榜樣教育中的紅色文化資源融入路徑

包華軍

(安順學(xué)院馬克思主義學(xué)院，貴州 安順561000)

榜樣教育作為開(kāi)展思想政治教育手段和方式的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，就是按照社會(huì)的發(fā)展要求，通過(guò)榜樣的事跡、人格、精神等對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行教化，以期教育對(duì)象認(rèn)同并內(nèi)化榜樣的優(yōu)秀精神品質(zhì)，提升教育對(duì)象的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)榜樣、踐行榜樣的過(guò)程。榜樣教育這一人類(lèi)社會(huì)的重要實(shí)踐活動(dòng)與文化息息相關(guān)，榜樣教育既是傳遞文化精神的活動(dòng)，也是在一定文化環(huán)境中進(jìn)行。因此，優(yōu)秀的文化資源在榜樣教育過(guò)程中具有重要價(jià)值，榜樣教育得以有效運(yùn)行離不開(kāi)優(yōu)秀文化資源的支撐。

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在偉大的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的各種有形和無(wú)形的物質(zhì)和精神的要素[1]，其蘊(yùn)含著優(yōu)秀的精神品質(zhì)和價(jià)值傳統(tǒng)。紅色文化資源承載著中國(guó)共產(chǎn)黨為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福而努力奮斗的紅色基因、紅色傳統(tǒng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命艱苦奮斗歷程的生動(dòng)展現(xiàn)，其具有重要育人價(jià)值，可以成為新時(shí)代榜樣教育的寶貴資源和力量來(lái)源。因此，榜樣教育有必要充分挖掘和運(yùn)用紅色文化資源的價(jià)值。

一、紅色文化資源對(duì)榜樣教育的價(jià)值

紅色文化資源從不同層面展現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨的探索歷程、理想信念、價(jià)值取向和精神風(fēng)貌，蘊(yùn)涵了豐富的優(yōu)秀精神要素，對(duì)榜樣教育具有重要的參考價(jià)值。

(一)紅色文化的事跡資源能夠?yàn)榘駱咏逃峁┴S富內(nèi)容和滋養(yǎng)

事跡體現(xiàn)的是個(gè)人或集體在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的典型事件，是承載主體精神品質(zhì)的載體和支撐。紅色文化資源記錄著廣大人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下為民族獨(dú)立、人民幸福不懈追求、艱苦奮斗的光輝歷程，內(nèi)含豐富多彩的革命、建設(shè)和改革的事跡，既有感天動(dòng)地的革命英雄事跡，也有生動(dòng)感人的平凡事跡，既有群體事跡，也有個(gè)體事跡。如：井岡山時(shí)期紅軍指戰(zhàn)員的事跡、延安時(shí)期共產(chǎn)黨人的事跡、“三線(xiàn)建設(shè)”時(shí)期的事跡、抗震救災(zāi)的事跡、新冠肺炎疫情防控的事跡，夏明翰、方志敏、雷鋒、王進(jìn)喜、焦裕祿、牛玉儒、張富清等的事跡，平凡的革命者、建設(shè)者和改革者在挽救民族危亡、探索國(guó)家出路中孕育出的愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)貞、奮斗的先進(jìn)事跡等。這些紅色文化資源中的事跡鮮活、生動(dòng)、真實(shí)，展現(xiàn)著生動(dòng)的歷史場(chǎng)景和特有的魅力，承載著高尚的人格和優(yōu)秀的精神價(jià)值，可以為榜樣教育提供豐富生動(dòng)的敘事素材和教育內(nèi)容。用紅色歷史故事講述、紅色經(jīng)典展現(xiàn)等貼近實(shí)際的活動(dòng)對(duì)紅色文化資源中各類(lèi)事跡進(jìn)行表達(dá)，將鮮活、具體的歷史事件循序漸進(jìn)地?cái)⑹龊驼宫F(xiàn)出來(lái)，用紅色史實(shí)并以教育對(duì)象能夠理解和接受的方式傳遞正面的價(jià)值信息，引導(dǎo)教育對(duì)象在故事中感受偉大事跡蘊(yùn)含的深刻精神內(nèi)涵和高尚精神品質(zhì)，有助于激發(fā)教育對(duì)象的情感共鳴。

(二)紅色文化的人格資源能夠?yàn)檎芰咳烁竦呐囵B(yǎng)提供示范和激勵(lì)

人格,是指人的性格、品格及資格的總稱(chēng)。從心理學(xué)意義上講,人格是人的性格、氣質(zhì)等特征的總和,從倫理學(xué)意義上講,人格即人的品格。[2]人格涵蓋人的思想、精神、品質(zhì)、情感等因素。人格尤其崇高人格在榜樣教育中發(fā)揮重要作用，對(duì)于榜樣教育來(lái)說(shuō)，要想提升實(shí)效性，就必須多方挖掘能夠體現(xiàn)優(yōu)秀榜樣的人格資源內(nèi)容，發(fā)揮高尚人格在教育對(duì)象形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀中的示范帶動(dòng)作用。紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富多樣的先進(jìn)、崇高的人格形象，可以成為培養(yǎng)正向、健康人格的優(yōu)質(zhì)教育資源。在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾探索國(guó)家獨(dú)立、解放、發(fā)展之路的艱苦歲月中，無(wú)數(shù)先烈為了國(guó)家、民族、人民的利益，堅(jiān)定信念，不懼艱險(xiǎn)，百折不撓，勇于拼搏，沖破各種艱難險(xiǎn)阻，取得了一個(gè)又一個(gè)偉大勝利，生發(fā)出了一大批標(biāo)識(shí)先進(jìn)價(jià)值取向、堅(jiān)強(qiáng)意志信念、崇高道德品質(zhì)的榜樣人格。如劉胡蘭、向警予、楊善洲、張麗莉、龔全珍、屠呦呦、張富清等一大批榜樣人格。這些榜樣人格因?yàn)榫哂猩鷦?dòng)的情感、崇高的精神追求、極強(qiáng)的人格魅力和良好的精神風(fēng)貌而有很強(qiáng)的感召力和激勵(lì)作用，能夠激勵(lì)教育對(duì)象積極向上的意志，引導(dǎo)教育對(duì)象樹(shù)立正確的價(jià)值取向，有助于教育對(duì)象鍛造健康的人格。

(三)紅色文化的精神資源能夠?yàn)槌绺咂焚|(zhì)的鑄就提供精神動(dòng)能

精神是人的思想、觀念、情感、意識(shí)、價(jià)值等要素的集合體，人沒(méi)有精神就是沒(méi)有生命力的軀干，“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。精神是一個(gè)民族賴(lài)以長(zhǎng)久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前”[3]。精神資源是支撐事跡資源和人格資源的靈魂，是榜樣教育開(kāi)展并取得實(shí)效的內(nèi)核動(dòng)力。任何榜樣教育活動(dòng)都離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀精神的傳承和發(fā)展，也離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀精神資源的吸收和利用。紅色文化蘊(yùn)含豐富的優(yōu)秀精神資源，彰顯著堅(jiān)定的理想信念、崇高的價(jià)值追求、深厚的民族情感和優(yōu)秀的精神品質(zhì)。如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神、抗震救災(zāi)精神、載人航天精神等。紅色文化中的精神資源，是對(duì)紅色事跡、紅色人格的集中標(biāo)識(shí)和凝練升華，是紅色文化的命脈和靈魂所在，表征著紅色文化的價(jià)值取向，具有重要的價(jià)值引領(lǐng)、鍛造品格作用，可以成為榜樣教育的重要精神寶藏。因此，結(jié)合新實(shí)際，充分發(fā)揮紅色文化精神資源的作用對(duì)于榜樣教育尤為重要。

二、紅色文化資源融入榜樣教育的路徑

(一)挖掘、凝練紅色文化資源，契合榜樣教育需求

榜樣教育要充分利用紅色文化資源，就必須結(jié)合榜樣教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)榜樣、效仿榜樣，培養(yǎng)道德人格、形塑精神品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)創(chuàng)性地挖掘好、凝練好紅色文化資源，形成以紅色事跡、紅色人格和紅色精神為主線(xiàn)的具有榜樣教育特色的內(nèi)容體系。紅色文化資源內(nèi)容豐富，只有深入了解和把握紅色文化的精神實(shí)質(zhì)，將紅色文化資源承載的先進(jìn)事跡、崇高人格、優(yōu)秀精神與榜樣教育相契合，才能實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的榜樣教育價(jià)值。我們應(yīng)該高度重視對(duì)紅色文化資源的歸納、凝練和總結(jié)，對(duì)紅色文化資源承載的事跡、人格、精神等進(jìn)行深度挖掘。在紅色文化資源的挖掘、凝練過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)紅色榜樣的人格品質(zhì)，具有典型性、示范性的精神價(jià)值內(nèi)涵的提煉，深化對(duì)紅色文化資源與榜樣教育的契合性研究，大力發(fā)掘與榜樣教育密切相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)展現(xiàn)紅色故事等多種具體生動(dòng)的形式弘揚(yáng)能夠表征榜樣教育價(jià)值的紅色文化精神，促使教育對(duì)象感受紅色榜樣帶來(lái)的力量。在榜樣教育中，應(yīng)圍繞榜樣教育的目標(biāo)，根據(jù)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)從紅色文化資源中選取不同層次的內(nèi)容融入，來(lái)激勵(lì)教育對(duì)象的思想、行為。同時(shí)應(yīng)充分挖掘紅色文化資源中生動(dòng)、貼近實(shí)際、充滿(mǎn)情感的事跡、人格，因?yàn)樵缴鷦?dòng)、越真實(shí)的榜樣人格、榜樣事跡，越能發(fā)揮榜樣精神的激勵(lì)、示范作用。

(二)運(yùn)用紅色文化資源融入載體，提升榜樣教育利用效果

紅色文化資源豐富多彩，要想發(fā)揮其榜樣教育的價(jià)值，就必須善于發(fā)掘如傳媒、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等載體在榜樣教育利用紅色文化資源中的作用。

1.發(fā)揮新媒體等傳媒載體的作用

大眾傳媒作為承載、傳遞信息的重要渠道，對(duì)人們的思想和行為影響日益深入。作為大眾傳媒在新時(shí)期的重要形式的新媒體，是指利用新的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)電腦終端和可移動(dòng)終端(主要包括手機(jī)、平板電腦)等，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的新的傳播媒體形態(tài)。[4]由于其具有涵蓋信息量大、覆蓋人群廣泛、形象生動(dòng)、即時(shí)交互性等特點(diǎn)，日益成為人們獲取信息、表達(dá)看法、社會(huì)交往的重要渠道。越來(lái)越多的榜樣故事通過(guò)大眾傳媒尤其是新媒體對(duì)外傳播和展示，讓社會(huì)大眾及時(shí)了解和感受榜樣的力量。因此，推動(dòng)紅色文化資源融入榜樣教育，應(yīng)積極探索大眾傳媒尤其是新媒體這一載體在融入中的作用。要將紅色文化資源很好地運(yùn)用到新媒體等傳媒載體中，首先就必須大力建設(shè)和制作適應(yīng)榜樣教育的紅色文化主題教育網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、短視頻、微影視、紀(jì)錄片等，將紅色故事、紅色人格、紅色精神等內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、虛擬現(xiàn)實(shí)等形式在大眾傳媒中呈現(xiàn)，唱響大眾傳媒的正能量。例如央視推出的反映廣大優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織模范事跡的系列專(zhuān)題節(jié)目《榜樣》，以訪(fǎng)談、先進(jìn)事跡再現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等多種形式展現(xiàn)共產(chǎn)黨人的崇高品質(zhì)和良好精神風(fēng)貌。該專(zhuān)題節(jié)目通過(guò)電視尤其是網(wǎng)站、微信等新媒體的傳播，進(jìn)一步擴(kuò)大了榜樣人物的影響力和感染力。通過(guò)大眾傳媒向社會(huì)公眾傳播紅色文化資源內(nèi)容，使其能夠深切感受到紅色文化價(jià)值的魅力，并受其積極影響，就必須結(jié)合教育對(duì)象的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)和制作有高度、接地氣、有情感、有溫度的媒體內(nèi)容，生動(dòng)講好紅色榜樣故事，使紅色文化資源鮮活起來(lái)，擴(kuò)大大眾傳媒尤其是新媒體的粉絲數(shù)，提升傳媒的吸引力、影響力。面對(duì)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的任意曲解，消解和虛無(wú)紅色榜樣的錯(cuò)誤言論，必須堅(jiān)持正確輿論引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)紅色榜樣精神的凝練，通過(guò)鮮活真實(shí)的紅色事跡教育引導(dǎo)社會(huì)大眾抵制錯(cuò)誤思想，準(zhǔn)確彰顯紅色文化資源蘊(yùn)含的價(jià)值。

2.發(fā)揮課堂教學(xué)載體的作用

課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的、有組織的活動(dòng)，它是進(jìn)行榜樣教育的主渠道，自然也是紅色文化資源融入榜樣教育的主要途徑。通過(guò)推動(dòng)紅色文化資源進(jìn)課堂，有利于系統(tǒng)、科學(xué)地彰顯紅色文化資源的榜樣教育價(jià)值。課堂教學(xué)的內(nèi)容及效果深刻影響著學(xué)生，我們應(yīng)積極將紅色文化資源中的事跡、人格、精神融入各級(jí)各類(lèi)的課程教學(xué)尤其是學(xué)校思想政治理論課中。例如，中小學(xué)可以將紅色文化資源內(nèi)容融入道德與法治、思想政治等教育教學(xué)中；高?？梢詫⒓t色文化資源內(nèi)容融入思想政治理論課中。積極創(chuàng)新紅色文化資源發(fā)揮榜樣教育作用的形式，深入挖掘紅色文化中的榜樣教育資源，結(jié)合各類(lèi)課程的特點(diǎn)，充實(shí)和完善課程教學(xué)資源，將紅色文化資源內(nèi)容與語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)、人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)課程等有機(jī)融合，使教育對(duì)象在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中，受到紅色文化蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵的影響及感染。以課堂教學(xué)為載體將紅色文化資源融入榜樣教育，一方面要著重挖掘、整合、創(chuàng)新紅色文化資源內(nèi)容，發(fā)掘紅色文化資源與依托各類(lèi)課程開(kāi)展榜樣教育之間的契合性、相通性，注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選擇符合榜樣教育需要的紅色文化事跡、人格、精神融入教材編寫(xiě)中，為各類(lèi)課程利用紅色文化資源開(kāi)展課程教學(xué)提供支撐。另一方面，必須結(jié)合紅色文化資源的特點(diǎn)和教育對(duì)象的實(shí)際，綜合運(yùn)用理論與實(shí)際、講授與討論、宏大敘事與微觀敘事、參與和體驗(yàn)等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿紅色榜樣的興趣和情感。選擇融入紅色文化的內(nèi)容要始終突出其榜樣教育的價(jià)值，并且要結(jié)合最新現(xiàn)實(shí)貼近學(xué)生，提升學(xué)生正能量人格的培養(yǎng)。

3.發(fā)揮各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的作用

實(shí)踐活動(dòng)是榜樣教育現(xiàn)實(shí)化的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要支撐，運(yùn)用紅色文化資源開(kāi)展榜樣教育可以將紅色文化資源蘊(yùn)含的事跡、人格、精神內(nèi)容寓于各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，使教育對(duì)象在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和外化紅色文化的榜樣精神，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的榜樣教育價(jià)值。實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富多彩，包括主題活動(dòng)、文化活動(dòng)、情境體驗(yàn)活動(dòng)等。主題活動(dòng)是指以弘揚(yáng)紅色文化精神為目的開(kāi)展的以重大紀(jì)念日，領(lǐng)袖、革命家等人物的誕辰、逝世紀(jì)念日等為主題的經(jīng)典誦讀、講紅色故事、文藝匯演、影片展播、黨團(tuán)日活動(dòng)等，加深教育對(duì)象對(duì)紅色榜樣精神和品質(zhì)的感知和理解，受其感染，提升其品質(zhì)素養(yǎng)。文化活動(dòng)既包括校園文化活動(dòng)也包括社會(huì)文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是各類(lèi)學(xué)生在學(xué)校期間廣泛參與的展現(xiàn)綜合素質(zhì)的活動(dòng)形式，學(xué)生可以在活動(dòng)中潛移默化受影響、受感染。學(xué)校可以組織開(kāi)展以學(xué)習(xí)紅色榜樣、踐行紅色榜樣為主題的文化宣傳月活動(dòng)，邀請(qǐng)紅色人物、革命英雄的后代、紅色文化研究的專(zhuān)家、紅色紀(jì)念場(chǎng)館的工作者等講紅色故事、作報(bào)告，使學(xué)生深刻體會(huì)紅色榜樣的魅力和精神。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展重要活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)如開(kāi)學(xué)、畢業(yè)典禮，少先隊(duì)入隊(duì)、新團(tuán)員入團(tuán)、入黨儀式等，開(kāi)展傳承和弘揚(yáng)紅色文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶動(dòng)和喚起學(xué)生對(duì)紅色榜樣情感的沖擊，以正能量引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生。要充分發(fā)揮各類(lèi)紅色紀(jì)念場(chǎng)所開(kāi)展紅色文化活動(dòng)對(duì)社會(huì)大眾的作用。紅色紀(jì)念場(chǎng)所生動(dòng)地記錄和展示了中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷程和優(yōu)秀的紅色傳統(tǒng)，這些都是進(jìn)行榜樣教育的生動(dòng)資源。各類(lèi)場(chǎng)所要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)利用各類(lèi)紀(jì)念日通過(guò)圖片展、公眾參與等多種形式組織開(kāi)展紅色榜樣的學(xué)習(xí)文化活動(dòng)，使社會(huì)大眾更多地了解紅色榜樣，感受紅色榜樣的先進(jìn)事跡、人格魅力和精神品質(zhì)，激發(fā)社會(huì)大眾學(xué)習(xí)、效仿紅色榜樣的情感。情境體驗(yàn)活動(dòng)就是將紅色文化資源蘊(yùn)含的精神價(jià)值融入生動(dòng)的情境中，讓教育對(duì)象切身體驗(yàn)到紅色榜樣的人格魅力。教育者可以組織教育對(duì)象到井岡山、延安、西柏坡、遵義等革命老區(qū)以及共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革時(shí)期的經(jīng)歷地等親身體驗(yàn)歷史場(chǎng)景，使教育對(duì)象身臨其境地感受紅色榜樣的高尚人格和精神品質(zhì)。

(三)營(yíng)造紅色文化資源融入的優(yōu)良社會(huì)環(huán)境，構(gòu)筑榜樣教育健康向上的氛圍

運(yùn)用紅色文化資源開(kāi)展榜樣教育必然會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境是人生存與發(fā)展所依賴(lài)的各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化等物質(zhì)和精神條件的總和[5]，其與人的思想政治素質(zhì)形成和發(fā)展密切相關(guān)。將紅色文化資源融入榜樣教育不僅需要教育者的努力，還需要營(yíng)造傳承、弘揚(yáng)紅色文化的良好社會(huì)氛圍，為紅色文化資源的有效融入提供良好社會(huì)環(huán)境。各級(jí)政府和部門(mén)應(yīng)加快對(duì)紅色文化資源保護(hù)的體制機(jī)制創(chuàng)新和法律法規(guī)建設(shè)，將保護(hù)和發(fā)展紅色文化資源納入文化建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃中，設(shè)立紅色文化資源的管理、研究機(jī)構(gòu)，深入挖掘紅色文化資源的物質(zhì)遺存和精神傳統(tǒng)。大力推動(dòng)反映中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾革命、建設(shè)、改革歷史的紀(jì)念場(chǎng)館、紀(jì)念遺址、先烈人物故居、烈士陵園等紅色文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)擴(kuò)大這些場(chǎng)所的開(kāi)放程度和公眾參與度，使展現(xiàn)著豐富、生動(dòng)、崇高的榜樣事跡、人格和精神的紅色文化場(chǎng)所為榜樣教育的有效開(kāi)展創(chuàng)造條件。充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、英雄模范人物評(píng)選活動(dòng)、紅色文藝匯演、紅色題材電影、電視、文學(xué)的展示會(huì)、紅色旅游等活動(dòng)，深入宣傳和展示紅色文化體現(xiàn)的先進(jìn)事跡、人格和精神，引導(dǎo)社會(huì)大眾更多、更廣泛參與，使社會(huì)大眾深切體會(huì)社會(huì)對(duì)紅色榜樣的尊崇和敬仰，形成社會(huì)大眾學(xué)習(xí)紅色榜樣、效仿紅色榜樣的良好氛圍，為紅色文化資源有效融入榜樣教育活動(dòng)營(yíng)造優(yōu)良社會(huì)環(huán)境。