提高幼兒體育活動(dòng)的興趣研究

文都日娜

（二連浩特市蒙古族幼兒園 內(nèi)蒙古二連浩特 011100）

教師組織幼兒參與豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅可培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，還能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，讓幼兒能夠在接受幼兒教育的過程中獲得身體、心理等層面的健康發(fā)展。教師要提高幼兒園體育活動(dòng)的教學(xué)實(shí)效，可以通過不同的角度來展開教學(xué)思考。教師可從興趣教學(xué)這個(gè)角度入手，尋找提高幼兒體育活動(dòng)有效性的突破口，讓幼兒能夠真正喜歡上體育活動(dòng)，樂于主動(dòng)參與各種各樣的體育活動(dòng)。

一、幼兒體育活動(dòng)的教育實(shí)施價(jià)值

體育活動(dòng)是指教師為了鍛煉幼兒各方面的身體素質(zhì)，使其身體機(jī)能正常發(fā)育，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力而采取的教育活動(dòng)。目前教師組織幼兒參與的體育活動(dòng)有晨間體育鍛煉、室內(nèi)體育活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)等。在這一系列的體育活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的體育鍛煉情況，注重發(fā)揮體育活動(dòng)的教育功能，提高體育活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒多方面的健康發(fā)展。

首先，有效的體育活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。幼兒園教師承擔(dān)著從小培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的教育責(zé)任，這一心理素質(zhì)與幼兒的人格發(fā)展存在緊密的聯(lián)系，能夠克服幼兒成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，如情感脆弱、自卑內(nèi)向、以自我為中心等。

加強(qiáng)健康向上的體育活動(dòng)是教師落實(shí)這一心理素質(zhì)教育的重要途徑，幼兒園教師要關(guān)注幼兒的心理成長(zhǎng)狀況，激發(fā)幼兒在心理層面的巨大發(fā)展?jié)摿?，讓幼兒在心理、環(huán)境等因素的共同作用下積極健康地成長(zhǎng)起來[1]。

其次，有效的體育活動(dòng)能夠遵循幼兒的自然本性，使其在體育鍛煉過程中促進(jìn)身心的和諧發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的“自然人”。這一教育理念與盧梭的自然主義體育思想是相符合的，要求教師順應(yīng)幼兒天性發(fā)展的自然歷程，要在體育活動(dòng)中充分遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與個(gè)性特征，為幼兒創(chuàng)造足夠自由的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，教師也需尊重幼兒的興趣，讓幼兒能夠真正釋放自己的天性，使其加快成長(zhǎng)的速度。

最后，從教育學(xué)的角度來看，健康教育在幼兒園教育中占據(jù)著重要地位。幼兒在身心發(fā)育尚不完善的情況下，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力并不強(qiáng)，對(duì)疾病的抵抗力、對(duì)負(fù)面心理的承受能力都比較弱。為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒園教師需要將“保護(hù)幼兒的生命、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”這一教育工作放在首位。因此，教師加強(qiáng)體育活動(dòng)的組織與實(shí)施，是教師落實(shí)這一教育工作的重要表現(xiàn)。

二、提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)參與興趣的重要性

幼兒尚未形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)欲望也不強(qiáng)烈，教師往往需要尋找不同的突破口來提高幼兒參與教育活動(dòng)的積極性。對(duì)于幼兒園的體育活動(dòng)，教師可從激發(fā)幼兒興趣這個(gè)角度入手，探尋體育活動(dòng)在幼兒園教育工作中的健康發(fā)展路徑。在這之前，教師需深刻認(rèn)識(shí)提高幼兒參與體育活動(dòng)興趣的重要性。

其一，教師注重激發(fā)幼兒在體育活動(dòng)中的參與興趣，能夠?qū)?qiáng)迫性的教育任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍缘膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒將體育鍛煉作為自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，積極地參與到體育活動(dòng)中來，有利于改善僵化、枯燥的體育活動(dòng)氛圍。

其二，幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，反映了體育活動(dòng)組織形式的先進(jìn)性、體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、體育活動(dòng)理念的科學(xué)性。從這方面來看，教師在幼兒園體育活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒的興趣，是一件具有特殊意義的教育舉措，即意味著教師朝著新課改倡導(dǎo)的教育方向，推進(jìn)了幼兒園教育活動(dòng)的創(chuàng)新變革。

其三，幼兒的生長(zhǎng)和發(fā)育速度很快，只有適宜的體育活動(dòng)才能夠保障幼兒、健康發(fā)育[2]。而符合幼兒興趣特點(diǎn)的體育活動(dòng)則滿足了這方面的教育需求。因?yàn)橛變耗軌蛟隗w育鍛煉過程中愉悅自己的身心，還能促進(jìn)自身智力發(fā)展、塑造自身良好的個(gè)性品質(zhì)、形成活潑開朗的性格。

因此，教師抓住“興趣”這一關(guān)鍵要素展開幼兒園體育活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性的教育意義。教師應(yīng)在正確認(rèn)知“體育活動(dòng)趣味化”教育內(nèi)涵、教育意義的基礎(chǔ)上，通過不同的途徑，優(yōu)化當(dāng)下的幼兒園體育活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對(duì)各種體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒在體育活動(dòng)中的參與度，保障幼兒在豐富多彩的體育活動(dòng)中的全面發(fā)展。

三、從興趣入手優(yōu)化幼兒體育活動(dòng)的創(chuàng)新途徑

1.融入音樂元素，激發(fā)幼兒的體育興趣

音樂是一種能夠利用聲音來塑造形象的聽覺藝術(shù)，它的藝術(shù)形象比較特殊，對(duì)幼兒而言具有較大的吸引力，還能感染幼兒融入到良好的音樂情境之中，去自主感知音樂中鮮明的音樂節(jié)奏、舒緩輕柔的音樂情緒。教師在幼兒體育活動(dòng)中融入音樂元素，一方面能夠讓幼兒走進(jìn)音樂氛圍，獲得愉快的學(xué)習(xí)情緒，另一方面能夠促使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣。

例如，在“小兔和狼”的體育健康活動(dòng)中，教師一般是讓幼兒在指定的范圍內(nèi)四散開來，并且通過追逐跑的方式學(xué)習(xí)一些重要的體育知識(shí)和技能，如“雙腳向前跳”。在追逐跑的過程中，幼兒需要避讓自己的同伴，不能和自己的同伴相碰撞。這種體育活動(dòng)需要幼兒集中自己的注意力，根據(jù)教師的指引來推進(jìn)活動(dòng)的健康開展。但是幼兒尚缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)專注力，在這一體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興趣并不大。因此教師可引入“小兔和狼”的同名兒歌，讓幼兒一邊聆聽歌曲，一邊跟隨著歌曲的音樂節(jié)奏、音樂旋律，一步步推進(jìn)上述體育健康活動(dòng)的開展。

教師也可根據(jù)具體的音樂啟發(fā)幼兒的聯(lián)想，使其在聆聽歌曲的過程中，根據(jù)歌詞來創(chuàng)編各種肢體動(dòng)作，用這些動(dòng)作來表達(dá)出歌詞的含義，也讓這一體育活動(dòng)變得富有趣味性。例如，教師引入了《嘻唰唰》這一首音樂之后，可鼓勵(lì)幼兒通過合適的動(dòng)作來創(chuàng)編勞動(dòng)操，展現(xiàn)勞動(dòng)過程中的一些有趣姿態(tài)。這不僅會(huì)讓體育活動(dòng)更具活力，還能促使幼兒帶著興趣參與到體育活動(dòng)中來。

在體育活動(dòng)結(jié)束后，教師也應(yīng)通過播放舒緩的音樂來緩解幼兒身體的疲累，讓幼兒的身體機(jī)制得到進(jìn)一步完善。這意味著教師可將音樂貫穿在體育活動(dòng)的始終，讓幼兒在音樂藝術(shù)的熏染下，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，還可使其從整個(gè)體育活動(dòng)中獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，這可促使幼兒積極參與更多的體育活動(dòng)。

2.優(yōu)化材料投入，增強(qiáng)幼兒的體育興趣

在很多幼兒園體育活動(dòng)中，教師需為幼兒投入豐富的材料，使其受到指引和啟發(fā)，產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的興趣，甚至可以在體育活動(dòng)中發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，自主創(chuàng)造出有趣的體育活動(dòng)內(nèi)容，使其獲得更佳的體育活動(dòng)體驗(yàn)[3]。例如，教師在引導(dǎo)幼兒訓(xùn)練“跑”的基本動(dòng)作時(shí)，為其投入了球、沙包等游戲材料，但是幼兒在跑動(dòng)的過程中還是顯得不夠積極主動(dòng)，而且幼兒感受到的樂趣也不多。教師可了解幼兒的喜好，為其投入一些不同的游戲材料。有的教師師選擇為幼兒投入了上鏈老鼠發(fā)條玩具，發(fā)現(xiàn)幼兒充滿是興趣地跟在老鼠玩具后面跑，還一邊跑一邊喊，充滿了快樂的氣息。

此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起制作動(dòng)物的服裝，披上動(dòng)物服裝后，讓幼兒玩起了“動(dòng)物王國的賽跑”游戲。在游戲中，扮演了老虎的幼兒希望自己像老虎一樣跑得又快又威風(fēng)，扮演了小松鼠的幼兒在跑動(dòng)過程中還拖著自己的松鼠尾巴，卻被扮演了狐貍的幼兒在跑動(dòng)過程中抓住了毛茸茸的尾巴，于是他們開始互相追逐嬉戲。教師可在合適的時(shí)機(jī)發(fā)揮指導(dǎo)作用，提醒幼兒：“注意！注意！再不跑，小松鼠和小狐貍就要墊底啦！”幼兒的注意力被吸引過來，有的喊著“小狐貍”和“小松鼠”快點(diǎn)跑，也有的喊著“我比你們跑得都快，雖然我是小烏龜”這樣的話語。現(xiàn)場(chǎng)的氛圍開始熱烈起來，孩子們?cè)俅闻Ρ绕渌』锇榕艿酶臁?/p>

除此之外，教師還可在區(qū)域體育游戲中為幼兒投入合適的材料，讓幼兒對(duì)區(qū)域體育游戲活動(dòng)產(chǎn)生興趣。比如，在野戰(zhàn)區(qū)，教師可為幼兒投入木棍、木塊、樹樁、小旗子、滾筒、藤條等不同的材料。幼兒可根據(jù)這些游戲材料自主設(shè)計(jì)野戰(zhàn)區(qū)的體育活動(dòng)環(huán)境。例如，幼兒可運(yùn)用木棍來制作獨(dú)木橋，用樹樁來設(shè)計(jì)“走樹樁”的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，用滾筒來制作“鉆山洞”的場(chǎng)所，用木塊和藤條來制作“蕩橋”，將小旗子插在目標(biāo)地，與小伙伴比一比誰能越過各種野外的障礙，以最快的速度奪取小旗子。

在這一體育活動(dòng)中，幼兒能夠鍛煉自己的智力、動(dòng)手能力，還可增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，提升自己的心理品質(zhì)。

3.加強(qiáng)資源開發(fā)，培養(yǎng)幼兒的體育興趣

為了促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面健康發(fā)展，幼兒園教師應(yīng)在開展體育活動(dòng)的過程中，積極加強(qiáng)教育資源開發(fā)工作。在這方面，教師應(yīng)注重加強(qiáng)民間體育教育資源的開發(fā)，將各種趣味的民間體育游戲融入到幼兒園體育活動(dòng)中來，旨在激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。民間體育游戲與幼兒園體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義[4]。即教師既能豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，又能貫徹課程游戲化的教育理念，讓幼兒在興趣驅(qū)動(dòng)下積極地參與豐富多彩的體育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒參與體育鍛煉的自主意識(shí)。

例如，教師可圍繞“跳竹竿”的民間體育游戲，合理地設(shè)計(jì)體育活動(dòng)。在體育活動(dòng)開始時(shí)，教師可先讓幼兒利用竹竿這種輔助工具玩各種各樣的竹竿游戲。有的幼兒則手持竹竿，做出騎大馬的動(dòng)作，玩“騎馬”的游戲；還有的幼兒用竹竿做挑擔(dān)、抬花轎這樣的動(dòng)作，甚至有的幼兒用竹竿練起了武術(shù)。這些竹竿游戲既融入了“跳竹竿”的民間體育游戲精神，又豐富了竹竿的玩法。隨著這一體育游戲活動(dòng)的開展，教師還可帶著幼兒歡聚在操場(chǎng)上參加到打竹舞的游戲活動(dòng)中來。

在這一基礎(chǔ)上，教師可讓幼兒進(jìn)一步了解“竹竿”在體育活動(dòng)中的趣味玩法。幼兒可以根據(jù)不同的節(jié)奏玩跳竹竿的游戲，也可以通過“單腳跳”“分合跳”“雙腳跳”等不同的方式玩跳竹竿的游戲。教師可鼓勵(lì)幼兒在玩跳竹竿的體育游戲時(shí)，與小伙伴一起合作，共同探索跳竹竿的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技巧，通過不斷的調(diào)整，共同表演出生動(dòng)的“跳竹竿”之舞。

此時(shí)，教師能夠?qū)Ⅲw育活動(dòng)推向高潮，讓幼兒獲得愉快的體育活動(dòng)體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)重視民間體育游戲教育資源的開發(fā)，將其巧妙地融入幼兒園體育活動(dòng)中，希望能夠提高幼兒園體育活動(dòng)的有效性。

4.改進(jìn)活動(dòng)形式，豐富幼兒的體育興趣

幼兒園教師應(yīng)注重秉承創(chuàng)新探索的教育精神，改進(jìn)體育活動(dòng)形式，從其它角度增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。在這方面，教師可在以幼兒為本的教育原則上設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)幼兒展開問題探究的體育活動(dòng)，將智力教育與體育教育有機(jī)結(jié)合[5]。例如，教師可引入《喜羊羊與灰太狼》這一動(dòng)畫片，讓幼兒回想自己看過的動(dòng)畫畫面，進(jìn)入到情境之中，參與到“勇救懶羊羊”的體育游戲活動(dòng)中。

教師在設(shè)計(jì)這一體育游戲活動(dòng)時(shí)，可設(shè)置有效的問題，啟發(fā)幼兒的思考，讓幼兒一邊討論問題、解決問題，一邊完成體育游戲活動(dòng)的任務(wù)。比如，教師可設(shè)計(jì)這樣的問題：“懶羊羊被灰太狼抓走，灰太狼太狡猾了，居然挖了大壕溝陷阱，如果你是勇敢的喜羊羊，那么你會(huì)如何過去呢？”教師可讓幼兒分別扮演喜羊羊、灰太狼，其中“灰太狼”可負(fù)責(zé)設(shè)置各種“陷阱”，“喜羊羊”則負(fù)責(zé)帶著小伙伴們跨越陷阱，救回懶羊羊。

扮演“灰太狼”這一角色的幼兒可以不止一人，而其他幼兒可以輪流扮演“喜羊羊”，起到領(lǐng)頭羊的作用，帶著小伙伴們一起玩“跨越陷阱”的體育游戲。從這一體育活動(dòng)中，幼兒的參與興趣比較強(qiáng)烈，努力地突破重重障礙，達(dá)成了營救“懶羊羊”的目的。實(shí)踐證明，幼兒在體育游戲活動(dòng)中既可鍛煉身體，又能培養(yǎng)自身的合作探究意識(shí)，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖凅w育活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒在體育活動(dòng)中的自主性學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總而言之，體育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的基本組成部分，幼兒園教師需要有目的、有計(jì)劃地展開一系列的體育活動(dòng)，讓幼兒的身心素質(zhì)獲得系統(tǒng)性的訓(xùn)練與發(fā)展。在這方面，教師可從激發(fā)幼兒興趣入手，增強(qiáng)幼兒園體育活動(dòng)的有效性，這是教師開展幼兒園體育活動(dòng)的重要途徑。教師不僅要注重發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒做到動(dòng)作靈敏、肢體協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確，還要讓幼兒在體育活動(dòng)中形成機(jī)智、勇敢、友愛、遵守規(guī)則等各方面的優(yōu)良品德，甚至讓幼兒形成健康、陽光的心理性格，最終促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。