高校德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合的策略研究

斯琴圖

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010110）

由于德育教育工作的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育理念也越來(lái)越重要，所以高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育，這樣不僅能改變大學(xué)生就業(yè)的觀念，還可以充分發(fā)揮大學(xué)生特有的思維和精神充為高校德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合提供保障。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與德育教學(xué)的關(guān)系

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)德育教學(xué)內(nèi)容的拓展

在高校中德育的內(nèi)容能夠直接影響學(xué)生的發(fā)展方向，所以德育內(nèi)容需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行不斷更新與調(diào)整，將社會(huì)政治體制和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的要求充分展現(xiàn)，這樣才能具有時(shí)代的特征[1]。

在實(shí)際的德育教學(xué)當(dāng)中，高校主要還是以思想道德和民主法治課程為主，這也是學(xué)生必須接受的教育內(nèi)容知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)能力，給予社會(huì)提供面向世界的人才[2]。除此之外，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展當(dāng)中，高校還應(yīng)該通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合的方式，從而開展德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將實(shí)踐融入到理論教育當(dāng)中，教育的成效會(huì)得到極大的提升[3]。

所以，高校必須將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容引入到德育教學(xué)的范圍，然后再關(guān)注學(xué)生德育教育的情況，并制定科學(xué)有效地德育教育方式和實(shí)踐活動(dòng)開展，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)方向，并且提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)改革能力和創(chuàng)新能力[4]。

2.德育教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的正確創(chuàng)業(yè)人生觀和價(jià)值觀

良好的人生觀和價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的意義，也能夠體現(xiàn)出大學(xué)生自強(qiáng)不息的意識(shí)，高校在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)該重視大學(xué)生的人生觀和價(jià)值教育[5]。

德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，然后引導(dǎo)學(xué)生將自身的價(jià)值融入到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，并且?guī)椭鷮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路當(dāng)中進(jìn)行正確抉擇。

德育教育不僅能夠樹立正確價(jià)值觀，還可以幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中明確方向，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展確定目標(biāo)，還能夠提升大學(xué)生對(duì)于產(chǎn)業(yè)的良好態(tài)度，并引導(dǎo)大學(xué)生將落后的思想觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，慢慢地建立先進(jìn)與科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全面健康發(fā)展。

3.德育教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生無(wú)法憑借單一的知識(shí)內(nèi)容取得成功，而是需要依靠學(xué)生的綜合能力。所以，在創(chuàng)業(yè)教育開展時(shí)，高校應(yīng)該以能力作為主要教育目標(biāo)，并不是以學(xué)歷和知識(shí)成為導(dǎo)向，要保證學(xué)生能夠順利地開展創(chuàng)業(yè)。

除此之外，大學(xué)生不僅需要完全掌握專業(yè)技能知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生具備積極進(jìn)取和主動(dòng)創(chuàng)新的良好意識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的自信心。

在高校德育教育的過(guò)程當(dāng)中，教師主要關(guān)注的課題是創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，這已經(jīng)成為了德育教育重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和改革中，群眾的價(jià)值觀和就業(yè)觀都發(fā)生了較大變化，德育教育體系也在不斷地完善和創(chuàng)新。

在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，高校需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行分析與探究，并制定科學(xué)合理的德育教育體系，解決傳統(tǒng)德育教育體系中所存在的問題。在現(xiàn)代高校德育教育當(dāng)中，教育的主要目標(biāo)是為了培育創(chuàng)業(yè)型人才，讓大學(xué)生能夠在社會(huì)中取得良好的發(fā)展。

二、德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合存在的問題

1.德育教育目標(biāo)不明確

在開展德育教育的過(guò)程當(dāng)中，如果高校沒有制定明確的德育目標(biāo)，會(huì)直接影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，所以高校必須要重視德育教育。德育目標(biāo)指的是德育活動(dòng)開展方向，在高校德育體系具有引導(dǎo)的作用，還能夠?qū)Φ掠倪^(guò)程起到控制導(dǎo)向效果。

在高校特殊的環(huán)境氛圍里面，由于許多學(xué)生都來(lái)自不同的區(qū)域，所以學(xué)生都擁有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有良好作用。在實(shí)際的德育教育工作當(dāng)中，教師長(zhǎng)期利用單一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這樣的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與實(shí)際生活出現(xiàn)脫離的情況，從而限制了學(xué)生今后的發(fā)展，部分教師也沒有根據(jù)實(shí)際的生活情境進(jìn)行分析，并且制定科學(xué)有效的德育教育體系，而是選擇了忽略學(xué)生之間的個(gè)體差異和主體性，便造成了學(xué)生缺乏實(shí)際的操作能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的融合效率低下。

2.重視知識(shí)和技能教育，忽略創(chuàng)業(yè)倫理教育

在進(jìn)行大學(xué)生教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐的教育，只有學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到提升，才能夠有效地融合德育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的專業(yè)技能和知識(shí)，并幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)時(shí)取得成功。

除此之外，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中遵循社會(huì)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)規(guī)則，并做到公平交易和不浪費(fèi)資源的情況，這些內(nèi)容也應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。

在實(shí)際中，很多高校并不重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)倫理教育課程的開展，學(xué)生生創(chuàng)業(yè)倫理教育成為可有可無(wú)的存在，創(chuàng)業(yè)教育的作用無(wú)法充分發(fā)揮，限制了大學(xué)生對(duì)于公平和誠(chéng)信方面的認(rèn)知。如果大學(xué)生沒有接觸過(guò)系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)倫理教育，就難以樹立正確的創(chuàng)業(yè)精神，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)當(dāng)中的責(zé)任，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法勝利地展開。

3.德育教育方法存在機(jī)械化

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，許多高校德育教育的環(huán)境也在不斷改變，而德育教育的思維和方式并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致德育教育的模式存在落后現(xiàn)象，仍舊采用著傳統(tǒng)的集中灌輸教學(xué)方式。這樣不僅無(wú)法提升德育教育的質(zhì)量和效率，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)德育教育的厭煩情況。

如果高校在教育過(guò)程當(dāng)中只注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有從學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行開來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生操作能力逐漸下降；教育存在缺乏個(gè)性的情況，并且沒有層次性的現(xiàn)象時(shí)，教師難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展德育教育。

在實(shí)際的德育教育過(guò)程當(dāng)中，很多教師由于忽略學(xué)生個(gè)體的意識(shí)發(fā)展，利用簡(jiǎn)單地德育教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，而且還采用命令和權(quán)威的方式壓制學(xué)生，并以服從來(lái)評(píng)判學(xué)生能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，如果教師依舊采用機(jī)械化教育方式，會(huì)造成學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生嚴(yán)重的反抗心理，從而導(dǎo)致德育教育的作用難以發(fā)揮。

4.德育責(zé)任感弱化，缺乏情感教育

情感教育能夠直接影響到學(xué)生的情感，并且還能提升學(xué)生對(duì)理性的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的德育教育方式。開展科學(xué)有效的情感教育，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的情趣性，還可以提高德育教育工作的感染力，從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈的良好情況，促進(jìn)學(xué)生的思索和探求能力，幫助學(xué)生在思想和心靈上實(shí)現(xiàn)溝通。

在實(shí)際的德育教育當(dāng)中，許多教師由于德育責(zé)任感弱化，所以不重視實(shí)踐情感的教育，影響了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的發(fā)展。除此之外，部分教師不僅綜合道德水平不高，而且還存在對(duì)待工作不認(rèn)真和行為失范的情況，對(duì)德育教育的工作造成了嚴(yán)重影響。

5.重視經(jīng)濟(jì)與就業(yè)，忽略創(chuàng)業(yè)德育價(jià)值

在實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，許多高校越來(lái)越傾向功利性的特點(diǎn)，從而重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)方面，并沒有重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的綜合素養(yǎng)與價(jià)值創(chuàng)造，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在誤解情況，很難將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值充分發(fā)揮。

很多高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，采用盲目鼓勵(lì)的教育方式，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和教育目標(biāo)出現(xiàn)的分離情況，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)際中出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象，并且限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的德育價(jià)值，無(wú)法幫助高校德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合。

三、高校德育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合的策略

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，確立創(chuàng)業(yè)型人才觀

在高校的德育教育當(dāng)中，教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和全面性發(fā)展，并且提升大學(xué)生的獨(dú)立生存能力，所以教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，然后制定科學(xué)合理的教育理念，將傳統(tǒng)的就業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)教育模式，明確以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為主要核心的德育觀，讓大學(xué)生能夠具備良好的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。

在實(shí)際的高校德育教育環(huán)境當(dāng)中，由于大學(xué)生之間存在性格和愛好，以及才能方面的不同，想要保證創(chuàng)業(yè)教育的成功，就必須制定靈活和開放的教學(xué)體系，并且保障學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，也需要重視學(xué)生群體的不同能力，這樣才能讓理論型和管理型等學(xué)生的價(jià)值充分體現(xiàn)，成為綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)型人才。

除此之外，教師不僅需要將傳統(tǒng)的德育教育理念創(chuàng)新，還要在德育教育工作過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，并且為學(xué)生的發(fā)展情況和需求，制定有效地問題解決措施。教師還應(yīng)該將德育理念和生活進(jìn)行融合，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)者。

2.完善創(chuàng)業(yè)教育制度和體系

高校應(yīng)該提升創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)技能知識(shí)，并加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化培訓(xùn)。高校想要順利開展創(chuàng)業(yè)教育工作，就必須建立綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，并且?guī)椭髮W(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，還需要要求專業(yè)的教授開展創(chuàng)業(yè)教育講座活動(dòng)，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)面。

除此之外，高校還應(yīng)該完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系，適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)有利于學(xué)生發(fā)展課程，并且編寫相應(yīng)的教學(xué)材料，然后再開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)際教育活動(dòng)當(dāng)中提高自身的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)業(yè)能力。高校需要利用多元化的教學(xué)方式提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的宣傳力度，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)技巧，從而將創(chuàng)業(yè)技巧的價(jià)值充分體現(xiàn)，才能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面良好的發(fā)展。

3.營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

教師在開展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的作用，所以高校必須重視創(chuàng)業(yè)氛圍。德育教育能夠影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，幫助大學(xué)生逐漸提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，所以在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮德育教育的滲透作用，并且為大學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，然后再加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化當(dāng)中的精神宣傳方面，從而制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)制度，這樣才能營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。

教師還應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，開展詳細(xì)的分析與探究工作，并制定科學(xué)合理的激勵(lì)制度，對(duì)于創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)良好與創(chuàng)業(yè)綜合性較高的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的激情，促進(jìn)高校德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合。

4.創(chuàng)新實(shí)踐，制定新型育人空間

在德育教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的融合當(dāng)中，實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著重要作用，所以高校需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情拓展德育育人的空間，并且將高校內(nèi)外的育人資源資金進(jìn)行整合，對(duì)德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合開展實(shí)踐教學(xué)模式。

首先，教師應(yīng)該豐富社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)對(duì)高校德育教育具有重要意義，對(duì)學(xué)生的理論能力培養(yǎng)有著作用，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的特點(diǎn)，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，這樣能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠接受實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)新型人才作出重要的貢獻(xiàn)。

其次，教師還需要加強(qiáng)基地建設(shè)，在德育教育與創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)合當(dāng)中，需要以實(shí)踐的基地作為開展的平臺(tái)，所以高校必須要加強(qiáng)基地建設(shè)，并且與擁有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)指引方向，徹底激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的熱情，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持和保障，順利地將高校德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合。

5.改善環(huán)境，提供激勵(lì)保障

在德育教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的融合當(dāng)中，社會(huì)對(duì)高校的德育教育活動(dòng)提出了更高要求，高校不僅需要與各方形成合作的關(guān)系，還應(yīng)該制定科學(xué)有效的激勵(lì)保障體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)提供良好的保障。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動(dòng)當(dāng)中，需要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的彈性機(jī)制，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，許多學(xué)生并不是沒有創(chuàng)業(yè)的想法，而在時(shí)間和資金方面受到了限制，從而導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法順利開展創(chuàng)業(yè)，所以高校應(yīng)該給予學(xué)生制度上的支持，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性。

除此之外，高校還應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供物質(zhì)上的保障，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件進(jìn)行改善，保證學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，實(shí)現(xiàn)高校德育教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段，所以創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)知識(shí)不高，創(chuàng)業(yè)教育沒有形成良好的環(huán)境氛圍，所以高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，制定科學(xué)有效的德育教育體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)提供良好保障。