精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

曹園園，李怡霖，郝榮章

(首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，北京 100069)

精神譜系于2021年2月20日由習(xí)近平總書記提出，是中國(guó)共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的具體體現(xiàn)[1-2]。精神譜系不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中形成的與時(shí)俱進(jìn)的思想，還是中國(guó)共產(chǎn)黨核心價(jià)值的集中體現(xiàn)[3-4]。公共衛(wèi)生是一項(xiàng)保障和促進(jìn)公民健康的公共事業(yè)[5-7]，以預(yù)防和控制疾病以及保障公民健康為宗旨[8-10]，與人民群眾的健康有著密切聯(lián)系。隨著人們生活水平的提高以及新型冠狀病毒肺炎疫情的暴發(fā)[11]，人們對(duì)公共衛(wèi)生的重視程度達(dá)到前所未有的高度。習(xí)近平總書記發(fā)表的重要文章中指出，只有構(gòu)建起強(qiáng)大的公共衛(wèi)生體系，人民群眾的健康才能得到保障，而在公共衛(wèi)生體系的構(gòu)建工作中人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。隨著社會(huì)的發(fā)展和居民生活水平的提高，公共衛(wèi)生人才缺乏、人才培養(yǎng)方式不能與時(shí)俱進(jìn)等問(wèn)題日益突出[12-13]，因而培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才成為亟須解決的問(wèn)題。

將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)具有改革開放精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神的公共衛(wèi)生人才。本文首次將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，主要從以下三個(gè)方面探討精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用：公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析、精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的意義以及精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的方法與措施。

1 公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

新型冠狀病毒肺炎疫情的暴發(fā)對(duì)我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)出挑戰(zhàn)，雖然在醫(yī)務(wù)工作人員的努力下疫情得以控制，但這也可以說(shuō)明公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，例如在教學(xué)過(guò)程中教師更偏向于理論教學(xué)。部分大學(xué)生擁有較為全面的公共衛(wèi)生理論知識(shí)，但實(shí)踐能力以及處理緊急狀況的能力仍需增強(qiáng)[14]，否則會(huì)出現(xiàn)在工作崗位中處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力不足的現(xiàn)象[15]，造成該現(xiàn)象的主要原因是部分高校公共衛(wèi)生專業(yè)的教學(xué)體系仍停留在以教師講課為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上學(xué)到的大多僅限于理論知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力方面的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。將精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中應(yīng)用，可有效改善公共衛(wèi)生人員實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力不足的狀況，從而培養(yǎng)出熱愛國(guó)家、無(wú)私奉獻(xiàn)以及具有改革創(chuàng)新意識(shí)的公共衛(wèi)生人才。

2 精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的內(nèi)涵

2.1 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是精神譜系的重要組成部分，將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)中，有利于培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才的創(chuàng)新精神。公共衛(wèi)生專業(yè)以預(yù)防和治療疾病為方針，保障人民群眾身心健康，而創(chuàng)新意識(shí)和超前思維是做好預(yù)防措施的重要因素，在公共衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有利于在之后的工作崗位中具有良好的應(yīng)急能力以及強(qiáng)大的心理素質(zhì)。相反，對(duì)書本知識(shí)的片面學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)考試的心理都限制著學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，因此培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才的創(chuàng)新精神具有一定的必要性，而如何在現(xiàn)行的教育制度下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神需要深思。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[16]及創(chuàng)新能力是非常必要的[17-18]。將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在公共衛(wèi)生教學(xué)課堂中加入共產(chǎn)黨人創(chuàng)新精神的事跡，激發(fā)學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新及創(chuàng)造意識(shí)，學(xué)生將這種精神與所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，能夠有效地由理論知識(shí)延展出創(chuàng)新思路。因此將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)有利于形成學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

2.2 培養(yǎng)奉獻(xiàn)為民精神

精神譜系中的焦裕祿精神秉持著奉獻(xiàn)為民的初心，是無(wú)私奉獻(xiàn)、以人為本的具體體現(xiàn)。公共衛(wèi)生作為一項(xiàng)以人為本，為人民群眾的健康保駕護(hù)航的事業(yè)，要求公共衛(wèi)生工作者將奉獻(xiàn)為民的精神作為精神追求。在公共衛(wèi)生教學(xué)課堂中加入共產(chǎn)黨人“一切為了人民”的理念，用精神譜系作為思想武裝，貫徹黨的十九大精神中不忘初心的理念，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)為民的精神?？挂呔褚彩蔷褡V系的一部分，面對(duì)新冠疫情，許多醫(yī)務(wù)工作人員始終秉持奉獻(xiàn)精神，不斷加強(qiáng)對(duì)疫情的防控管理，提高應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事件的能力。無(wú)論是消毒工作的開展還是人員排查工作的進(jìn)行，都體現(xiàn)著醫(yī)護(hù)人員奉獻(xiàn)為民的精神。精神譜系能夠激勵(lì)學(xué)生在以后的工作崗位中踐行為人民服務(wù)的理念，做好人民群眾的健康防護(hù)工作。將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)為民的精神，從而加快公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

2.3 培養(yǎng)開放包容精神

改革開放精神是精神譜系的重要組成部分，是影響當(dāng)代中國(guó)人最為深遠(yuǎn)的精神譜系之一，是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的有力保障，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由封閉到開放，由緩慢到高速的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這當(dāng)中所蘊(yùn)含的開放包容的精神有利于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的開放精神可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)國(guó)外公共衛(wèi)生事件預(yù)防和處理案例進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠更加全面地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善；培養(yǎng)學(xué)生的包容精神能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中包容不同觀點(diǎn)，以更加全面的思路考慮并處理公共衛(wèi)生問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開放的精神，有利于中外文化的交融，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更加全面地考慮公共衛(wèi)生問(wèn)題。封閉保守的思想只會(huì)使我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)停滯不前，將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，可以培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才開放包容的思想，從而推動(dòng)世界公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

2.4 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

女排精神是精神譜系中團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的代表。公共衛(wèi)生作為一項(xiàng)公共事業(yè)，不僅需要公共衛(wèi)生人員具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還需要公共衛(wèi)生人員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)具有必要性，對(duì)于此次新型冠狀病毒肺炎疫情來(lái)說(shuō)，工作人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作是尤為重要的。此外，人類是一個(gè)命運(yùn)共同體，在疫情全世界蔓延的狀況下，各國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致是對(duì)抗疫情的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。將精神譜系融入課堂教學(xué)，有利于學(xué)生充分意識(shí)到公共衛(wèi)生事業(yè)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性。無(wú)論是傳染病的防控還是疾病的治療，都離不開醫(yī)務(wù)工作人員和公共衛(wèi)生人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)有利于養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.5 培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)公共衛(wèi)生工作者而言，擁有愛崗敬業(yè)的精神極為重要，只有時(shí)刻秉持愛崗敬業(yè)的態(tài)度，才能更好地成就自我，并在工作崗位上有所突破[19]。公共衛(wèi)生作為一項(xiàng)與人民群眾的健康息息相關(guān)的公共事業(yè)，關(guān)系到人民群眾疾病的預(yù)防和治療。將愛崗敬業(yè)精神與公共衛(wèi)生專業(yè)課程相結(jié)合可以有效提高學(xué)生的職業(yè)自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，達(dá)到培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才的目的。在教學(xué)過(guò)程中，貫徹精神譜系的思想理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，促進(jìn)我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2.6 培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

愛國(guó)主義精神是精神譜系的核心，是中華民族的精神支撐。公共衛(wèi)生事業(yè)上，公共衛(wèi)生工作者需要時(shí)刻保持愛國(guó)主義精神，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)價(jià)值。精神譜系中的抗疫精神所體現(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者對(duì)武漢的救援與堅(jiān)守，也展現(xiàn)出愛國(guó)主義精神。將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的民族自豪感，促進(jìn)我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3 精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的方法與措施

3.1 學(xué)校方面

精神譜系作為黨的指導(dǎo)思想，將其應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)出具有熱愛祖國(guó)、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良品質(zhì)的公共衛(wèi)生人才。學(xué)校作為開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)人才的場(chǎng)所，可采取以下措施實(shí)現(xiàn)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用：①通過(guò)開展精神譜系相關(guān)講座的方式，促進(jìn)學(xué)生了解精神譜系，講座后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或解答學(xué)生問(wèn)題，可以精準(zhǔn)了解學(xué)生對(duì)精神譜系的學(xué)習(xí)程度。②將精神譜系納入公共衛(wèi)生教學(xué)體系當(dāng)中，有利于學(xué)生對(duì)精神譜系地深入學(xué)習(xí)，達(dá)到將精神譜系融入公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的目的。③開展精神譜系主題活動(dòng)，促使學(xué)生將精神譜系中的愛國(guó)主義精神、創(chuàng)新精神等應(yīng)用于公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)習(xí)中。④學(xué)校可以聘請(qǐng)國(guó)外教師進(jìn)行授課，由國(guó)外教師分享國(guó)外應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事件的措施，并講授公共衛(wèi)生方面的規(guī)定。通過(guò)國(guó)外教師的講解，學(xué)生能夠在處理公共衛(wèi)生事件時(shí)加以借鑒[20]。學(xué)校也可以增加國(guó)外交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生的視野更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生開放精神并強(qiáng)化開放意識(shí)，推動(dòng)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。⑤基于我國(guó)仍有部分公共衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢蚤_展突發(fā)公共衛(wèi)生事件的演習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主完成任務(wù)的方式，加速學(xué)生對(duì)精神譜系的掌握。

3.2 教師方面

教師是從事教育工作的專職人員，實(shí)現(xiàn)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用可采取以下措施：①教師需要熟練掌握精神譜系內(nèi)容和意義，從而更加靈活地將精神譜系內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。②教師在課堂教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳達(dá)精神譜系的主要內(nèi)容和重要意義，比如在課堂中加入課程思政的相關(guān)內(nèi)容、黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容等。③教師在公共衛(wèi)生教學(xué)課堂中播放疫情防控期間醫(yī)務(wù)人員的視頻或講述精神譜系中的人物故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神等，實(shí)現(xiàn)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，并踐行奉獻(xiàn)為民、愛崗敬業(yè)理念，有利于推動(dòng)我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

3.3 學(xué)生方面

學(xué)生是公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作中的受教育者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體[21]。學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取以下措施，以實(shí)現(xiàn)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用：①提高自身對(duì)精神譜系的重視程度[22]。學(xué)生充分了解和學(xué)習(xí)精神譜系的內(nèi)容和意義，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)精神譜系的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。②學(xué)生可以通過(guò)在假期參加社區(qū)防疫志愿者活動(dòng)的方式，培養(yǎng)自身的奉獻(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。③學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參加精神譜系相關(guān)講座以及主題活動(dòng)，從而加深對(duì)精神譜系的掌握程度，推動(dòng)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

4 結(jié)論

總之，精神譜系對(duì)公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)具有重大意義。對(duì)公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的具體措施進(jìn)行分析，能夠推進(jìn)精神譜系在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中應(yīng)用的進(jìn)程。將精神譜系應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)，有利于加快培養(yǎng)熱愛國(guó)家、奉獻(xiàn)為民以及具有改革創(chuàng)新意識(shí)的公共衛(wèi)生人才，為中國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)提供有力的精神支撐。