高校勞動教育探究

吳貴春

(安徽科技學(xué)院 人文學(xué)院， 安徽 鳳陽 233100)

1 重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀

1.1 勞動價值觀教育的重要意義

加強勞動價值觀教育，有利于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。馬克思主義認為，勞動是人類社會生存和發(fā)展的基本前提，是創(chuàng)造價值的唯一源泉。從人之為人的角度分析，勞動是人的本質(zhì)屬性，也是社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)代大學(xué)生大多缺乏必要的勞動鍛煉，不愿勞動、不愿吃苦，具有一定的普遍性：一些學(xué)生不顧家庭條件，盲目地追求高消費；一些學(xué)生畢業(yè)后不找工作，在家躺平，安然自得；一些學(xué)生既想掙大錢，又不想付出辛勤勞動，這樣的素質(zhì)與社會主義建設(shè)者和接班人的要求相差甚遠。青年學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，加強對他們進行思想教育，引導(dǎo)他們確立正確的勞動價值觀，摒棄享樂主義、拜金主義思想，才能筑牢思想基礎(chǔ)，才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地。

加強勞動價值觀教育，有利于勞動教育更好地發(fā)展。新時代以來，高校勞動教育的熱情在不斷高漲，方式在不斷創(chuàng)新。但在教育過程中也出現(xiàn)了一些片面化、形式化的傾向。一是過分強調(diào)體力勞動。體力勞動同樣高尚，學(xué)生適度參加體力勞動有益于身心健康。但不能把勞動教育簡單化對待，把它僅僅看成就是體力勞動。勞動教育要強調(diào)手腦并用、體腦結(jié)合，不能把體力勞動與腦力勞動割裂開來，更不能以體力勞動代替勞動教育。二是過分強調(diào)勞動技能學(xué)習(xí)。學(xué)生在社會中生活掌握一技之長固然重要，但教育的最終目的是促進人的全面發(fā)展，勞動教育的重點應(yīng)從勞動技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向勞動價值觀的培養(yǎng)。抓住這個根本點，才能抓住勞動教育的“牛鼻子”。三是過分強調(diào)勞動教育的娛樂性。勞動教育是個嚴肅的問題，不能以娛樂化、庸俗化來對待勞動教育。娛樂過多，必然使人喪失意志。因此，勞動教育要回歸正軌，必須在價值觀教育上下功夫。

1.2 樹立正確的勞動價值觀

1.2.1 勞動最光榮

馬克思主義認為，物質(zhì)生產(chǎn)是人類最基本的實踐活動，勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉[1]。中華民族是善于創(chuàng)造的民族，憑借勞動和智慧，我們創(chuàng)造了燦爛的中華文明；憑借勞動和智慧，我們?nèi)〉昧烁锩⒔ㄔO(shè)、改革的偉大成就。依靠中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)，依靠全體人民的辛勤勞動，我們把一個積貧積弱的舊中國改造成為一個繁榮富強的新中國，把一個任人宰割的舊中國改造成為一個自信自強的新中國。勞動是無尚光榮的，因為勞動不僅創(chuàng)造了價值，而且還創(chuàng)造了人間奇跡。勞動光榮與一定的歷史條件相適應(yīng)，在封建社會，勞動人民靠出賣自己的勞動來維持生活，勞動是被迫的；在資本主義社會，受資本的壓迫，勞動越多意味著受剝削程度越重；在社會主義社會，人民成為國家的主人，勞動不僅意味著為社會做貢獻，而且意味著自身發(fā)展的需要，勞動光榮才真正成為現(xiàn)實。要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神，讓勞動光榮、勞動美麗更加深入人心。

1.2.2 勞動最崇高

勞動不僅為社會創(chuàng)造了物質(zhì)財富，而且豐富了人們的精神世界。正是在勞動中，人們的社會責(zé)任感得到增強，無私奉獻精神得到體現(xiàn)，互助互愛品質(zhì)得到提升，人格得以完善。這些崇高的精神力量，既促進了個人發(fā)展又促進了社會的發(fā)展。樹立勞動崇高的勞動觀念，要旗幟鮮明地反對兩種錯誤思想。一是反對歧視體力勞動的思想。勞動無高低貴賤之分，體力勞動和腦力勞動只是社會分工的不同，并無本質(zhì)區(qū)別，都是為社會做貢獻，都應(yīng)得到社會的尊重和鼓勵[2]。隨著社會的發(fā)展，腦力勞動在社會勞動中占比將增加，但這不能成為我們否定體力勞動的借口。越是社會的發(fā)展，越要將體力勞動與腦力勞動結(jié)合起來。二是反對貪圖享樂的思想。不愿付出勞動，一味追求享樂，是社會責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。青年學(xué)生只有積極投身到建設(shè)中國特色社會主義偉大實踐之中，才能成就自己，才能真正理解勞動的崇高。

1.2.3 勞動最偉大

勞動的偉大在于勞動是推動社會發(fā)展的重要力量，是實現(xiàn)中國夢的根本保證。在實現(xiàn)中國夢的征程中，需要每一個人的辛勤付出，需要全體人民的不懈努力[3]。辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，是勞動偉大的生動體現(xiàn)。辛勤勞動，是指幸福要靠努力來爭取，理想要靠汗水來澆灌。唯有努力和奮斗，才能獲得成功的喜悅。誠實勞動，是指勞動者要在合法合規(guī)的前提下從事勞動，勞動不能投機取巧，更不能坑蒙拐騙。創(chuàng)造性勞動，是指勞動者要通過技術(shù)、知識、思維的創(chuàng)新，來為社會創(chuàng)造勞動成果。我們處在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越大。青年學(xué)生只有抓住機遇，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才能為創(chuàng)造性勞動奠定堅實的基礎(chǔ)，才能更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

1.2.4 勞動最美麗

勞動是人改造世界的活動，在這一活動過程中，人的本質(zhì)力量和審美精神得到最好體現(xiàn)[4]。勞動者崇高的道德追求映照出勞動之美。他們勤奮務(wù)實、愛崗敬業(yè)、無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻，用自身的努力推動著社會的發(fā)展，成就了輝煌的人生。勞動者創(chuàng)造的物化勞動成果體現(xiàn)出勞動之美。拔地而起高樓，飛奪天險的橋梁，色彩斑斕的畫卷，翱游太空的飛船……這些勞動成果是勞動者的偉大創(chuàng)造,為人類帶來了幸福生活和美的享受。勞動者積極參與勞動過程展現(xiàn)出勞動之美。為抗擊新冠病毒醫(yī)務(wù)工作者義無反顧奔赴疫情重災(zāi)區(qū)；為保衛(wèi)邊疆邊防戰(zhàn)士，冒著嚴寒巡邏在雪域高原；為振興鄉(xiāng)村教育，支教教師堅守農(nóng)村三尺講臺：廣大勞動者用他們的辛勤和汗水，熱血和生命，鑄就了新時代勞動者的精神風(fēng)采和美的內(nèi)涵。

2 重在與專業(yè)教育相結(jié)合

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，要根據(jù)新時代的要求，將勞動教育有機融入到人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以勞動教育必修課為主體，學(xué)科和專業(yè)滲透、勞動實踐為支撐的多元勞動教育課程體系。各類勞動課程，既有所側(cè)重，又相互融合，形成勞動教育的合力。勞動教育必修課程，要有一定的學(xué)時規(guī)定，課程內(nèi)容應(yīng)側(cè)重馬克思主義勞動價值觀和相關(guān)勞動科學(xué)知識的教育，增強學(xué)生對勞動價值的認同。學(xué)科專業(yè)滲透，是指專業(yè)課教師結(jié)合所授課程，將勞動教育的相關(guān)內(nèi)容有機融入，使學(xué)生在潛移默化中自覺接受勞動教育的洗禮。采取學(xué)科專業(yè)滲透的形式開展勞動教育，更能起到積極的作用，更能引起學(xué)生共鳴。勞動實踐課程，是指借助產(chǎn)教融合、校企合作的平臺，組織學(xué)生參與專業(yè)實習(xí)、志愿服務(wù)、公益活動等第二課堂，讓學(xué)生在勞動體驗中獲得勞動技能，增強社會責(zé)任感，實現(xiàn)自身價值。勞動實踐是育人的重要途徑，高校要充分挖掘勞動資源，豐富實踐內(nèi)容，使勞動實踐育人真正落到實處。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)的依托，要使勞動教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，還需要加強教師隊伍建設(shè)。一要重視勞動教育的學(xué)科體系建設(shè)。教育教學(xué)離不開學(xué)科的支撐，高校要切實加強勞動哲學(xué)、勞動文化學(xué)、勞動管理學(xué)等與勞動問題密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科建設(shè)，強化勞動教育學(xué)科隊伍，加強勞動教育的理論研究，為勞動教育專業(yè)化奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。二是打造雙師型教師隊伍。勞動教育重在實踐，這就要求教師不僅要有較高的理論水平，而且要有較強的實踐能力。高校要加強教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，利用掛職、進修等方式鼓勵教師深入企業(yè)等生產(chǎn)一線，參與社會實踐，提升實踐技能，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的勞動實踐。三是建立兼職教師隊伍。企業(yè)、行業(yè)等生產(chǎn)部門，擁有大量的技能型人才，他們具有豐富的實踐能力，是勞動教育不可替代的社會資源。高校可以采取引進來的辦法，聘請他們擔(dān)任兼職導(dǎo)師，實行“雙導(dǎo)師”制，發(fā)揮他們在專業(yè)教育中的獨特作用。要將校內(nèi)專業(yè)教師和校外兼職教師同等對待，從而形成校內(nèi)校外勞動教育教師的良性互動機制。

2.3 完善教育評價機制

要使勞動教育走上規(guī)范化、科學(xué)化的道路，必須建立多元化的評價機制。要構(gòu)建綜合評價機制，改變以學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標準，加大對實踐環(huán)節(jié)的考核力度。如參與專業(yè)實習(xí)的態(tài)度、參加校內(nèi)勞動的表現(xiàn)、掌握勞動技能的程度、解決實際問題的能力，都應(yīng)作為考核指標，納入評價范圍。要堅持多元評價主體，既要有學(xué)生的自我評價，又要有指導(dǎo)教師的評價；既要有校內(nèi)指導(dǎo)教師的評價，又要有校外指導(dǎo)教師的評價。各評價主體的分值不應(yīng)平均分配，而應(yīng)側(cè)重校外指導(dǎo)教師的評價，更好地發(fā)揮校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。要采取多種評價形式，堅持線下考核與線上考核、定量考核與定性考核、過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，注重過程性考核，注重對學(xué)生日常勞動理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)中的行為表現(xiàn)的觀察和監(jiān)督。必要時可以派出教師到實習(xí)單位實地了解學(xué)生的實踐情況，促使學(xué)生重視勞動實踐，避免勞動實踐走過場。

3 重在營造勞動教育的良好氛圍

3.1 大力弘揚勞模精神

勞模是時代的楷模，勞模精神是時代精神的生動體現(xiàn)。高校要大力弘揚勞模精神，使勞模精神深入學(xué)生的心田，成為學(xué)生的自覺追隨。學(xué)習(xí)勞模，一要樹立敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)是勞模的特有品質(zhì)，青年學(xué)生要向勞?？待R，立足崗位，發(fā)揮自身的光和熱，以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、崇高的職業(yè)操守、精益求精的工作態(tài)度，投身勞動實踐。二要樹立創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量，中國特色社會主義所取得的偉大成就無不是勞動人民的偉大創(chuàng)造。創(chuàng)新是以問題為導(dǎo)向、以知識為背景，這就要求青年學(xué)生一方面要積極參與實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，另一方面要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，豐富自己的知識體系，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。三要樹立奉獻精神。我將無我，不負人民，為國家的發(fā)展，人民的幸福，無私奉獻，是勞模精神的真實寫照。青年學(xué)生應(yīng)以勞模為榜樣，在服務(wù)人民、服務(wù)社會的實踐中奉獻自己的青春和熱血。

3.2 創(chuàng)建良好校園文化

校園文化植根于校園生活，是師生員工的精神面貌、價值追求、行為習(xí)慣等的集中反映。良好的校園文化具有激勵人、鼓舞人、教育人的重要作用，高校要大力加強校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)勞動光榮、創(chuàng)造偉大的文化氛圍，促進學(xué)生熱愛勞動、尊重創(chuàng)造。要充分利用學(xué)校辦學(xué)歷史中涌現(xiàn)出來的自強不息、拼搏奮斗的先進典型，來激勵師生員工，讓他們從中領(lǐng)悟勞動的偉大和美麗。要重視校園日常生活教育，充分利用學(xué)校的櫥窗、走廊、圖書館等生活空間，以圖文并茂的形式展現(xiàn)勞動模范的先進事跡和卓越業(yè)績，展示勞動精神的格言警句，將勞動精神融入學(xué)生的日常生活之中。要大力表彰在教書育人工作中表現(xiàn)突出的先進教師和先進典型，開展身邊榜樣的選樹活動，用身邊的事教育身邊的人，使勞動教育更加生動鮮活，更加貼近師生實際。

3.3 切實加強制度建設(shè)

勞動教育不是一陣風(fēng)，而是一項長期的任務(wù)。要使勞動教育做到科學(xué)化、規(guī)范化，必須加強制度建設(shè)，發(fā)揮制度的積極作用。一要建立勞動教育社會支持機制。勞動教育不能僅局限在學(xué)校，而要延伸到社區(qū)、廠礦、企業(yè)等實踐基地，這就需要相關(guān)部門的支持和配合。要通過立法或建立相關(guān)制度，鼓勵相關(guān)部門為勞動教育提供良好的條件。二要建立家校合作機制。家庭在勞動教育中扮演著重要角色，高校要主動與家庭取得聯(lián)系，共同督促學(xué)生參與必要的生產(chǎn)勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成育人的合力。三要建立勞動教育激勵機制。要將學(xué)生在勞動過程中的表現(xiàn)，作為評優(yōu)評獎的重要指標，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，使勞動成為學(xué)生自覺自愿的活動。四是加強勞動教育督導(dǎo)機制建設(shè)。通過督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以整改，確保勞動教育的育人成效。