位優(yōu)秀畢業(yè)生，社會(huì)認(rèn)可度得到顯著提升。

五、結(jié)論與建議

本研究基于土地資源管理專業(yè)的新時(shí)代目標(biāo)定位背景，以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和房山新城投公司共同建立的“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地科學(xué)與技術(shù)學(xué)院大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地”為例，系統(tǒng)闡釋了構(gòu)建“全鏈條—一站式”教學(xué)體系的主要思路與內(nèi)容，從課程體系、教學(xué)體系、組織管理體系與考核評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面架構(gòu)了“全鏈條—一站式”教學(xué)體系的具體實(shí)施路徑，以及對(duì)學(xué)生能力、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要意義與價(jià)值。

致謝：感謝中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地科學(xué)與技術(shù)學(xué)院倫飛、張雪靚、呂國(guó)瑋、吳昭軍老師對(duì)本文的貢獻(xiàn)！