構(gòu)建開放大學“大思政課”生態(tài)體系研究

楊雪芬

(山東開放大學，山東 濟南 250014)

習近平總書記從百年未有之大變局的世界視野和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略目標的高度，強調(diào)了思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)建設(shè)的戰(zhàn)略性、全局性和時代性意義，指出“只有打好組合拳，才能講好思政課”。[1]同時，習近平總書記還指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中去講”。[2]習近平總書記的這些重要論述清楚地指出了，思想政治理論課的教學工作不僅要立足傳統(tǒng)的課堂教學，更要把理論與實踐聯(lián)系起來，這就要求創(chuàng)新新時代高校思政課，從整體上系統(tǒng)地打造“大思政課”的生態(tài)體系。開放大學作為服務(wù)于全民終身學習的新型成人高等學校，是我國高等教育的重要組成部分，數(shù)字化、智能化、終身化、融合化的教育發(fā)展趨勢，更是開放大學秉持初心的教育教學理念。因此，開放大學的“大思政課”生態(tài)體系，更要有效整合并合理調(diào)配好各類思想政治教育資源，不斷地發(fā)揮各教育資源之間的協(xié)同作用，豐富人才培養(yǎng)目標的新內(nèi)涵，從而增強開放大學學生的中國特色社會主義道路認同、理論認同，使之成為擔負起強國的時代新人。

一、守正創(chuàng)新課堂教學方法，構(gòu)建思政課教學主體與客體的生態(tài)體系

“開放”是開放大學的基本理念，學習形式以“開放靈活學習”為顯著特征，而“一體化”是開放大學的辦學優(yōu)勢。因此，開放大學的課堂教學必須立足自身優(yōu)勢，把握課堂教學的主渠道作用，緊跟時代步伐，不斷提升思政課教學的育人效果。

一方面，開放大學的課堂教學，要大力增強理論與實踐的融合。在課堂中，教師如何把習近平新時代中國特色社會主義思想講清楚、講透徹，關(guān)鍵是要講好歷史。歷史是最好的教科書，從億萬中國人民譜寫的歷史道路中挖掘豐富的教學資源，不斷地引導(dǎo)學生學會用馬克思主義的立場觀點分析問題，并用于實際的工作生活。例如，在講到國家治理和治理能力現(xiàn)代化的有關(guān)知識時，教師可以引入基層干部學歷教育中的有關(guān)典型案例，通過理論分析、學理闡釋，最終講清楚基層治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展過程。這不僅能夠使學員將基本理論弄懂、厘清，還能將理論知識更好地運用于具體的工作中。

另一方面，思政課教師要用扎實透徹的理論知識回答學生，構(gòu)建開放大學精準思政格局。開放大學的教學對象，以有工作經(jīng)歷的在職學生為主，思政課教師應(yīng)當用專業(yè)的思想理論去澄清學生有些固有的模糊認識和判斷，讓學生真正地讀懂、厘清思想理論熱點和難點。這就要求教師必須具備更加扎實的理論功底，不斷地研究開放大學學生的成長規(guī)律和思想認知規(guī)律，逐步讓學生喜歡聽、主動聽，從而將馬克思主義理論同中國實際相結(jié)合的理論成果傳遞給學生。因此，作為開放大學的思政課老師，更要不斷地提升“立德樹人”的使命意識，用釘釘子精神去挖掘新時代開放大學的思政元素，在開展扎實理論研究的同時，及時高效地掌握最新理論動態(tài)，提高課堂教學的實效性，只有這樣，才能在課堂教學中得心應(yīng)手，在促進自身教學水平提升的同時，還教會學生樹立正確科學的理論思維，提高學生對思想政治理論課的獲得感。

二、找準規(guī)律，挖掘各類思政課元素，構(gòu)建思政課程與課程思政的生態(tài)育人體系

時代、實踐中的教育元素不是天然地就能運用于思想中政治教育的課堂中，也不是簡單地疊加后放在課堂教學中，而是需要我們教育主體不斷地挖掘、整合這些元素的規(guī)律，才能更好地用于課堂教學。

一方面，要抓好隊伍建設(shè)。首先，抓好教師隊伍，發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。目前，開放大學專職思政課教師數(shù)量相對較少、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)偏弱，因此，學校要鼓勵老師多走出去，善于挖掘社會大課堂中的各類元素，才能真正講好社會實踐課。但是，如何有效用好“大思政課”中的各類思政元素，是擺在思政課老師面前的一個新課題，更是他們需要具備的能力之一。課本知識，只是課堂教學的一部分，如何將有些看不見、體驗不到的課本知識，讓學生真正地厘清楚，弄明白，是新時代思政課教師急需理順的教學模式。因此，一定要加強思政課教師對基本國情、社會現(xiàn)實的把握，才能有效融入思政課教學中。其次，抓好“大思政課”思政教師隊伍建設(shè)。思政課教師是重要的教學主體，但要抓好隊伍建設(shè)，不應(yīng)限于抓好思政課教師的培養(yǎng)，還要把開放大學這個大家庭中其他的精兵強將吸收進來，用他們的親身經(jīng)歷去助力思政課教師講好課，比如要善于抓好輔導(dǎo)員隊伍，或者是做學生工作的管理者，還有專業(yè)課教師隊伍，但是，無論何種教學主體，都必須要依據(jù)專業(yè)教學大綱，圍繞教學計劃講授專業(yè)知識，只有這樣才能避免把專業(yè)課程都講成“形勢與政策”等之類的課程。

另一方面，要找準規(guī)律。任何事物的發(fā)展都有規(guī)律可言。要上好新時代的“大思政課”，一定要把握住新時代事物發(fā)展的趨勢。開放大學的教學形式，不同于其他普通本科院校，也不同于高職院校，所以，我們要抓好基礎(chǔ)的、適合開放大學教學模式的學術(shù)研究，找到各類思政課元素之間的規(guī)律，進行有效地整合，用于指導(dǎo)思政課的教學。首先，要把握社會實踐中的思政元素轉(zhuǎn)化教學素材的規(guī)律。授課教師如果僅僅是將各類社會實踐中出現(xiàn)的素材，簡單地進行疊加，用于課堂教學中，一旦出現(xiàn)有不對稱的事例，對開放大學學員而言，他們更會對教材內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。因此，社會實踐中的思政元素如何能有機融入教學中，助力實現(xiàn)教學目標，是每一位授課教師需要認真思考的問題。另一方面，如何找到課堂教學中的理論知識，轉(zhuǎn)化為學生獨立思考、學會行動的能力，是我們要尋找的另一個規(guī)律。開放教育教學管理中，雖然已加入了形成性考核，但是形成性考核的內(nèi)容，書本含有的理論知識還是占了很大的比例，學生很容易產(chǎn)生熟悉理論知識是思政課教學的主要目標，很少能把課堂教學中的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生自己的價值期待，使學生在實踐中學會思考，做到由知到行再到知行合一的一個連續(xù)發(fā)展過程。

所以，挖掘各類思政課元素，構(gòu)建開放大學思政課程與課程思政的生態(tài)育人體系，一定要找準規(guī)律，從教師的課堂教學出發(fā)，集中所有力量，抓好隊伍建設(shè)，建立一整套完整的思想政治理論課課程目標體系、教學體系、評價體系等。

三、加強社會主義思想文化建設(shè)，構(gòu)建思政課與思想文化融合的生態(tài)體系

思想政治教育的要素包括政治要素、文化要素、思想要素等。而思想政治教育的一個重要目標是輸出正確的價值觀、人生觀、世界觀，通過思想政治教育，促進社會主義核心價值觀、社會主義制度優(yōu)越性、集中力量辦大事等的知行轉(zhuǎn)換。

開放大學曾經(jīng)為普及高等教育作出了巨大的貢獻，經(jīng)歷了多年的發(fā)展后，也形成了具有自身特色的思想文化體系。在構(gòu)建思政課與思想文化有機融合的生態(tài)體系時，應(yīng)做好以下幾個方面：

一是做好校園文化的建設(shè)。把握學生成長的“拔節(jié)孕穗期”，開展一系列優(yōu)秀的校園文化宣傳，使校園思想文化起到潤物細無聲的作用。開放大學的校園文化建設(shè)，可以在展現(xiàn)文字資料的基礎(chǔ)上，通過文字加實例的模式，有條件的還可以通過大眾傳媒的方式，將靜態(tài)的文化資源呈現(xiàn)出來，使開放教育的學員能夠不受時間地點的約束，隨時隨地地、潛移默化地將學生的愛國情懷、報國情懷融入發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)中。

二是充分發(fā)揮各類思想文化的優(yōu)勢。近年來，紅色文化資源已經(jīng)成為思想政治教育的重要活水，充分發(fā)揮了其正面教育的作用。中國幅員遼闊、歷史文化底蘊深厚，中國共產(chǎn)黨百年歷史進程就是一段鮮活的思政課元素，這段歷史文化，可以有力地幫助開放教育學員樹立正確的歷史觀，使他們明白馬克思主義中國化的進程。新時代，中國大地每天都能涌現(xiàn)出一些可歌可泣的感人故事，大到赫赫有名的科學家，小到一個出租車司機，也都是一些鮮活的思想政治教育思想素材。另外，教師還可以通過參觀黨史館、校史館等，開展一系列的專題學習和教學活動，把中國歷史文化的傳承融入育人過程，真正讓宣傳效能落地。

四、厘清“大思政課”的核心要義，構(gòu)建思政小課堂和社會大課堂緊密聯(lián)系的生態(tài)體系

“大思政課”之所以大，不在于學生有很多，教學名師有很多，而是要善于運用“大思政課”把我們黨的理論講透徹，把馬克思主義理論同中國的實際相結(jié)合的創(chuàng)新理論成果講明白，使學生真正能夠接受其中的道理，并能夠結(jié)合自身的思考運用到生活和工作之中。習近平總書記強調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講。”讓思政課成為激發(fā)使命擔當?shù)臅r代大課，是擺在每一個教師面前的一個重要大課，需要從以下幾個方面發(fā)力：

第一，實踐是檢驗真理的唯一標準。引導(dǎo)開放教育學員深刻領(lǐng)悟中國特色社會主義道路的正確性，教師要講清楚馬克思主義行，社會主義好，必須要把這一命題放在新時代中國特色社會主義的偉大實踐中。依托各類文化資源，采用實踐性、體驗式等教學模式，逐步引導(dǎo)開放教育學員更深層地走進基層，根據(jù)自己的專業(yè)需求和工作需要，親身體驗出“無字之書”，進而把“有字之書”領(lǐng)悟透徹。比如講到中國是如何取得“經(jīng)濟的快速發(fā)展”和“社會的長期穩(wěn)定”兩大奇跡時，可以讓一些抗疫英雄現(xiàn)身說法，面對突如其來新冠肺炎疫情，中國共產(chǎn)黨是如何堅持人民至上，最后經(jīng)受住各種考驗，帶領(lǐng)全國人民打贏這場無煙的戰(zhàn)斗。

第二，構(gòu)建一整套完備的“大思政課”實踐教學體系?！按笏颊n”要與實踐結(jié)合，要做到現(xiàn)實關(guān)照，就必須要有一整套比較完備的實踐教學體系，才能讓知行合一落地開花。首先，守正各專業(yè)教學大綱，精準整合各類教學資源。開放教育的特點之一就是不受時間和地點的限制，讓學員隨時隨地都能進行學習，所以，在構(gòu)建實踐教學體系時，我們不僅可以把本校的資源進行融合，還可以把國內(nèi)外開放大學的一些適合自己本校學員學習的資源，直接用于學員的學習。其次，依托政府機構(gòu)和企業(yè)，讓模范人物進教學資源庫，方便開放教育學員廣泛參與進去，真正建立一個全新的“大思政課”新格局。最后，要加強領(lǐng)導(dǎo)，建立一套相應(yīng)的組織機構(gòu)，根據(jù)開放教育的形式和特點，因地制宜制定教學大綱，保障社會實踐基地貫穿于教育教學全過程，真正地用于實際教學環(huán)節(jié)，不讓實踐教育流于形式。

五、創(chuàng)新體制，構(gòu)建融媒體下精準思政的生態(tài)育人體系

思政課教師、專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員等都是進行思想政治教育的主體，但不是全部，要大力提高開放大學思想政治教育工作的時效性，建立一整套全員參與的育人體系，實現(xiàn)各育人體系之間的協(xié)同，最終形成一股合力，作用于協(xié)同育人的每一階段，還要構(gòu)建融媒體時代的精準思政的育人體系。有效利用融媒體這一新技術(shù)，構(gòu)建精準思政的平臺。開放大學的新型，教學中最關(guān)鍵的是一定要有理論指導(dǎo)和技術(shù)賦能，所以，有效將媒體資源優(yōu)勢進行整合，通過堅實的理論指導(dǎo)，發(fā)揮主流媒體的傳播力，使開放大學全體學員形成一股強有力的合力，在理想、信念和道德觀念上緊密團結(jié)。

首先，更新育人理念，構(gòu)建一個全新的育人平臺。遵循開放教育思政工作的規(guī)律，調(diào)動一切可調(diào)動的資源，用于思政課建設(shè)。融媒體不僅能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與，還能夠打破傳統(tǒng)思政工作者的局限，大量吸收社會中各行各業(yè)的人士，參與到開放大學的思政工作中。另外，融媒體的技術(shù)手段能夠體現(xiàn)在思政過程的各方面。各類媒介資源、網(wǎng)絡(luò)、電視等技術(shù)相互配合，打破專業(yè)的局限，經(jīng)過合理設(shè)計組織后，實現(xiàn)學員從入學到畢業(yè)各階段思政工作的一體化，使他們不用走出校園，就能夠接觸到社會這個大課堂。

其次，創(chuàng)新體制，構(gòu)建一個高效動態(tài)的評價體系。融媒體具有傳播快，容易發(fā)揮合力等優(yōu)勢。開放大學學員的學習方式，最明顯的特點是不受時空的限制，所以，融媒體時代下進行的精準思政，要創(chuàng)新體制，以人為本，構(gòu)建一個階段性評價體系和終結(jié)性評價體系相融合的評價體系。評價對象的覆蓋范圍要擴大，評價內(nèi)容要有針對性，評價的可信度要符合評價對象的特點。只有這樣，開展的思政工作才能讓師生滿意，實現(xiàn)人才培育的目標。

構(gòu)建開放大學“大思政課”的生態(tài)體系，首當其沖是要以開放大學的特點為出發(fā)點，在新時代新形勢下，思想政治教育工作也要具有新面貌。隨著我國高等教育進入大眾化階段，開放大學的學生結(jié)構(gòu)和學習需求也發(fā)生了很大的變化。開放大學一定要結(jié)合自身定位，去豐富人才培養(yǎng)目標的時代內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建出符合時代要求的開放大學“大思政課”生態(tài)體系。