公共圖書館開展少兒讀者活動(dòng)的實(shí)踐與思考

孫江飛

（昌邑市圖書館 山東昌邑 261300）

公共圖書館作為社會(huì)公共服務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)之一，有著學(xué)校和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)不可比擬的閱讀資源和閱讀氛圍優(yōu)勢(shì)。公共圖書館可以通過開展各種趣味性的閱讀活動(dòng)來做好少兒讀者服務(wù)工作，引導(dǎo)兒童積極加入閱讀活動(dòng)，從而全面提高少年讀者的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，這首先需要公共圖書館重視少兒閱讀，了解少兒閱讀的重要性和意義以及圖書館服務(wù)少兒讀者的優(yōu)勢(shì)所在，能夠積極主動(dòng)地策劃閱讀活動(dòng)。公共圖書館是履行政府公共服務(wù)職能的文化教育機(jī)構(gòu)，推動(dòng)全民閱讀是公共圖書館的職能、義務(wù)和責(zé)任[1]。

一、少兒閱讀的重要性和意義

兒童閱讀是非常重要的，在這一階段，他們正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，需要大量的閱讀來培養(yǎng)語(yǔ)感，拓寬詞匯量，優(yōu)化其語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。通過豐富的閱讀，兒童能夠從文字中感受到文化的魅力，在各種趣味故事中開闊想象力和創(chuàng)造力，從而開發(fā)其智力。因此，少兒閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)是非常重要的，對(duì)兒童的綜合素養(yǎng)以及心靈成長(zhǎng)有著非常重要的意義。而公共圖書館作為閱讀的重要場(chǎng)所，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)少兒閱讀的責(zé)任，發(fā)揮出圖書館的作用和價(jià)值。

二、公共圖書館在引導(dǎo)兒童閱讀的優(yōu)勢(shì)

1.閱讀資源優(yōu)勢(shì)

公共圖書館因其特性，館內(nèi)書籍文獻(xiàn)豐富而且書籍內(nèi)容質(zhì)量較好，非常適合少兒閱讀。許多公共圖書館還特意為少兒開辟了專門的圖書館藏和小學(xué)生借閱室，借閱室中的圖書大多契合小學(xué)生閱讀需求，書籍文獻(xiàn)以趣味性、內(nèi)容質(zhì)量高、科普性的內(nèi)容為主，適合小學(xué)生閱讀。為了吸引更多的少年兒童到圖書館來，館里根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，專門為少年讀者采集了大量的文獻(xiàn)資源，以便滿足廣大少年兒童讀者的閱讀需求[2]。

2.閱讀網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

即便是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，許多小學(xué)生的閱讀模式還停留在紙質(zhì)閱讀上，但由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上有著海量的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，因此公共圖書館專門開辟了電子閱覽室，以供少兒閱讀。公共圖書館的館藏資源豐富，能夠滿足絕大部分兒童的閱讀需求，加上互聯(lián)網(wǎng)信息共享的書籍資源，兒童能夠在圖書館中找到絕大部分想要閱讀的書籍。通過閱讀方式的網(wǎng)絡(luò)化，還能打破空間限制和地域限制，給兒童提供更加便利的閱讀服務(wù)。

3.閱讀環(huán)境優(yōu)勢(shì)

兒童正處于活潑好動(dòng)、對(duì)外界事物充滿好奇心的重要時(shí)期，注意力很容易被外界影響，因此，一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境是非常重要的。圖書館有著非常清幽的環(huán)境，閱讀氛圍好。此外，還有著專門的少兒閱覽室，閱覽室布置溫馨安靜，非常適合少兒閱讀。

4.閱讀人才優(yōu)勢(shì)

公共圖書館的館員服務(wù)質(zhì)量也是其優(yōu)勢(shì)之一。圖書館的館員大多具備良好的知識(shí)文化水平和專業(yè)的服務(wù)技能，因此兒童進(jìn)入圖書館閱讀書籍時(shí)，圖書館館員能夠及時(shí)給他們提供個(gè)性化的服務(wù)，針對(duì)兒童的閱讀興趣和閱讀喜好提供不同的書籍推薦，從而讓兒童在閱讀過程中感受到人文關(guān)懷和愛護(hù)，提高他們的閱讀體驗(yàn)感，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、公共圖書館開展少兒讀者活動(dòng)的實(shí)踐

1.開展少兒讀者閱讀指導(dǎo)活動(dòng)

小學(xué)階段的兒童身心正處于發(fā)展的初始階段，對(duì)周圍事物充滿好奇心，智力發(fā)展快，有著較強(qiáng)的可塑性和對(duì)未知事物的探索欲，因此這一時(shí)期的少兒是非常需要閱讀來開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)的。也正是因?yàn)檫@一時(shí)期的兒童身心都處于發(fā)展的初級(jí)階段，思維能力不成熟，在閱讀過程中需要有人對(duì)其進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo)，幫助他們更深刻地理解書籍和故事中蘊(yùn)藏的深層含義，陶冶情操，豐富內(nèi)心情感。在公共圖書館中開展少兒閱讀活動(dòng)，館員能夠幫助兒童解答他們?cè)陂喿x過程中碰到的疑問，還能根據(jù)他們的閱讀方式、閱讀興趣和閱讀特點(diǎn)去推薦更合適的讀物，幫助兒童省去挑選書籍種類的難題。少年兒童在讀物的選擇上具有盲目性與追隨性，所以，圖書館應(yīng)該把導(dǎo)讀工作放在首位，引導(dǎo)少兒讀者愛讀書、會(huì)讀書、多讀書、讀好書[3]。

2.提供書籍資源閱讀服務(wù)

除了學(xué)校和家庭之外，公共圖書館是兒童的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)地，因此，為了給兒童提供更加人性化的閱讀服務(wù)，圖書館配備了更適合兒童的服務(wù)設(shè)施，如更人性化的服務(wù)臺(tái)，比成人服務(wù)臺(tái)要低一些，更符合兒童的身高。部分公共圖書館還開設(shè)了專門的兒童閱覽室，購(gòu)置了高度合適的桌椅，棱角圓滑，更適合兒童使用。為了保證少兒讀者能夠在公共圖書館更好地獲取知識(shí)，得到更好的閱讀體驗(yàn)，圖書館還專門給兒童提供了相應(yīng)的書籍閱讀服務(wù)，書籍內(nèi)容趣味性強(qiáng)，涉及知識(shí)范圍廣，健康正能量，能夠保證兒童在閱讀書籍的過程中接受積極正能量的文化熏陶。公共圖書館的館員在開展少兒讀者閱讀服務(wù)工作時(shí)，需要了解兒童的心理特征，懂得與兒童溝通交流的方法，多用提問的方式來引導(dǎo)兒童思考，讓他們抱著思考和好奇的心理去閱讀，從而調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性和興趣，在主動(dòng)思考中培養(yǎng)其想象力和思維邏輯能力。為了提高公共圖書館的閱讀服務(wù)質(zhì)量，館員要充分尊重小讀者，轉(zhuǎn)換立場(chǎng)去思考少兒讀者的需求，從而提高館員閱讀服務(wù)的人性化和質(zhì)量。

3.明確少兒閱讀活動(dòng)的目的

所謂少兒閱讀目的，就是指公共圖書館在策劃少兒讀者活動(dòng)時(shí)，其指導(dǎo)思想應(yīng)根據(jù)將要開展的活動(dòng)確定策劃的目的，力求使策劃緊密圍繞目的進(jìn)行[4]。公共圖書館組織少兒閱讀活動(dòng)，其主要目的是為了更好地給少兒讀者提供閱讀服務(wù)。只有明確少兒閱讀活動(dòng)的目的，館員才能在活動(dòng)的策劃中找準(zhǔn)重點(diǎn)和方向，有的放矢，科學(xué)規(guī)劃好活動(dòng)內(nèi)容。公共圖書館組織少兒閱讀活動(dòng)的目的是為了讓兒童在更加科學(xué)的閱讀活動(dòng)中真正學(xué)到知識(shí)，提高閱讀能力，在活動(dòng)中得到更有針對(duì)性的提高。為了確保少兒閱讀活動(dòng)能夠真正發(fā)揮出其作用和效果，在策劃活動(dòng)時(shí)，相關(guān)策劃人員要以活動(dòng)目的為重心來展開活動(dòng)策劃，保障活動(dòng)效果。只有少兒閱讀活動(dòng)目的明確，才能跟更好地確?；顒?dòng)推行效果。

4.豐富少兒閱讀活動(dòng)的形式

少兒讀者正處于身心發(fā)展的重要階段，好奇心很強(qiáng)，容易被趣味性的事物吸引注意力，因此，為了有效提高少兒閱讀活動(dòng)的效果，相關(guān)人員在策劃活動(dòng)時(shí)要不斷豐富少兒閱讀活動(dòng)的形式，采取更多靈活多變、更具趣味性的方式來開展閱讀活動(dòng)，從而吸引少兒讀者的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。公共圖書館可以利用自身的書籍資源優(yōu)勢(shì)，跟小學(xué)開展合作，讓老師組織學(xué)生到公共圖書館來參觀，開展閱讀活動(dòng)。為了豐富少兒閱讀活動(dòng)方式，公共圖書館還可以周末自發(fā)組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，策劃更多趣味性的主題，吸引兒童的注意力。比如，在一些傳統(tǒng)節(jié)日組織相應(yīng)的兒童活動(dòng)，如元宵節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，可以利用好節(jié)日背景，給學(xué)生組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，如故事會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑?、閱讀競(jìng)賽等。通過各種故事會(huì)，少兒讀者可以將自己在書籍中閱讀到的故事分享出來。故事的二次分享需要兒童在閱讀完故事后記住故事的主要情節(jié)，在大腦中進(jìn)行消化，再用自己的語(yǔ)言系統(tǒng)組織好，重新表述出來。因此故事會(huì)的活動(dòng)能夠有效鍛煉到兒童的記憶力、思維邏輯能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。而有獎(jiǎng)?wù)魑哪軌蛲ㄟ^征集各種主題相關(guān)的作文來達(dá)到訓(xùn)練兒童寫作能力的目的。比如，在中秋節(jié)期間開展中秋節(jié)相關(guān)的主題征文，少兒讀者們可以從過往讀過的各種民間神話故事以及課本和生活中尋找各種跟中秋節(jié)相關(guān)的知識(shí)，整理成寫作材料，再根據(jù)各種材料來展開寫作。通過主題寫作能夠有效鍛煉兒童的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，有獎(jiǎng)?wù)魑囊材茉诟蟪潭壬霞ぐl(fā)兒童去積極閱讀各種故事和書籍。各種主題活動(dòng)圍繞傳統(tǒng)節(jié)日來展開，讓兒童在參與活動(dòng)的同時(shí)，又能通過閱讀增加對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，從而提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)兒童的綜合素養(yǎng)，達(dá)到寓教于樂的目的。

5.在閱讀活動(dòng)中加強(qiáng)少兒讀者的思想道德教育

為了提高少兒讀者的思想覺悟，幫助他們塑造健康的人格和三觀，公共圖書館在開展閱讀活動(dòng)時(shí)要注意融入思想道德教育。公共圖書館可以充分利用其優(yōu)勢(shì)，少兒讀者在參與閱讀活動(dòng)時(shí)，圖書館館員可以加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助兒童樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)兒童在閱讀中養(yǎng)成良好健康的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，提高他們的全面素養(yǎng)。為了加強(qiáng)少兒讀者的思想道德教育，公共圖書館在開展閱讀活動(dòng)時(shí)可以適當(dāng)融入愛國(guó)主義教育。比如，在寒暑假或者六一兒童節(jié)期間，公共圖書館可以在活動(dòng)當(dāng)天將兒童閱讀書籍統(tǒng)一換成活動(dòng)主題相關(guān)的書籍，比如愛國(guó)類、民族精神類、抗戰(zhàn)奮斗類的兒童圖書，舉辦專門的“愛國(guó)主義閱讀活動(dòng)”，讓少兒讀者在閱讀活動(dòng)中潛移默化地接受思想道德教育，從而提高其精神覺悟，培養(yǎng)其愛國(guó)主義民族精神，完善其人格塑造。

6.完善少兒讀者的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

此外，公共圖書館要重視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為少兒提供安全健康文明的網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容。為此，公共圖書館可以在圖書館的官方網(wǎng)站上定期更新新書書列，將優(yōu)質(zhì)的新書放在官方網(wǎng)站上推薦，專門開設(shè)相應(yīng)的新書推薦欄目，為少兒讀者提供更健康陽(yáng)光、更有可讀性、趣味性、教育性的書籍。此外，公共圖書館還可以將官方網(wǎng)站制作成相應(yīng)的App應(yīng)用，將館內(nèi)的各種書籍進(jìn)行分類、整理，讓兒童能夠在App上查找到自己想要的書籍類型。比如，可以將神話故事、動(dòng)物趣味故事、現(xiàn)代化趣味故事、自然科普、天文星際等不同類別的書整理出來，少兒讀者能夠從App的分類里去快速查找自己感興趣的書籍類型，再到圖書館借閱，能夠有效節(jié)約兒童們?cè)趫D書館找書的時(shí)間。考慮到有許多少兒讀者并不能經(jīng)常性地來圖書館閱讀書籍，或者是地域限制，兒童所在地沒有合適的圖書館，公共圖書館要給這部分少兒讀者提供遠(yuǎn)程全文閱讀服務(wù)。但遠(yuǎn)程服務(wù)沒有圖書館這么良好的閱讀氛圍，也難以享受館員近在身邊的貼心服務(wù)和引導(dǎo)，因此為了保證遠(yuǎn)程閱讀的質(zhì)量，圖書館還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。考慮到少兒讀者的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，公共圖書館可以將閱讀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)得更加活潑生動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。此外，還要重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，攔截各種不良信息，給少兒讀者一個(gè)更加健康綠色的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。為了有效加強(qiáng)少兒網(wǎng)絡(luò)閱讀，幫助兒童了解更多網(wǎng)絡(luò)閱讀相關(guān)知識(shí)，圖書館可以專門設(shè)立相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)人員給兒童開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座，加強(qiáng)兒童健康綠色上網(wǎng)的觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣[5]。

7.根據(jù)兒童年齡進(jìn)行閱讀區(qū)分

不同年齡階段的少兒讀者對(duì)書籍的閱讀需求是不一樣的。年紀(jì)較小，認(rèn)字不多的讀者更需要圖片多于文字的圖畫式閱讀冊(cè)，通過圖畫上色彩斑斕的圖片，能夠更好地吸引少兒讀者的注意力。對(duì)于一些剛上小學(xué)，低年級(jí)的少兒讀者，學(xué)完了拼音但漢字認(rèn)識(shí)不多，在閱讀過程中，需要借助拼音解讀，因此這部分讀者需要的閱讀書籍要有拼音標(biāo)注。而中高年級(jí)的少兒讀者對(duì)書籍內(nèi)容又有新的要求，因此圖書館要注意分類，根據(jù)不同年齡階段的少兒讀者去推薦不同層次的書籍，使少兒讀者能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求來選擇真正適合的書籍內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，少兒閱讀服務(wù)是公共圖書館不可缺少的服務(wù)內(nèi)容之一，通過公共圖書館的閱讀服務(wù)，少兒讀者能夠享受到更好的閱讀服務(wù)，在圖書館找到自己喜歡的閱讀內(nèi)容。公共圖書館也能通過給少兒讀者提供人性化的閱讀服務(wù)來引導(dǎo)他們加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，幫助他們?cè)陂喿x過程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，塑造積極正能量的三觀。因此，公共圖書館更要肩負(fù)起社會(huì)公共基礎(chǔ)建設(shè)的社會(huì)責(zé)任，吸引更多的少兒讀者走進(jìn)圖書館，幫助他們從閱讀中獲取更多知識(shí)，從而提高少兒讀者的綜合素養(yǎng)。