線上線下混合教學(xué)在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

劉細(xì)紅

（華南理工大學(xué) 廣東廣州 510641）

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用使得人們的生活與工作發(fā)生了很大的變化，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，同時(shí)也為學(xué)生提供了更為便捷的學(xué)習(xí)方式[1]。線上線下混合式教學(xué)模式可以將線上教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，例如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，通過推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)，讓學(xué)生能夠自主開展學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合授課內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開展討論，改善課堂教學(xué)效果。線上線下融合教學(xué)工作的開展可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，特別是在疫情防控常態(tài)化的階段，能夠?qū)⒕€上教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來[2]。所以說，當(dāng)前，高校需要提升對(duì)線上線下混合教學(xué)模式的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，提升人才培養(yǎng)效果，構(gòu)建更為完善的教學(xué)模式。

一、線上線下混合教學(xué)模式理論

線上線下教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，利用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。比如，教師在線上教學(xué)時(shí)合理利用PPT錄屏、直播等教學(xué)手段，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求為基礎(chǔ)，開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮多樣化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率[3]。在線上教學(xué)的過程中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的制約，使學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來，開展自主反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成本的控制，從而滿足學(xué)生的多樣化需求。與此同時(shí)，學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)的相關(guān)行為能夠進(jìn)行有效的記錄，包括觀看時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)以及自主測(cè)試等情況，這就能夠在綜合分析的基礎(chǔ)上，讓教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況。但是在線上教學(xué)的過程中，教師無法對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)生需要依靠自主性開展獨(dú)立的學(xué)習(xí)。從當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作來看，線上線下教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要在教學(xué)改革中加快線上線下教學(xué)模式的融合，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新育人工作的開展，培養(yǎng)更為專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，為教育工作的長(zhǎng)期發(fā)展提供保障。

所謂線上線下混合教學(xué)模式，指的是采用傳統(tǒng)線下教學(xué)與線上錄屏或者直播教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性，利用媒體設(shè)備，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。

在國(guó)際領(lǐng)域，混合式教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累而不斷完善，Pereira（2007）等在人體解剖學(xué)教學(xué)中采用了混合式教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐證明有著更為明顯的效果。Shih（2010）選取了以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)生作為研究對(duì)象，通過視頻的方式以及與傳統(tǒng)口語(yǔ)相結(jié)合的形式，通過實(shí)踐證明相對(duì)于傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)方式更能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

混合式教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提升起到了積極的促進(jìn)作用。王曉等專家學(xué)者通過對(duì)算法設(shè)計(jì)與分析課程的實(shí)踐研究，合理利用Sakai資源平臺(tái)開發(fā)出了先進(jìn)的在線課程教學(xué)系統(tǒng)。該實(shí)踐教學(xué)證明了實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績(jī)均高于對(duì)照組的學(xué)生[4]。所以，高校在日常教學(xué)中采用的混合式教學(xué)方法，不但課堂教學(xué)效果顯著，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再比如，劉麗紅針對(duì)二維動(dòng)畫制作的深入研究發(fā)現(xiàn)，通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證了同伴輔導(dǎo)混合式教學(xué)模式的合理應(yīng)用在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增進(jìn)學(xué)生友誼等方面都發(fā)揮著極為重要的作用。再加上實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生相比其學(xué)習(xí)能力和自信心也相對(duì)更強(qiáng)，所以實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品明顯更具創(chuàng)新性。

二、高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)特征

1.知識(shí)涉及范圍廣泛

高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論相關(guān)的知識(shí)時(shí)，不僅要掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而且還應(yīng)深入了解和掌握其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，以便于在后期工作時(shí)能夠合理應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。比如，在進(jìn)行非同一控制下企業(yè)的合并業(yè)務(wù)時(shí)，必須嚴(yán)格按照公允價(jià)值完成對(duì)所獲取的相關(guān)資產(chǎn)、負(fù)債、負(fù)債賬目?jī)r(jià)值進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有掌握扎實(shí)的終極財(cái)務(wù)知識(shí)、了解稅法所得稅中的相關(guān)規(guī)定并將其有效應(yīng)用，才能減少非同一控制下企業(yè)合并過程中財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生率。租賃會(huì)計(jì)中對(duì)承租人最低租賃付款額現(xiàn)值、未確認(rèn)融資費(fèi)用分?jǐn)偮实挠?jì)算需要用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)貨幣時(shí)間價(jià)值中年金現(xiàn)值和復(fù)利現(xiàn)值的計(jì)算方法。套期保值業(yè)務(wù)中對(duì)不同類型套期工具的會(huì)計(jì)處理需要了解和掌握金融學(xué)以及中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

2.業(yè)務(wù)復(fù)雜度較高

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是對(duì)通用的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)技術(shù)進(jìn)行闡述，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需要在此基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行拓展和延伸。例如，企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部?jī)蓚€(gè)企業(yè)之間一方對(duì)另外一方進(jìn)行的股權(quán)投資，根據(jù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)理論，投資方應(yīng)確認(rèn)投資成本和投資收益，被投資企業(yè)確認(rèn)股本。但從企業(yè)集團(tuán)的角度來看，這種投資和被投資關(guān)系并不存在，在編制合并報(bào)表時(shí)要將投資企業(yè)的長(zhǎng)期股權(quán)投資與被投資企業(yè)的所有者權(quán)益進(jìn)行抵銷[5]。與之相類似的還有集團(tuán)內(nèi)部存貨交易的抵銷、債權(quán)債務(wù)的抵銷等。期末在確定合并凈利潤(rùn)時(shí)要?jiǎng)澐稚贁?shù)股東凈利潤(rùn)和歸屬于母公司股東的凈利潤(rùn)，跨期編制合并報(bào)表時(shí)要考慮抵銷分錄的連續(xù)性以及抵銷對(duì)期初利潤(rùn)的影響。這些都需要從集團(tuán)整體的角度去分析問題，增加了業(yè)務(wù)處理的復(fù)雜程度。

3.理論水平較高

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的復(fù)雜性和綜合性，決定了很多具體業(yè)務(wù)的處理具有一定的可研究性，甚至還是學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。例如，對(duì)企業(yè)合并過程中商譽(yù)的確認(rèn)問題，理論界有不同的觀點(diǎn)，如永久性資產(chǎn)觀、可攤銷資產(chǎn)觀或權(quán)益抵銷項(xiàng)目觀。我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則把商譽(yù)作為一項(xiàng)資產(chǎn)單獨(dú)確認(rèn)，并于期末進(jìn)行減值測(cè)試。

三、高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)線上線下混合教學(xué)模式的構(gòu)建

1.完善教學(xué)流程

教師在運(yùn)用慕課教學(xué)模式開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在明確專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照線上線下混合教學(xué)模式教學(xué)體系構(gòu)建的要求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)流程，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

（1）課前線上自主學(xué)習(xí)

教師在運(yùn)用慕課教學(xué)模式開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以線上線下混合教學(xué)模式為依托，積極探索財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的思路，加大自主學(xué)習(xí)模式開發(fā)應(yīng)用的力度，引導(dǎo)學(xué)生按照教師提供的慕課教學(xué)資源，學(xué)習(xí)和探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，搜集和整理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展做好充分的準(zhǔn)備[6]。

（2）細(xì)化課堂教學(xué)指導(dǎo)策略

課堂教學(xué)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用的核心，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容形成的初步認(rèn)識(shí)和理解，在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，以便于學(xué)生有效處理自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。首先，合理運(yùn)用小組合作教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教師在細(xì)化課堂教學(xué)指導(dǎo)策略時(shí)，應(yīng)該充分重視小組合作學(xué)習(xí)模式開發(fā)應(yīng)用的重要性，組織學(xué)生通過自主探究的方式解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問題分析能力的目的，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中長(zhǎng)期籌資方式與資本成本課程教學(xué)中混合式教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作交流的方式分析和探索相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)中對(duì)各種籌資方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整合與分析，不僅有助于學(xué)生掌握扎實(shí)的資金資本計(jì)算方法，而且在課堂教學(xué)中給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的有效提升。其次，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生答疑解惑。教師在構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)線上線下混合式教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，以便于學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)能力的全面訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的有效提升。

例如，教師在開展長(zhǎng)期籌資方式與資本成本課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該就學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)情況與線下討論情況進(jìn)行分析，詳細(xì)講解邊際資本成本計(jì)算、加權(quán)平均資本成本計(jì)算等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)引入案例解析教學(xué)方法，要求學(xué)生在具體案例的指導(dǎo)下，分析不同資本成本計(jì)算的方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的有效提升。最后，課后在線鞏固，拓展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)空間。教師在開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課后教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須嚴(yán)格按照慕課教學(xué)模式的要求和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際情況，加大在線鞏固訓(xùn)練課程的力度，充分發(fā)揮慕課教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生在慕課教學(xué)平臺(tái)的支持下，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，利用自己掌握的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容參加實(shí)踐驗(yàn)證活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐探究能力訓(xùn)練效果。再如，教師在開展長(zhǎng)期籌資方式與資本成本等知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)慕課平臺(tái)上有關(guān)不同企業(yè)信息介紹的內(nèi)容，分析企業(yè)管理涉及的留存收益與普通股資本成本等信息，采用賬面價(jià)值、市場(chǎng)價(jià)值以及目標(biāo)價(jià)值等計(jì)算企業(yè)的平均資本成本，以便于學(xué)生在課后拓展實(shí)踐的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力訓(xùn)練效果。

2.優(yōu)化線上課程教學(xué)資源

依托網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的混合教學(xué)模式，通過線上課程建設(shè)，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。線上課程建設(shè)包括資源上傳和線上反饋兩個(gè)方面。在資源上傳方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為資源上傳提供了很多平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線和釘釘?shù)?，這些平臺(tái)具有豐富的在線功能，學(xué)生能快速地訪問在線學(xué)習(xí)資料。教師可以根據(jù)自己的需要，將教學(xué)過程中積累的素材與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，如教學(xué)PPT與教學(xué)短視頻或者案例資源的結(jié)合就體現(xiàn)出此優(yōu)勢(shì)。在提供網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師可以采用視頻、文檔、音頻、圖片或鏈接等多種形式，對(duì)易于理解的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化資料的準(zhǔn)備，對(duì)較難理解的知識(shí)點(diǎn)則需要重點(diǎn)準(zhǔn)備，最后把這些資源上傳到平臺(tái)供學(xué)生反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)[7]。在線上反饋方面，教師可以通過多種方式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的掌握情況，如讓學(xué)生參與課程相關(guān)小視頻的討論，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，或者直接通過社交軟件，如QQ和微信等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。學(xué)生也能在開始面授課之前做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，并帶著對(duì)課程內(nèi)容的疑惑進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效率就會(huì)得到進(jìn)一步提高。

3.創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，企業(yè)在招聘財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的時(shí)候，往往會(huì)對(duì)其工作經(jīng)驗(yàn)做出一定要求，這就需要在開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，必須要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。高校要積極與信譽(yù)良好的企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建全新實(shí)踐教學(xué)體系。深化校企合作，發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，開展更為高效的溝通工作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升實(shí)踐教學(xué)水平，構(gòu)建跨專業(yè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，改善實(shí)踐教學(xué)的效果。

4.創(chuàng)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要通過考試打分的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。新的教學(xué)模式應(yīng)縮減卷面成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)分中的比重，適當(dāng)增加線上學(xué)習(xí)得分的比重?；旌辖虒W(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面。第一，線上學(xué)習(xí)參與度占總成績(jī)的40%。主要查看學(xué)生對(duì)教師發(fā)布的課前教學(xué)資源的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)次數(shù)、在線測(cè)試得分以及參與討論回帖次數(shù)等來評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。第二，線下課堂表現(xiàn)占30%。主要考查學(xué)生參與案例討論的情況，從課堂發(fā)言、小組討論、回答質(zhì)量等方面查看學(xué)生是否能利用課程知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。第三，課后小測(cè)驗(yàn)占30%。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，以及對(duì)課后知識(shí)拓展的理解等。綜合所有得分后，教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有整體的了解，并針對(duì)學(xué)生課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行課程分析，提高教學(xué)效果。

四、高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)運(yùn)用混合式教學(xué)法的策略

1.重視平臺(tái)之間合作

混合式教學(xué)模式作為高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的一種新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式不僅涉及了理論知識(shí)的教學(xué)，而且順應(yīng)了信息技術(shù)發(fā)展的需求，為學(xué)生營(yíng)造了良好的信息化知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。高校在運(yùn)用混合式教學(xué)模式開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮信息化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，才能在體現(xiàn)出課程教學(xué)專業(yè)性的前提下，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，這種線上與線下教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)模式，徹底打破了時(shí)空因素對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的束縛，滿足了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的要求，提高了專業(yè)課程教學(xué)的有效性。

2.采用規(guī)范的教材

高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)方法，離不開專業(yè)教材和案例的支持，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該通過開展案例分析活動(dòng)的方式，詳細(xì)地向?qū)W生解答教材中涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，梳理教學(xué)內(nèi)容，才能保證課程教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。作為信息化時(shí)代下的高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師來說，應(yīng)該在課程教學(xué)中，將不同的案例納入到專業(yè)課程的教材中，體現(xiàn)出教材內(nèi)容的生動(dòng)性特點(diǎn)，提高課程教學(xué)的有效性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程作為一門枯燥乏味的課程，如果教師在日常教學(xué)中只是單純地向?qū)W生講解理論知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)因?yàn)闊o法理解教材中出現(xiàn)的問題，而喪失學(xué)習(xí)課程知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，影響學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和水平的提升[8]。針對(duì)這一情況，教師在課程教學(xué)中，應(yīng)該充分利用規(guī)范化的教學(xué)案例詳細(xì)地向?qū)W生解釋理論知識(shí)，才能確保學(xué)生扎實(shí)地掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵。案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，將原本抽象化的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以直觀具體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅有助于學(xué)生感知和理解符合社會(huì)實(shí)踐需求的理論知識(shí)，而且促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的有效提升[9]。

3.及時(shí)更新教學(xué)思維

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，必須充分重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)方法的重要性，充分發(fā)揮混合式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，豐富財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。分析課程教學(xué)中存在的不足，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)思維，合理運(yùn)用混合式教學(xué)方法開展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過多樣化教學(xué)平臺(tái)做好專業(yè)知識(shí)的課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)理論知識(shí)為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與水平[10]。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前教學(xué)體制改革不斷深化的背景下，高校要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)理念與方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而推動(dòng)教學(xué)水平的提升。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)工作的開展提供了可靠保障。在這一過程中，必須要深化線上線下教學(xué)模式的融合，構(gòu)建混合式教學(xué)模式，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開展提供保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師通過積極推動(dòng)混合式教學(xué)模式，可以為高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新提供新的路徑，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。