新時(shí)代職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式研究*

吉林化工學(xué)院 付譯萱

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，正在以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的深入實(shí)施成為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的新引擎。職業(yè)學(xué)校學(xué)生是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生力量與骨干力量，一大批接續(xù)一大批地通過(guò)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)陶冶進(jìn)入各行各業(yè)，為各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷地迸發(fā)和涌流新鮮活力。國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向就是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式發(fā)展變化的風(fēng)向標(biāo)，新的社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，比以往更加注重培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)精神，開(kāi)拓創(chuàng)新能量，職業(yè)學(xué)校越來(lái)越凸顯為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展孵化與輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地作用。實(shí)踐充分表明，大力推動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的改革發(fā)展,是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升的需要,有利于賦予學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能量和潛力，有利于解決人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問(wèn)題，符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念提出的要求，因此，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的探索、研究、實(shí)施力度，通過(guò)一系列教育改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)。

一、新時(shí)代職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的意義

教育模式與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，也即與人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，是尊重教育規(guī)律，瞄準(zhǔn)人才成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，為提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生的，有著相對(duì)穩(wěn)定的教育理念、教育方式、教學(xué)策略與方法。教育模式是學(xué)校育人的核心要素，直接決定育人質(zhì)量。每一所職業(yè)學(xué)校的教育模式都必將在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，面臨調(diào)整完善和改革創(chuàng)新的新情況和新選擇，穩(wěn)定狀態(tài)是相對(duì)的，發(fā)展變化是與時(shí)俱進(jìn)的客觀需要。

從當(dāng)前情況看，職業(yè)學(xué)校在教育模式的發(fā)展變化呈加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的必然取向，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全部教學(xué)內(nèi)容貫徹和落實(shí)到學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好培養(yǎng)效果，以適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)成才、更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。而且從國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境看，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面所具有的現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，使得國(guó)內(nèi)外對(duì)于職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寄予厚望，社會(huì)呼聲很高。再?gòu)穆殬I(yè)學(xué)?？?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越活躍和越來(lái)越有效率，也是職業(yè)學(xué)校走向長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展道路的基石，若想實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校高水平發(fā)展的目標(biāo)，也應(yīng)該從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施出發(fā)，按照新時(shí)代提出的新要求，對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)模式加以調(diào)整。作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)、高水準(zhǔn)人才的重要人才培育場(chǎng)所，職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能外，也在新時(shí)代的今天更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。這兩方面代表了高技術(shù)人才的水平，也能彰顯我國(guó)的綜合實(shí)力，說(shuō)明培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與大國(guó)工匠，不但是職業(yè)學(xué)校教育水平提高的需要，而且是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的重點(diǎn)。

二、影響新時(shí)代職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的因素

（一）教育觀念方面

在傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教學(xué)主要是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，落后教學(xué)觀念的限制會(huì)導(dǎo)致部分職業(yè)學(xué)校，其學(xué)生的實(shí)踐技能與理論技能有所欠缺。。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)加以改革，在推陳出新的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境，讓教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育動(dòng)能有所提高。

（二）教師素質(zhì)方面

教師是職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的關(guān)鍵，但部分教師傳統(tǒng)思想嚴(yán)重，意識(shí)上存在抵制新生事物的問(wèn)題，或?qū)虒W(xué)的改革缺乏動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中或未能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也存在指導(dǎo)能力不足，無(wú)法為學(xué)生提供建設(shè)性、針對(duì)性意見(jiàn)等問(wèn)題。只有教師擁有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，具備改革和創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出同樣有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

（三）教育體系方面

職業(yè)學(xué)校在新時(shí)代背景下，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召而積極設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。但部分學(xué)校的課程設(shè)計(jì)相對(duì)單一，因起步較晚而未能將理論課程和實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合，在教育體系設(shè)置上有待健全。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革的重點(diǎn)，在于提升課程設(shè)置的科學(xué)性，以多角度、多形式為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作。

三、新時(shí)代職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的策略

（一）明確學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)

為了促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的實(shí)施，職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)便是明確學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)?？蓪W(xué)校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程同現(xiàn)階段社會(huì)的需要加以結(jié)合，設(shè)置相關(guān)的管理服務(wù)課程，從細(xì)節(jié)角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的參與過(guò)程加以重視和管理，使明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，作為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵在于提高其實(shí)踐水平，但當(dāng)前有部分職業(yè)學(xué)校側(cè)重于理論知識(shí)的講授，實(shí)踐能力難以在課堂中得到充分鍛煉，這些學(xué)校要多組織創(chuàng)新類型的培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在步入社會(huì)前擁有更多機(jī)會(huì)提高自己的實(shí)踐能力。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程機(jī)制

在新時(shí)代環(huán)境中，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)整體目標(biāo)的設(shè)定上，要緊隨時(shí)代潮流，只有透徹地把握和分析時(shí)代的發(fā)展方向，職業(yè)學(xué)校才能選擇最適宜的方式對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)采取正確的途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想，融入目前的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)傳遞的目的，才能高效地培養(yǎng)學(xué)生，使其在新時(shí)代中得以進(jìn)步和成長(zhǎng)。為了使教育活動(dòng)更具“遞進(jìn)式”特點(diǎn)，可對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程機(jī)制進(jìn)行劃分：一是基礎(chǔ)性課程，主要針對(duì)所有在校學(xué)生進(jìn)行，其中包括的內(nèi)容也是學(xué)生在未來(lái)就業(yè)和發(fā)展中必需的知識(shí)，決定了要對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展該項(xiàng)課程。二是專項(xiàng)課程，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好等方面的調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效劃分，可對(duì)不同類型學(xué)生實(shí)施差異性的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中適當(dāng)加入專項(xiàng)課程內(nèi)容，確保課程能夠有序進(jìn)行。其主要目的在于開(kāi)展專業(yè)化、特征化的教育活動(dòng)，使學(xué)生可對(duì)自身的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行深入認(rèn)知，便于今后在獨(dú)立做事的過(guò)程中可具有更為明確的目標(biāo)，指引學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以提高。三是課程實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐對(duì)課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以利用，增強(qiáng)學(xué)生的活學(xué)活用水平，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)以外，也能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化，為今后其在社會(huì)工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中

伴隨“職教二十條”的貫徹落實(shí)，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的生源范圍有所擴(kuò)張，其生源類型也朝著多元化的方向發(fā)展，使得學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)差異性也發(fā)生了擴(kuò)大，說(shuō)明職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育應(yīng)加以調(diào)整和更新。素質(zhì)教育的歸宿是“育人”，學(xué)校可考慮回歸這一教育的根本目的，將思想政治教育內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，同時(shí)以專業(yè)教育為平臺(tái)，基于課堂和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，致力于轉(zhuǎn)變和樹(shù)立學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想，使學(xué)生擁有正確的三觀。在與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的前提下，學(xué)校要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一層樓。

（四）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論與實(shí)踐的結(jié)合

職業(yè)學(xué)校若想在新時(shí)代增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，就要以理論與實(shí)踐的結(jié)合為切入點(diǎn)，通過(guò)資料分析、案例教學(xué)、項(xiàng)目管理等形式，指引學(xué)生分析自身專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，盡快把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。教師或可在理論教學(xué)后，為學(xué)生布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生意識(shí)到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中掌握市場(chǎng)需求、明晰核心產(chǎn)品、設(shè)計(jì)科學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃的重要性。還可以市場(chǎng)需求為中心，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)等模式的應(yīng)用，構(gòu)建跨專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隊(duì)伍?？砂l(fā)揮出當(dāng)代“學(xué)徒制”教育的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建由專業(yè)教師、職業(yè)生涯規(guī)劃教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士、各個(gè)行業(yè)企業(yè)家等構(gòu)成的教育團(tuán)隊(duì)，面向全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全程教育指導(dǎo)。

（五）基于校企合作使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化走進(jìn)校園

職業(yè)學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)，即為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較強(qiáng)、符合企業(yè)綜合需求的人才。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化走進(jìn)校園的體系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在學(xué)校形成濃厚氛圍，每名學(xué)生都能感受到這種文化氛圍的熏陶。應(yīng)重點(diǎn)邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功企業(yè)家、優(yōu)秀校友等來(lái)校舉辦座談會(huì)等活動(dòng)，事先調(diào)查廣大學(xué)生關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)話題和領(lǐng)域，用以點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。學(xué)校還要為學(xué)生和企業(yè)建立信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)，在校園環(huán)境中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，將鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和寬容失敗的思想融入其中，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，建立失敗補(bǔ)償制度，為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生提供更多保障等。

（六）完善人才培養(yǎng)考核體系

職業(yè)學(xué)?？刹捎昧炕问降膶W(xué)分考核制度，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式加以完善。對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施情況，以及發(fā)表的專利、論文等加以統(tǒng)計(jì)后，為其制定和實(shí)施專門(mén)的考核體系?；蛞勒站唧w情況設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分按照既定比例轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)科學(xué)分等。除了校內(nèi)考核體系的完善以外，還要健全企業(yè)評(píng)估機(jī)制。企業(yè)是主要扶持職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)社會(huì)層面中的重要組成部分，可為學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)，將其作為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)地。在落實(shí)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)估機(jī)制的條件下，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想得到最有效的轉(zhuǎn)化。

（七）加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

擁有較高專業(yè)素質(zhì)和豐富教育經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)揮自身價(jià)值的重要因素。作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的先決條件，學(xué)校應(yīng)對(duì)師資力量和教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高效篩選與培養(yǎng)。

積極引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀人才，或考慮強(qiáng)化同企業(yè)的合作，定期組織教師團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可逐步增加教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在同企業(yè)開(kāi)展合作的過(guò)程中，還可邀請(qǐng)合作企業(yè)中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等方式，為學(xué)生傳授更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，提供更多工作指導(dǎo)意見(jiàn)等，用以獲得理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效。

（八）靈活運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施

信息技術(shù)種類繁多，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施過(guò)程中，在不同的階段和層面上也會(huì)發(fā)揮出差異性作用。如職業(yè)學(xué)?？稍诮虒W(xué)方面，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采用課內(nèi)外、線上線下相結(jié)合的教學(xué)組織模式，合理分配授課時(shí)間，適當(dāng)減少過(guò)多的理論知識(shí)傳授課時(shí)，以智慧啟迪、思想培育等為目的展開(kāi)教學(xué)。在線下教學(xué)中，教師要順利完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)的授課任務(wù)，同學(xué)生建立和諧的關(guān)系，為線上教學(xué)的互動(dòng)和交流夯實(shí)基礎(chǔ)。在線上教學(xué)中，可采用社交軟件、網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺(tái)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“第二戰(zhàn)場(chǎng)”。如利用社交軟件設(shè)立公眾號(hào)，指引學(xué)生關(guān)注后，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的新聞報(bào)道、政策法規(guī)、成功案例等，以圖片、視頻搭配文字的多媒體方式，生動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行信息推送，使學(xué)生擁有更加活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。職業(yè)學(xué)校還可利用信息技術(shù)結(jié)合校企合作機(jī)制，共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，利用學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)資源，以行業(yè)需求和發(fā)展方向?yàn)橹攸c(diǎn)，降低平臺(tái)建設(shè)的盲目性，使資源的利用率實(shí)現(xiàn)最大化。學(xué)?？稍诠俜骄W(wǎng)站上設(shè)置合作企業(yè)的超鏈接，或增設(shè)校企間的對(duì)接窗口，讓學(xué)生利用客戶端便能隨時(shí)隨地感受企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。也可同企業(yè)一道構(gòu)建信息化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，便于將校企內(nèi)的人力資源進(jìn)行整合，使教師和企業(yè)都能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。我國(guó)較多職業(yè)學(xué)校基于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展而建立，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也獨(dú)具特色，但本科院校在理論基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)豐富，為此，可利用信息化途徑強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校間、職業(yè)學(xué)校和本科院校間的溝通，這也是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效率的一項(xiàng)可行之計(jì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成、確立就業(yè)發(fā)展方向等意義重大。

因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)著眼于長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)明確學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程機(jī)制、促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、融入思想政治教育內(nèi)容、基于校企合作引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、完善人才培養(yǎng)考核體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、靈活運(yùn)用信息技術(shù)等手段的應(yīng)用，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

相關(guān)鏈接

發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離，為促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出到本世紀(jì)末，要使初中畢業(yè)生的50%～70%進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)中心，中等職業(yè)學(xué)校在校生占高中階段在校生的比例全國(guó)平均在60%左右。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，經(jīng)費(fèi)供應(yīng)渠道不穩(wěn)定的問(wèn)題，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的財(cái)政投入每年都有增長(zhǎng)，但還不適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。

對(duì)于多數(shù)學(xué)校，國(guó)家的財(cái)政投入只能維持人頭費(fèi)支出，校舍緊缺，設(shè)備不足問(wèn)題非常突出。所以，需要充分發(fā)揮社會(huì)各方面的舉辦職業(yè)教育的積極性，依靠社會(huì)力量辦學(xué)。尤其是鼓勵(lì)企業(yè)辦職業(yè)教育，許多國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)表明，辦好職業(yè)教育，除了依靠政府外，還需要社會(huì)各方面的廣泛參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定。

什么人可以舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)？中國(guó)的職業(yè)教育還比較落后，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求有一定距離。中國(guó)的職業(yè)教育還主要依靠政府投入，雖然政府對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政投入每年都有增加，但還不能適用經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需要，僅靠政府舉辦職業(yè)教育還不夠，需要社會(huì)各方面的廣泛參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定了政府和社會(huì)各方面廣泛參與的辦學(xué)體制。