體育專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策

陳俊池 楊文革

（中國地質(zhì)大學(xué)（北京），北京 100083）

引言

影響體育碩士研究生培養(yǎng)的因素總體可以分為6個方面，具體包括課程教學(xué)、師生交流、學(xué)術(shù)科研、職業(yè)規(guī)劃、專項技能、社會實踐。在高校開展體育專業(yè)研究生培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)類型、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置上都存在差異，所以造成了培養(yǎng)的水平出現(xiàn)一定差異的現(xiàn)狀。目前，體育碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下降，伴隨著社會就業(yè)壓力不斷增加，面對當(dāng)下人才市場需求變化的形勢，如何科學(xué)改進和提高體育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前研究的重點。

一、體育碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，部分高校開設(shè)了有關(guān)體育教育碩士教學(xué)點，針對培養(yǎng)更高素質(zhì)的體育教育碩士研究生。首先，部分高校此前缺乏培養(yǎng)體育教育碩士研究生的相關(guān)經(jīng)驗，而是按照其他學(xué)科專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)驗來進行體育教育碩士教學(xué)點的建設(shè)。但是在這個過程中，其培養(yǎng)模式的構(gòu)建中仍然存在著問題與不足的現(xiàn)象，阻礙著體育教育碩士研究生的培養(yǎng)，同時也無法培育出大量高素質(zhì)的體育教育碩士研究生。在碩士研究生階段，由于大多數(shù)學(xué)生并未在本科階段接受過體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，所以在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，這一部分學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐技能的效率也相對較低，最終會導(dǎo)致整體體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量不夠高。目前，高校對于體育專業(yè)碩士培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)，大體上呈現(xiàn)出理論課程和實踐課程的比例失衡，這樣一來會使得體育專業(yè)碩士研究生在學(xué)習(xí)過程中無法較好地鍛煉其教學(xué)能力、組織技能、理論轉(zhuǎn)化為實際操作能力以及教學(xué)組織問題等。這樣對于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展會存在一定的不利影響。再者，高校目前所采取的依舊是相對較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)下在進行體育教育碩士研究生的培養(yǎng)過程中，其教學(xué)方式仍然是以傳統(tǒng)的教師傳授為主，而學(xué)生的自主性得不到體現(xiàn)，往往是被動地接受知識，缺乏主動思考、內(nèi)化教學(xué)知識的過程。學(xué)生缺乏在課下將知識進行重新鞏固的行為，這樣一來容易將知識進行不斷的遺忘。部分教師會在課后布置課程的習(xí)題，能夠讓學(xué)生較好地將課程進行鞏固，但是課程的教學(xué)效率以及最終的教學(xué)成果無法進一步提升。同時體育教育專業(yè)碩士研究生自身必須要具備較強的交流能力、組織能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、對于知識的內(nèi)化與外授的能力等，在高校課堂教學(xué)過程之中，對于理論知識的掌握過分看重導(dǎo)致這些能力得不到均衡發(fā)展。體育教育碩士研究生若要轉(zhuǎn)變真正能夠應(yīng)用到社會之中的人才，必須要能夠?qū)⒄n堂模式進行良好運用，并培育自身構(gòu)建良好課堂模式的能力。但是在進行實習(xí)的過程之中，很難將這種能力進行體現(xiàn)，同時也無法將教學(xué)改革與教學(xué)新理念融入實習(xí)這一環(huán)節(jié)之中。而且由于實訓(xùn)基地以及校外的指導(dǎo)教師的風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣有著很大的不同，培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量參差不齊。綜合目前體育碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，我將其總結(jié)為課程教學(xué)、師生交流、學(xué)術(shù)科研、職業(yè)規(guī)劃、專項技能和社會實踐六個方面進行研究和探討。

1.課程教學(xué)

目前，部分高校在體育碩士研究生的課程教學(xué)過程中，普遍存在課程設(shè)置缺乏合理性、專業(yè)細化區(qū)分不夠明確、課程內(nèi)容單調(diào)等問題，這些因素都在不同程度上影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.師生交流

研究生和導(dǎo)師的交流是在研究生生涯當(dāng)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的交流和思維能力具有一定的影響力，因為在研究生的學(xué)習(xí)生涯中，與導(dǎo)師的交流是最為直接、高效的方式，交流也是一個互相傳遞信息和接受信息的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)師的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)風(fēng)格以及思維模式等，會直接影響到學(xué)生的科研創(chuàng)作和思考，對學(xué)生長期的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生潛移默化的影響和帶動，拋開課堂教學(xué)的部分，導(dǎo)師的教學(xué)和生活指導(dǎo)也就成了研究生的“第二課堂”。

3.學(xué)術(shù)科研

研究生作為學(xué)習(xí)生涯的新階段，代表著更高水平的學(xué)術(shù)和研究能力，推動著研究生不斷開拓、進步的主要源泉，就是在現(xiàn)有研究上不斷地創(chuàng)新，追求新的視野和學(xué)術(shù)成果。但目前的碩士研究生在學(xué)術(shù)方面普遍存在著消極、懈怠、功利化的現(xiàn)象，這將嚴(yán)重影響研究生的科研水平和學(xué)術(shù)能力。

4.職業(yè)規(guī)劃

縱觀目前的就業(yè)形式，整體呈現(xiàn)出就業(yè)難的現(xiàn)狀，尤其是對于體育專業(yè)碩士研究生而言，難就業(yè)、就業(yè)轉(zhuǎn)行等已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。隨著研究生的擴招和社會用人的競爭愈發(fā)激烈，體育專業(yè)碩士研究生在面對就業(yè)時的壓力日趨加強，許多體育專業(yè)碩士研究生本著“拿學(xué)歷”的目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，對自己的職業(yè)和人生規(guī)劃并沒有清晰的定位和認(rèn)識。

5.專項技能

體育專業(yè)碩士研究生相比于其他專業(yè)的碩士研究生，存在一個顯著的特點就是在就業(yè)時，一項或多項個人擅長的專項技能往往是求職時的一項重要指標(biāo)和憑證。但目前部分高校，包括一些專業(yè)的體育類院校，在體育碩士研究生的專項技能的培養(yǎng)上存在一定的缺失和忽視。許多學(xué)生在入學(xué)后，普遍存在專項技能水平不能程度的下降或退步。這對于學(xué)生未來的就業(yè)等方面都會產(chǎn)生一定的消極影響。

6.社會實踐

所謂的社會實踐，就是將自身在學(xué)校或平時積累的相關(guān)理論知識運用到社會實踐當(dāng)中，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。體育專業(yè)的學(xué)生相對于其他專業(yè)的學(xué)生，在實踐環(huán)節(jié)的需求是較大的，理論知識必須通過競技比賽或者相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)活動才能凸顯出學(xué)習(xí)的成果。鑒于目前全國的特殊時期，部分院校所能提供的實習(xí)實踐時間較短、實踐的內(nèi)容單調(diào)、實踐環(huán)節(jié)缺乏多元化等問題，這對體育專業(yè)碩士研究生未來的就業(yè)是一個嚴(yán)重的沖擊[1]。

二、高校體育碩士研究生培養(yǎng)模式分析

1.培養(yǎng)類型

目前，體育碩士研究生的培養(yǎng)工作開展，對于體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)類型主要可以分為學(xué)術(shù)性體育碩士研究生和專業(yè)碩士研究生兩種。學(xué)術(shù)性碩士研究生課程的設(shè)置側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)，以培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)科研能力為目標(biāo)導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生從事該專業(yè)科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)課程的設(shè)置則以專業(yè)實際應(yīng)用和社會實踐能力為導(dǎo)向，以市場和社會實踐的需求為教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)術(shù)綜合素質(zhì)和知識應(yīng)用能力為核心，其教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，社會實踐環(huán)節(jié)在學(xué)生高校學(xué)習(xí)階段中所占的比重較學(xué)術(shù)性碩士研究生更為豐富。總體來說，目前在體育碩士研究生培養(yǎng)工作開展中，對于專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)比例占據(jù)82.2%，而體育學(xué)術(shù)性碩士研究生的培養(yǎng)比例則為17.8%。高校對于體育碩士研究生的培養(yǎng)要求應(yīng)當(dāng)是充分掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)和理論知識且具有從事科學(xué)研究能力的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。不難發(fā)現(xiàn)，鑒于對兩種類型的碩士研究生的培養(yǎng)方向、任務(wù)不同，就要求高校必須在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及日常教學(xué)管理等方面都應(yīng)針對性制定和規(guī)劃，要結(jié)合專業(yè)的性質(zhì)等方面，做到具體問題具體分析，具體人才具體培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

設(shè)置合理、科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)可以更好地為體育碩士研究生培養(yǎng)工作提供保障。就目前部分高校的培養(yǎng)工作開展而言，在日常體育教學(xué)活動當(dāng)中，部分高校在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上還存在著一定的不足，部分高校體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)逐漸偏離了社會和學(xué)生個人的需求。

3.課程設(shè)置

在體育碩士研究生培養(yǎng)工作過程當(dāng)中，課程的設(shè)置是尤其重要的，體育研究生的課程包括必修課和選修課。其中，專業(yè)必修課著重于提高研究生的專業(yè)技能水平，深化與拓寬研究生的專業(yè)知識，提高綜合素養(yǎng)，增強對專業(yè)的理解能力。從專業(yè)課程出發(fā)，應(yīng)該緊緊抓住當(dāng)下時代的重點發(fā)展趨勢，但目前許多高校在研究生培養(yǎng)階段當(dāng)中，并沒有對課程做出科學(xué)的規(guī)劃和探索，這嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過研究發(fā)現(xiàn)，目前體育碩士研究生培養(yǎng)中，對于體育專業(yè)碩士研究生課程的設(shè)置上較為落后和單一。部分高校在培養(yǎng)過程中并沒有以社會需求為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置體育教學(xué)課程目標(biāo)，這對于高校培養(yǎng)體育專業(yè)人才是十分不利的因素。

三、體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中的問題對策

1.高校與社會培養(yǎng)角度

新時代下，研究生的培養(yǎng)發(fā)展必須落到實處，不能天馬行空，要在腳踏實地的基礎(chǔ)之上不斷追求教學(xué)上的創(chuàng)新。體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育的時間相較于歐美發(fā)達國家較短、培養(yǎng)模式不夠完善，缺乏健全的培養(yǎng)模式和體系，所以，深化改革高校體育專業(yè)碩士研究生的教學(xué)培養(yǎng)的建設(shè)是目前對于體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的共性和重難點問題，對體育領(lǐng)域人才培養(yǎng)和輸送，體育未來蓬勃發(fā)展具有重要且深遠的戰(zhàn)略意義。通過對現(xiàn)階段部分高校體育碩士研究生培養(yǎng)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多高校在培養(yǎng)體育碩士研究生中，都沒有對課程的設(shè)置做出科學(xué)規(guī)劃，課程的設(shè)置與市場、社會脫節(jié)，嚴(yán)重影響了體育碩士研究生的培養(yǎng)效果。高校在對于體育專業(yè)的辦學(xué)以及教學(xué)過程當(dāng)中，要牢牢把握社會市場的實際需要，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人不同的實際情況采用不同的培養(yǎng)方式以及方法去應(yīng)對和實施，做到因材施教，具體問題具體分析，避免盲目的一體化教學(xué)方式。從社會來看，隨著就業(yè)壓力的增加，越來越多的大學(xué)生在完成本科學(xué)業(yè)后選擇繼續(xù)攻讀碩士研究生，但是研究生的就業(yè)情況并沒有因此而改變，面對人才市場的不斷涌入和擴充，體育專業(yè)碩士研究生面對的壓力和困難也是前所未有的。高校應(yīng)當(dāng)著重加強對于體育專業(yè)碩士研究生的理論知識學(xué)習(xí)和社會實踐能力，讓體育教學(xué)不僅僅只停留在書本和課堂，而是做到課程融入自然、融入社會，這就需要一大批具備體育專業(yè)知識和實踐能力的高端人才來為這個目標(biāo)服務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^增大理論課程的深度、增加和改善專項技術(shù)練習(xí)的時間和環(huán)境、開設(shè)綜合體育課程等，努力提高校園課堂教學(xué)質(zhì)量，可以適當(dāng)?shù)匾塍w育+模式，與其他專業(yè)進行互通互融，拓寬體育教學(xué)的邊界化。

2.高校體育碩士研究生與導(dǎo)師角度

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，學(xué)歷已然成為邁入社會，進入理想崗位的敲門磚，越來越多的高校本科畢業(yè)生在畢業(yè)后會傾向于讀研繼續(xù)深造，但在進入研究生的階段后，就會松懈對自己的要求和追求，忘記了初心或者改變了初心，保持著“混學(xué)歷”等心態(tài)開啟研究生的學(xué)習(xí)生涯，認(rèn)為只要完成畢業(yè)論文就完成了學(xué)業(yè)，忽視了自身的學(xué)術(shù)能力的提升和科研水平的拔高，也缺乏和導(dǎo)師積極溝通交流，甚至和導(dǎo)師基本上沒有學(xué)術(shù)上的交流。這對于研究生畢業(yè)后的質(zhì)量下降是一個十分主觀的因素。目前，高校碩士研究生階段普遍存在的現(xiàn)象是，除了上課時間，課余時間真正做學(xué)術(shù)的學(xué)生很少，尤其是在體育專業(yè)，部分的體育專業(yè)碩士研究生由于自身具備一定的專項技能，從而忽視了做科研的重要性，保持著“理論無用論”的心態(tài)。然而，正是因為體育專業(yè)的特殊性，使得這個專業(yè)的學(xué)術(shù)研究也較為復(fù)雜，體育本身的重點在于“動”，這就要求導(dǎo)師在學(xué)術(shù)入學(xué)階段就積極把握學(xué)生的心理。體育研究生也應(yīng)該同其他專業(yè)一樣，有自己領(lǐng)域的科研項目，導(dǎo)師要積極指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，以鼓勵為主，做到因材施教，不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，避免造成學(xué)生懼怕、抗拒權(quán)威的心理，從而導(dǎo)致兩極對立，這對于導(dǎo)師和學(xué)生而言都是重大的損失。碩士研究生從本質(zhì)上來看，并沒有社會的經(jīng)驗和閱歷，因此，缺乏導(dǎo)師的指導(dǎo)，是很難真正意義上掌握正確的方向。導(dǎo)師在教學(xué)的過程中也要力求創(chuàng)新，在科研領(lǐng)域不斷尋求突破。因為導(dǎo)師的創(chuàng)意和指導(dǎo)風(fēng)格對于學(xué)生創(chuàng)新成才有重要的影響力，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力和水平會在潛移默化當(dāng)中影響著學(xué)生的思維、理念等，學(xué)生和導(dǎo)師的溝通交流在碩士研究生階段意義重大，要引起雙方足夠的重視和關(guān)注。這也就要求高校和體育專業(yè)的教師必須明確體育專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是以實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)為理念的高層次應(yīng)用型體育人才。碩士研究生教育是以人才培養(yǎng)為核心，集科學(xué)研究和社會服務(wù)等職責(zé)構(gòu)成的一種教育活動。我們要在培養(yǎng)活動中，將上述職能結(jié)合起來，以達到培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一性要求，實現(xiàn)個人價值和社會價值的平衡。在當(dāng)下，隨著新時代的到來，社會對于人才的需求出現(xiàn)了多元化和多樣化的趨勢，越來越多的新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，改變和豐富著人們的日常生活和理念，這也同時對于碩士研究生的培養(yǎng)提出了符合時代背景的新要求，由于不同的碩士研究生所學(xué)習(xí)的專業(yè)、學(xué)科、技能等都有所不同，這也就迫切要求高校必須探索出一條碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的多元化發(fā)展道路，從而更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對于人才所提出的時代需求。高校應(yīng)當(dāng)在遵循學(xué)科的客觀規(guī)律、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)社會變化的基礎(chǔ)之上，根據(jù)碩士研究生的類型等，進行具體問題具體分析，科學(xué)設(shè)置不同學(xué)科，不同類型碩士研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，在保證教育質(zhì)量高效的前提之下，充分發(fā)揮主觀能動性，采用科學(xué)的教學(xué)和指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身專業(yè)理論知識儲備，加大對學(xué)生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段的實踐學(xué)習(xí)比重，讓學(xué)生在積極地指導(dǎo)下，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念和不斷進取的意識。培養(yǎng)方案和目標(biāo)的多元化將在一定程度上加大社會、家庭、學(xué)校三者之間的聯(lián)系，縮短學(xué)生從校園走向社會的適應(yīng)過程，讓高校學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)或?qū)W習(xí)生涯中找到自己的人生追求和價值。

3.制度和相關(guān)機構(gòu)角度

教育是人才培養(yǎng)的重要途徑和手段，在如今，我們正在積極地為實現(xiàn)偉大的中國夢而不懈努力奮斗，培養(yǎng)碩士研究生也是全社會乃至于國家的一件大事，應(yīng)當(dāng)在制度方面進行不斷完善和健全，教務(wù)、紀(jì)檢部門等應(yīng)當(dāng)共同協(xié)作，在學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生這條線上，設(shè)計相應(yīng)的規(guī)章制度，強調(diào)和明確各方的職責(zé)和義務(wù)。例如，在體育教學(xué)當(dāng)中，作為體育專業(yè)碩士研究生，如果不具備起碼的體育精神，在比賽或者活動中進行不正當(dāng)?shù)男袨椋瑧?yīng)當(dāng)嚴(yán)格制止。目前，在體育碩士專業(yè)學(xué)位的優(yōu)化上進行了完善和改進，采用更加優(yōu)化的方式和途徑來開展體育專業(yè)的高等教育體系，優(yōu)化體育教學(xué)方向?qū)I(yè)學(xué)位的碩士研究生的培養(yǎng)，順應(yīng)了時代潮流、社會、市場以及體育學(xué)科人才培養(yǎng)的需要，彌補了當(dāng)下體育專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究水平偏低、實踐技能不足等現(xiàn)實問題。體育教學(xué)方向的專業(yè)學(xué)位教育要獲得大眾的了解和認(rèn)可，必須要充分結(jié)合社會、高校、家庭三個不同層面，在國家層面有利的政策下、在高校不斷開拓創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法、在家庭日常生活當(dāng)中潛移默化的影響和監(jiān)督下進行，才能使得體育專業(yè)在未來取得更大的重視，才能為實現(xiàn)體育強國目標(biāo)貢獻力量?，F(xiàn)階段，考研人數(shù)年年創(chuàng)新高，這說明大學(xué)生對知識的渴望和需求以及更高學(xué)位、學(xué)歷的需求也在逐步提高，具備體育專業(yè)教學(xué)的高校也在逐年增加和擴招當(dāng)中。不難發(fā)現(xiàn)，無論是時代的變化，還是現(xiàn)實社會的需要，發(fā)展和完善體育專業(yè)學(xué)位的教育在新時代背景之下，具備十分優(yōu)厚的條件以及體育專業(yè)前所未有更加廣闊的發(fā)展前景。

四、對目前的體育碩士研究生培養(yǎng)提出以下對策

1.要均衡理論課程與實踐課程在人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的比例

由于體育專業(yè)碩士研究生在未來的就業(yè)方向更加側(cè)重于教學(xué)實踐、管理和解決實際教學(xué)組織問題等，這就要求高校必須培養(yǎng)出更多具有專業(yè)素質(zhì)以及相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力的體育專業(yè)人才。在教學(xué)設(shè)計、開發(fā)和研究小本課程的過程中，存在著偏離教學(xué)的實際目標(biāo)的現(xiàn)象。鑒于當(dāng)下特殊的原因，許多高校原定與碩士研究生培養(yǎng)當(dāng)中的課外實踐活動也被迫取消，這就對體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)，因為目前高校對于體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)普遍采用的是理論大于實踐的培養(yǎng)模式，學(xué)生在碩士研究生階段本身接觸課外實踐的時間和機會相對較少，加上一些原因，使得近年以來的體育專業(yè)碩士研究生的課外實踐能力相較于前些年的體育碩士研究生產(chǎn)生下滑的趨勢，這對于當(dāng)下體育碩士研究生的就業(yè)也是一個嚴(yán)峻的問題。這就要求國家、高校以及教師及時調(diào)整對于體育專業(yè)碩士研究生的課程培養(yǎng)模式，將理論課程的比重在一定程度上減少，爭取在保證教師和學(xué)生雙方人身安全的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造一定的實踐機會和環(huán)境，可以通過高?；蛘呓處煹耐扑]等方式，組織一定規(guī)模的社會實踐，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，促進學(xué)生努力將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。這對于學(xué)生未來的就業(yè)、在體育方面的視野以及學(xué)生自身的學(xué)術(shù)研究都有相當(dāng)大的幫助，有效地培養(yǎng)出理論+實踐綜合運用的高質(zhì)量體育教育人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)管理模式

當(dāng)下，全球正處于智能時代，這就為高校的教學(xué)提供了嶄新的途徑。例如，云課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等，將現(xiàn)代化信息的紅利運用于日常教學(xué)當(dāng)中，既可以提高學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，也可以避免當(dāng)下特殊時期所帶來的教學(xué)不便，保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，加強對于高校課程的開發(fā)程度，以學(xué)生未來的規(guī)劃為前提，針對學(xué)校、學(xué)生個人特點等發(fā)展方向進行校本課程設(shè)計，積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生在碩士研究生階段的生活和學(xué)習(xí)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)創(chuàng)作、專業(yè)學(xué)術(shù)論壇，閱讀大量文獻以及論文選題等，積極充實理論儲備，不斷開拓學(xué)生對于該專業(yè)的視野，積極生活，將理論和現(xiàn)實生活充分結(jié)合，盡可能展現(xiàn)出多元化和多樣化色彩。